“一站式”教學管理

呂家坪鎮(zhèn)中心小學創(chuàng)建于1944年，1986年從呂家坪中街搬至現(xiàn)在的棋盤灣，坐落在美麗的錦江下游河畔，與辰溪、瀘溪接壤，距縣城25公里，素有“麻陽東大門”之稱。學校為寄宿制學校，現(xiàn)轄1所中心小學，4所村級小學；有教師59人，學歷合格率100%。校長張耕說：學校秉承“團結(jié)守紀，勤奮創(chuàng)新”校訓，以“構(gòu)建和諧校園，培養(yǎng)合格人才”為宗旨，實行“一站式”教學管理。在實施素質(zhì)教育中，加快新課程改革步伐，教育教學質(zhì)量顯著提高。

推進新課改的時代動力

呂家坪中心小學與所屬村級小學形成教學群，通過人、財、物統(tǒng)一調(diào)配，促進鎮(zhèn)村教育教學均衡發(fā)展。由于桐新小學師資緊缺，校長張耕與相關(guān)教師談心、交心，鼓勵年輕教師赴桐新小學支教；優(yōu)秀青年教師歐家吉、鄧玲芝、鄭陽英、劉麗霞、歐洋主動申請到村小支教，為全鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。

學校認為：推進新課改是學校立于教育前沿的時代動力，課改經(jīng)費優(yōu)先保障，“走出走，學經(jīng)驗”一度成為學校激動人心的口號。學校年輕教師暨乒、張倩、瞿小丹、楊柳、黃菲，分別赴山東、湖南長沙及芷江與當?shù)亟處煷枭探趟嚕蝗ＵZ數(shù)外教師多次到本縣富洲學校、蘭里小學觀摩交流。通過班與班、師與師結(jié)對研討，教師輪流上“過關(guān)課”，有力推進學校課改向縱深發(fā)展。

學校教導處每月對學生學習情況進行一次階段抽測，并召開抽測情況分析會，與會教師對自己班級情況進行分析，找出不足，提出切實可行的改進措施。學校重視課題申報，將課題申報作為提升學校教學教研的有效途徑。學校申報的《先學后教七段式課堂教學研究》已獲省級評定。活動是教育的重要載體，只有精心設(shè)計活動，才能讓隊員們積極參與，體驗感悟，真正發(fā)揮教研的積極作用。學校落實每天鍛煉一小時的要求，組織開展陽光體育大課間活動。在每天第二節(jié)課后，結(jié)合少先隊活動，陽光體育分為：學生齊背《弟子規(guī)》；學生齊做《三德歌手語操》；師生齊做廣播體操；師生跑步訓練；師生齊做手語操等，把感恩教育、傳統(tǒng)教育、養(yǎng)成教育、體育鍛煉結(jié)合起來，實現(xiàn)一舉多得的效果。學校紅領(lǐng)巾廣播站不斷尋找新主題，如：周一經(jīng)典誦讀，周二名人故事，周三科學小常識，周四心靈驛站，為校園增加了學習氛圍。

根據(jù)香港閱讀夢飛翔基金要求學校開展“閱讀夢飛翔”活動，意在強調(diào)學生平時養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)閱讀習慣，為學生良好人格形成打下基礎(chǔ)。在2015年終評比中，學校再次被推薦為經(jīng)驗交流單位并獲表彰。結(jié)合學校夢飛翔項目，少先隊還在隊員中開展每周讀一本（篇）好書（文章）活動，培養(yǎng)青少年良好的閱讀習慣，并要求讀書后寫好心得體會。學校開設(shè)安全教育課，并且保證課時、教師、教材三落實。利用學校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等形式，對學生開展安全預防教育，使學生愛到系統(tǒng)的安全知識和技能教育。學校還定期組織防火、防震、防暴演練，弘揚安全文化，培養(yǎng)學生自我保護意識與自我保護能力。學校將學生行為規(guī)范視作學校的基礎(chǔ)教育內(nèi)容，以《小學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》《新編弟子規(guī)》為標桿，開展以“紀律、兩操、衛(wèi)生、禮儀”為內(nèi)容的常規(guī)評比活動。班會、升國旗、廣播操、黑板報、隊會等，有效促進了學生良好行為習慣的培養(yǎng)，為學生今后做人打下了堅實基礎(chǔ)。召開安全法制報告會、主題班會、培訓講座、知識答卷等活動，增強學生法制安全意識。健全安全預警機制和應急機制，建立門衛(wèi)值班制度，做好來訪登記，做到事事有記錄，規(guī)定進校園制度。堅持校領(lǐng)導值班制度，學校門口已成為校領(lǐng)導上下學時間值勤的“不動崗”。

學校“文明墻”上，張貼教師學習筆記與學習心得體會。校長帶頭上黨課，教師之間平等對話已成學校作風建設(shè)的常態(tài)。學校認為，加強學校德育建設(shè)，首先應加強班主任隊伍建設(shè)。學校堅持開好每周一次主題班會，每月一次班主任培訓會，每學期一次班主任經(jīng)驗交流會。重視教師的自我培訓，采取自主與集中相結(jié)合，實地培訓與個體帶動相結(jié)合，對教師進行師德、師能專項培訓，加強師德教育，簽訂師德承諾書。

學校“一站式”教學管理帶動學校發(fā)生根本變化。學校建有教學樓、辦公樓、學生生活樓、教師住房樓及少年宮活動專屬場所，氣勢雄偉的校大門和羅馬柱圍墻，鑲嵌24塊文化宣傳窗。學校開展教學研究活動，承擔“十一五”課題《農(nóng)村小學生自主學習能力的培養(yǎng)》獲全國優(yōu)秀課題獎；“十二五”課題《問題留守兒童的研究和對策》《先學后教七段式課堂教學研究》引導教師的教育教學能力發(fā)展，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教師，如國家教育科研先進工作者、懷化市優(yōu)秀校長張耕，懷化市德育先進工作者鄭文學，省優(yōu)秀少先隊輔導員徐朝武，縣級學科帶頭人劉麗霞、瞿小丹、曾珍等。學校被授予懷化市“優(yōu)秀教研組”稱號。2015年12月，懷化市課改評估組到校檢查評估，充分肯定學校課改“功夫扎實”，學校也被評為“市級課改樣板校”。

少先隊：孩子成長的“七彩屋”

呂家坪中心小學開展行之有效的閱讀活動，培養(yǎng)學生快樂學習、健康成長。學校成立書法、美術(shù)、音樂、電腦、舞蹈興趣班，并由專職教師輔導，已涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀學員及優(yōu)秀輔導教師，學校“七彩小屋”“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)得到當?shù)亟逃矢叨仍u價。

學校在“七彩小屋”“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)基礎(chǔ)上，創(chuàng)新學校少先隊組織形式。2012年4月，學校少先隊在全省農(nóng)村少先隊經(jīng)驗交流會上做了典型發(fā)言，受到團省委高度評價。學校先后被評為“懷化市十佳少先隊集體”“懷化市優(yōu)秀少先隊標桿大隊”“湖南省兩型示范學校”。學校圍繞少先隊實際，依托豐富多彩活動，讓學生在活動中體驗，在活動中鍛煉，在活動中提高，在活動中成長。2015年11月9日，全縣少年宮觀摩活動在呂家坪中心小學舉行。學校少年宮活動得到參會人員高度評價。

呂家坪中心小學有著豐富的人文資源：共和國第一任鐵道部長滕代遠、海軍南海艦隊原副司令黃忠誠就是呂家坪人；沈從文當年寫作《邊城》的吊腳樓就在呂家坪的錦江河邊；麻陽還是紅軍長征途經(jīng)地；麻陽革命烈士陵園緊鄰學校。學校利用這些教育資源，開展“民族精神代代傳”主題教育活動，組織學生走訪老紅軍和地方名人，舉行大型文藝演出、學生演講、體育競賽等文體活動。呂家坪中心小學學生已養(yǎng)成從身邊做起、從小事做起的習慣，自覺利用節(jié)假日到麻陽革命烈士陵園當導游，通過緬懷革命先烈，感恩今天幸福生活；各班級都能做到結(jié)合國家時事編排黑板報；“爭當文明好少年”已成為學校固定主題活動。學生在少先隊組織下，弘揚社會正氣，校園無處不在傳遞正能量。

少先隊輔導員曾珍說：上學期，少先隊組織開展“珍愛生命，提高安全防范意識”應急疏散與消防演練；配合鎮(zhèn)政府參與“大家齊動手，扮靚東大門”的環(huán)保實踐活動。同學們通過尋找家鄉(xiāng)變化，并就變化前后作對比，撰寫調(diào)查筆記。活動中，同學們走遍了呂家坪大小集鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村，收集幾十萬字相關(guān)資料，加深了對家鄉(xiāng)的了解，領(lǐng)略到了家鄉(xiāng)的巨大變化。學生通過身邊富有生活氣息、地方特色的故事，從心里感受到家鄉(xiāng)的美，從小樹立了建設(shè)美好家園的理想與信念。

留守兒童課堂之外的營養(yǎng)

呂家坪中心小學有345名留守兒童，占全校學生總數(shù)一半還多。許多孩子一年只見到父母一兩次。該校是全縣唯一所“國家級留守兒童家長學校”。學校開展了豐富多彩的校園文體活動，將關(guān)愛留守兒童與強調(diào)學生養(yǎng)成教育相結(jié)合，為留守兒童配置圖書和體育器材，提供了一個課余活動和閱讀場所，配備了心理咨詢教師，成立“代理家長”隊伍，建立了留守兒童家長學校。團縣委、縣婦聯(lián)、縣關(guān)工委、懷化高速公路黨支部多次為留守兒童送溫暖，學校先后對歐洋、付瓊瓊、龔佳佳、歐紅桂、歐雪艷等同學重點資助；多次為當?shù)仄渌麑W校有困難學生損資捐款。同學間的真情關(guān)懷，激發(fā)了學生積極向上的情感和意志。

本著對留守兒童負責，學校將安全管理落實到每一個細節(jié)。學校食堂建立安全管理制度，由副校長和總務主任分管，并安排一名食堂管理員負責食堂日常監(jiān)管；食堂管理員每天做好進出貨臺賬，并檢查食物質(zhì)量，有問題的飯菜絕不讓學生食用，從源頭上杜絕問題食品。食堂管理員每餐要做到食品留樣，樣品保留不低于72小時，以便發(fā)現(xiàn)問題及時查找。學校通過《致學生家長一封信》、家長座談會及調(diào)查問卷，以及安全演練、預案與培訓，建立社會、學校、家庭協(xié)調(diào)聯(lián)動機制，將安全知識教育課與社會實踐相結(jié)合。

呂家坪中心小學根據(jù)農(nóng)村學校實際，設(shè)計與開展適合農(nóng)村學校獨有的系列活動。比如：利用學校空閑土地開辟“小菜園”，學校提供一定經(jīng)費，學生自己決定種植蔬菜品種，并開展管理與養(yǎng)護，期未舉行優(yōu)秀菜地評比；學校地處大山邊緣，遍地奇型怪狀的石頭，學生可根據(jù)所學知識，尋找奇石，還可根據(jù)石頭形狀取名，全校開展“奇石展”，讓同學自評最具特色奇石；學生根據(jù)時節(jié)有組織到農(nóng)戶參加農(nóng)活，在勞動實踐中獨立思考，撰寫“務農(nóng)日記”。這些“土味實足”的活動給同學們帶來無窮樂趣，培養(yǎng)了學生對家鄉(xiāng)的情感。同學們在日記和作文中流露出對家鄉(xiāng)的喜愛與贊美，收獲了課堂上得不到的教育營養(yǎng)。

學校將關(guān)愛留守兒童做到實處。2013年，學校當時的少先隊輔導員鄭芬與學生付穎應邀參加湖南省第六屆少代會，并就“關(guān)注孤兒成長”向大會提案；當年10月，她們二人被邀進京參加全國少先隊建隊64周年座談會，受到了國家領(lǐng)導人李源潮的接見。同年，教育部、中央文明辦、中華婦女聯(lián)合會授予呂家坪中心小學“全國留守兒童家長示范學校”。

故事：“迷途學生”知返記

班主任馮孟梅班上有個名叫鄭云軍的同學。兩年前，提起這位同學，所有任課教師都認為這是一個無藥可救的孩子。鄭云軍同學身上帶著明顯的留守兒童“頑皮癥”，自小跟隨父母在外，玩電子游戲可以達到忘我狀態(tài)。馮孟梅說：“報名時，他母親拉著我的手，語重心長地說：馮老師，我兒子就交給你了，你幫我好好管教他，我倆又同姓，要像自家人一樣啊！沒想到，這是我第一次見他媽媽，也是最后一次。”

馮孟梅說：鄭云軍同學在班上年齡最大，個頭最高，也最不聽話。除了愛玩游戲，在班里，他顯得非常叛逆，常與同學打架，欺負低年級同學，甚至晚上偷偷上網(wǎng)吧，班上壞事多半由他“做主”。上學年開學報名，是他一個人來的。原來，他母親因病已不在了，父親在外打工一時回不來。聽到這個消息，我震驚了。我決心好好幫幫這個孩子。我細心觀察，這孩子喜歡打籃球，體育方面很有天賦，羽毛球也打得不錯；他還會跳舞。但他似乎從來沒換過鞋子，沒換過衣服，以至于后來大家都聞到了他身上的汗臭，他的鞋破了幾個洞，還在穿。我就與他約定，我給他買鞋子，買衣服，但他得聽我的話。從此以后，鄭云軍同學變了。

這學期，鄭云軍同學參加了縣藝術(shù)節(jié)比賽，還是雙人舞的男主角；自信帶給他學習進步，鄭云軍已成為全校同學學習的榜樣。

人物：校長張耕

他是校長，也是一位一線教師。擔任校長12年，他從未曾離開過課堂；他不僅教語文，還教思想品德課。在教學中，他注重啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生讀、說、寫能力，將關(guān)注學生思想道德素質(zhì)作為第一目標。他就是呂家坪中心小學校長張耕，正如他的名子一樣，在平凡的教育崗位上，默默耕耘。

2004年8月，張耕到麻陽最偏僻的栗坪鄉(xiāng)中心小學任校長。這個鄉(xiāng)是全縣最貧困的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，多數(shù)家長常年在外，大多在貴州、云南等地燒炭，做泥瓦工，是典型的留守兒童鄉(xiāng)鎮(zhèn)。當時，坡頂田村有一個叫莫開強的學生，經(jīng)常曠課，愛打架，張耕了解到他父母都在貴州老山林里燒炭，孩子交爺爺看護，由于家離學校有20多里山路，爺爺身體又差，他平時本來是住宿在校，可是經(jīng)常要回家照看生病的爺爺。張耕了解到孩子的不易，并親自上門看望莫開強的爺爺，拿出自己的工資給他爺爺看病，莫開強在校的餐費也免了。關(guān)愛是最大的學習動力，莫開強小學畢業(yè)后，以優(yōu)異成績升入了條件好的中學。

2006年8月，張耕因為工作出色，調(diào)到呂家坪鎮(zhèn)中心小學任校長。他上任3年，先后建起學生生活樓、校大門、中心幼兒園、學生浴室。學校還第一次有了單杠、雙杠、乒乓球臺、跳高、跳遠沙坑等體育設(shè)施。校園變綠了，變美了，被評為懷化市“校園環(huán)境建設(shè)與管理先進單位”“花園式單位”。呂家坪鎮(zhèn)中心小學一躍成為全縣一流學校。

張耕愛學習，他不僅樂學，還善學；深入教學一線是他的最大嗜好。至今，他每年訂閱“黨建”“教育”類期刊10多種，他習慣邊讀書邊做筆記，撰寫的教育論文多篇在省、市級獲獎。他是學校負責人，又是學校年輕教師提升理論水平與教學能力的“兼職教授”；多年來，他在教育理論與教學實踐上積累了一套獨特的學校管理經(jīng)驗。

校長對話

張耕，男，苗族，1965年2月出生，中共黨員，大專學歷，小學高級職稱；呂家坪中心小學校長、黨支部書記；在農(nóng)村小學從教30年，先后被評為“全國關(guān)心下一代先進個人”“市德育工作先進個人”“市優(yōu)秀教育工作者”“五佳校長”等。

《教育》：您認為什么樣的教師才是人民滿意的教師？

張耕：作為一名新時代的人民教師，應具有嚴謹?shù)慕虒W能力，既有教書人的良好品格，又有育人者的高尚風范；忠誠人民的教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)操守與奉獻精神；還應具備較高的個人覺悟，有與時俱進的理論水平和實干精神。這樣的教師才是人民滿意的好教師。

《教育》：您如何理解學校管理者的職責？

張耕：學校應把質(zhì)量放在第一位，作為學校管理者職責，應從“全、強、高”三個維度來衡量。“全”就是要做到全面提高；“強”就是教學質(zhì)量做出一流；“高”就是要站得高、看得遠。實行教學外在形式與內(nèi)涵素養(yǎng)相結(jié)合的“一站式”管理，是學校在教學實踐中總結(jié)出的有效方法。作為學校管理者應經(jīng)常深入教學第一線，親自參與聽課、評課，與教師一起探究教學問題，總結(jié)教學經(jīng)驗；以身作則，言傳身教。學校管理者應比一般教師做得更多，而不是做得更少。

《教育》：您理解的校長領(lǐng)導力核心是什么？

張耕：校長領(lǐng)導力的核心應該而且必須體現(xiàn)在教學基本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)、控制、評價之中。不僅在教學的“決策層”，而且在教學的“執(zhí)行”上，都應做到有效統(tǒng)一。要想辦法使學校教師都成為學校的主人。首先，學校應做到民主理財，實行校務公開，隨時接受監(jiān)督；其次，關(guān)心教師，尊重教師，應成為一種校風，學校領(lǐng)導要學會做教師的貼心人。

采訪后記

在教育者中，總有一群人，在屬于自己的一片土地上“用心”耕耘，用真摯情感呵護一顆顆純潔的心靈。他們用青春為教育編織夢想，用知識與愛為學生架起通向未來的橋梁。湖南省麻陽苗族自治縣錦江中學、富洲學校、呂家坪中心小學，盡管是我國教育天空下盛開的三朵小花，但因為他們的“用心”與執(zhí)著，為當?shù)亟逃聵I(yè)添加了時代的縷縷清香。他們所做的一切，都源自于對教育深深的愛。他們將每一天、每一堂課，視作一塊塊鋪砌成臺階的磚石，不斷接近太陽的光芒。正如縣教育局分管教學副局長張群所言：這里的教育工作者堅持立足本縣實際，挖掘當?shù)亟逃Y源，在教學創(chuàng)新、民族教育等方面成績突出，已形成響亮的地域品牌。在結(jié)束本文采寫之際，筆者就此祝愿成長于沅江瀘水之間的麻陽教育乘風而起，在現(xiàn)代教育的今天，拓展屬于自己的一片藍天……