由“精準(zhǔn)扶貧”引發(fā)對家訪的思考

“精準(zhǔn)扶貧”是新時期國家針對不同貧困區(qū)域環(huán)境、不同貧困農(nóng)戶狀況，運用科學(xué)有效程序，對扶貧區(qū)域、扶貧對象實施精確識別、精確幫扶、精確管理的扶貧方式。在“精準(zhǔn)扶貧”內(nèi)涵中，精準(zhǔn)化理念是核心要義，精神脫貧理念是戰(zhàn)略重點。筆者認(rèn)為：家訪雖然不是扶貧，但是兩者之間也有相似之處，特別是“精準(zhǔn)扶貧”的先進理念，可以給廣大一線教師進行精準(zhǔn)家訪提供有益的啟示。

精準(zhǔn)家訪的目的與任務(wù)

扶貧目的是走上“共同富裕”的道路，實現(xiàn)國家“全面建成小康社會”的宏偉目標(biāo)。而家訪的目的總體上講是為了進一步了解學(xué)生、了解家庭，加強家校之間的合作，形成教育合力，讓每一位學(xué)生得到全面發(fā)展，從而提高教育質(zhì)量。但就不同對象、不同的主題而言，應(yīng)該是有具體的、不同的目的。如調(diào)查近期孩子為什么上課精力不集中的原因，家訪中則重點咨詢孩子作息時間如何安排的、睡眠時間足不足、課外作業(yè)多不多、參與校外培訓(xùn)機構(gòu)輔導(dǎo)的任務(wù)重不重等；調(diào)查學(xué)生不乘校車而選擇步行上下學(xué)的原因，家訪中則側(cè)重了解家庭經(jīng)濟狀況、孩子步行安全系數(shù)、安全保障措施等。通過家訪解決一個個具體的問題，從而達(dá)到家訪的目的。每次家訪的任務(wù)都應(yīng)該是清晰的、精確的、可行的，而不是空洞的、模糊的、不切合實際的。

精準(zhǔn)家訪的對象

“精準(zhǔn)扶貧”，首先要對扶貧對象精確識別。同樣，家訪也不是隨意的，而是根據(jù)學(xué)生的實際情況確定訪問的對象。一般來說，特殊學(xué)生、特殊家庭是家訪的重點對象。情況比較嚴(yán)重的先行先訪，情況一般的晚行晚訪，情況根本不嚴(yán)重的放在最后去訪。家長提出需求的及時訪，家長反對家訪、拒絕家訪的盡量不訪。監(jiān)護人有多個。核心人物，能起主要作用的，多訪；反之，要少訪。這是精準(zhǔn)家訪對象的基本要求。此外，要根據(jù)學(xué)校活動主題確定家訪對象。如：學(xué)校要求圍繞“減負(fù)提質(zhì)”的主題做好一次家訪。在選擇對象時，則要從學(xué)生學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的好、中、差上分類確定合適的人選，以獲取各類學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)方面最真實最全面的信息，為做好調(diào)整和改進減負(fù)策略掌握第一手資料。

精準(zhǔn)家訪的時機與方式

家校之間的溝通要講究時機成熟、方式合適，這樣才能使得雙方拉近情感的距離，心情舒暢，形成和諧的氛圍，提高談話的效果。因此，學(xué)校教師要先預(yù)約，征求家長意見后，再確定雙方合適的時間、地點和方式方法。千萬不要突然襲擊，讓家長措手不及。可以直接通過孩子了解家庭的基本情況，擇機而行。如父母在不在家，上什么班，近期心境如何等。筆者所在學(xué)校，教師家訪通常安排在周一教師例會結(jié)束并在食堂吃過晚飯后這段時間。這樣，教師不需要回家買菜煮飯，可以騰出時間安心家訪，同時又與家庭同步，晚飯后家長可以有充足的準(zhǔn)備時間打理好家務(wù)迎接教師來訪。家訪地點不一定要在家庭，還可以另約在某個茶座或休閑幽靜的地方，可以營造更加溫馨的氛圍，使溝通更加有效。精準(zhǔn)家訪時機和方式能使家訪事半功倍。

精準(zhǔn)家訪的方法與策略

教師上門家訪應(yīng)以教師為主導(dǎo)，家長為主體。教師要在預(yù)約單上明確本次家訪的目的和任務(wù)，引導(dǎo)家長預(yù)先思考問題解決的方案，進而發(fā)揮家長的能動作用。孩子的教育缺不了家長的參與，家長是孩子的第一任老師，甚至是終身老師。因此，家訪中要克服和消除家長那些不正確的思想與心理，如“成績第一”的思想、崇拜學(xué)校依賴教師的心理、“望子成龍”急于求成的心態(tài)、與同伴或鄰居攀比的想法等。教師要針對不同家長的不同的思想觀念、心理狀態(tài)，采取不同的方法和策略，啟發(fā)和引導(dǎo)家長科學(xué)育兒。家訪一段時間后要進行回訪，了解家訪后的效果，然后針對新的情況實施新的方法、策略。其目的就是精準(zhǔn)引導(dǎo)家庭科學(xué)培育子女，這是精準(zhǔn)家訪提高實效的重點和關(guān)鍵。

精準(zhǔn)家訪的記錄與評價

家訪應(yīng)做好書面記錄，把基本情況和特別有價值的信息記載下來，以作為個案研究、教育檔案或?qū)W校教育宣傳的重要材料。其主要信息包括活動的目的、任務(wù)、時間、地點、人物、談話內(nèi)容、活動照片、初步效果、自我評價等。精準(zhǔn)記錄就是要攝取最有價值的信息并保存下來，收入班級教育資源庫。家訪評價主要指教師家訪后的自我評價，以及學(xué)生、家長對此活動的總體評價。精準(zhǔn)家訪評價就是要實事求是地分析總結(jié)此次家訪活動的成功與不足之處，糾正細(xì)微的錯誤或偏差，提高精確率，就是要關(guān)注學(xué)生、家長的觀點和態(tài)度：是支持還是反對，是滿意還是反感，是贊同還是基本一致。這有利于冷靜反思，進而在反思中提升新一輪家訪的能力，促進家訪工作水平“再上一層樓”。

家訪工作不該粗放，應(yīng)該精準(zhǔn)，它關(guān)系到家校溝通成功與否，直接影響著孩子教育的成敗得失。教師在制訂家訪方案時，一定要精細(xì)預(yù)約、篩查、定員、訪問、反饋等環(huán)節(jié)，具體行動時還需捕捉契機、講究方式、精選策略、及時記錄、考量效果等，要做到既能預(yù)設(shè)程序、按部就班，又能因地制宜、隨機應(yīng)變。總之，精準(zhǔn)化理念應(yīng)該始終貫穿于家訪的全過程，這樣才能真正達(dá)成家校之間的溝通，凝聚家校教育合力，為孩子的健康成長保駕護航。

（作者單位：江蘇省張家港市泗港小學(xué)）