小學生數學厭學對策

小學生在學習過程中常常會出現各種狀態，有喜歡學的，也有厭學的。筆者認為，對于小學生而言，眾多學科中比較難理解的就是較為抽象的數學學科。源于對數學的恐懼，很多學生患上了數學厭學癥。讓學生學好數學，克服數學厭學癥，已成為廣大數學教師面臨的問題。

數學厭學的具體表現

有數學厭學癥的學生主要有以下表現：學生害怕見到數學老師，無法正常參與數學課堂活動，或者是上數學課時嗜睡。這種看起來毫無根據的害怕或者不感興趣，往往會讓小學生產生一系列逃避上數學課的行為。他們會因為對數學課聽不進去而產生厭學，會以各種借口不去學校；如果家長強行逼迫，他們就會又哭又鬧，從而加重害怕心理；如果學生呆在家里，情況則會好轉。這種現象說明：學生對數學的厭學行為可能直接與學校有關。教師有必要弄清楚是什么原因導致學生產生數學厭學癥。

數學厭學的成因

筆者認為，學生出現數學厭學癥的原因有很多：可能是學生在上課期間，自控能力較弱，在老師講課時沒有專心聽，導致課后做題過程出現困難，不及時改正，致使問題積累得越來越多；也有可能是學生與周圍的同學、老師關系處理不好，上課缺乏學習動力，沒有興趣。除了學校的原因，還有可能與家庭教育有關。有時是父母要求太嚴格，太急于求成，發現孩子數學方面是弱項，不是詢問孩子出現問題的原因，而是買各種資料，讓孩子在課余時間不停地做題；甚至在不會做或者考試成績沒有提高的情況下，會對孩子進行責罵，導致其心理出現陰影，反而更加害怕數學，討厭數學，從而進一步加劇學生的數學厭學癥狀。

從學校和家庭兩方面改進

在小學階段的數學學習，對很多小學生來說都是一個難點。每個學生對任何一門學科的接受與理解程度都是有限的，他們或許在數學方面有一定困難，但可能語文學得很好。所以，無論是教師還是家長，只要看到學生在數學方面有了一點點的進步，就要鼓勵他們，肯定他們。針對有數學厭學癥的學生，應該從多方面進行幫扶。

課堂上要多關注 對于數學學習能力較弱的學生，教師在課堂要多給予關注，不僅要做到口頭對學生的表揚，更重要的是多讓孩子展示、練習。教師要懂得因材施教，根據不同學生，布置不同程度的練習題，尤其對于數學厭學學生，要先從簡單入手，讓學生先有一定的信心，不用急于追趕優等生。在做題過程中，教師要做到及時巡視和即時講解，發現學生在做題過程中的問題，要耐心講解，讓他們從實際中真正解決自己遇到的問題，并且多讓他們上臺展示自己的成果，給全班同學講解。這樣，這些學生不僅能得到老師的肯定，同時還能得到其他同學的肯定；長此以往，他們會在課堂上積累更多的信心，學習困難也會迎刃而解。

課后也要多輔導 在課堂上的教學關注，對于有數學厭學的學生來說還遠遠不夠，教師要放更多的時間和精力在他們身上。課堂更多的是對全體學生的提升，留給數學厭學的學生展示和思考的時間畢竟有限，所以，教師在課余時間要多花心思在他們身上，多和學生進行溝通，真正了解他們需要的是什么。教師可以在作業批語中多用“進步很快”“你真棒”“要加油”之類的話語。更多的時候，可以把學生叫到自己的辦公室，了解學生最近的學習狀況，和同學之間的相處關系如何，家庭環境如何，在此基礎上再去詢問學生一節課的收獲，用這種方法可以緩解學生對數學的恐懼感，同時也能讓學生信任老師、理解老師。之后，再講解學生迷惑的地方，他們才能專心去聽講。當然，教師也要適當地為學生布置幾個作業，要求當場完成，發現問題即時糾正，讓學生體會到老師對自己的重視和關心，學生的學習興趣也會逐步提高，從厭學慢慢轉變為喜歡。

家長也要關心和理解 有些家長對孩子的學習關注太少，甚至聽之任之。溺愛往往使孩子未能養成良好的學習習慣。還有些家長對孩子要求太嚴格，發現孩子數學成績下滑，不與孩子尋找原因，一味讓孩子做題。這不但沒有解決問題，反而讓孩子更加厭煩。作為家長，發現孩子的問題后，第一時間要與孩子溝通，了解最近的心理狀態，然后要和教師交流，共同尋找孩子出現問題的原因，然后對癥下藥，多鼓勵孩子，給予信心。在家庭中，家長要多給孩子關懷，讓他們體會到父母對自己的重視、理解和關愛。當孩子出現問題時，家長要給予更多的鼓勵，陪孩子一起解決問題、共同學習，給孩子一個正確的人生觀，使其在家里也能感到學習的輕松和愉悅。

結束語

對于數學厭學的學生，無論是學校還是家庭，更多的是要去關心他們，理解他們。這些學生不是真正的厭學，而是基于某些原因對學數學暫時失去興趣。教師和家長要做的就是陪伴他們，讓他們從數學厭學情緒中走出來，點燃他們的學習興趣，使之成為全面進步的優秀學生。

參考文獻

[1]華林春.增強校園魅力 激發學習興趣——根治“厭學癥”之我見[J].青海師專學報，1990（4）.

[2]臧曉紅.怎樣幫助學生克服厭學癥[J].教書育人，2005（16）.

[3]張紅艷，周北京.淺談如何幫助厭學的學生[J].才智，2011（2）.

（作者單位：浙江省諸暨市大唐鎮小）