創新創業教育改革形勢下校企合作模式的分析與探索

摘 要：國家新時期轉方式、調結構、促升級的發展思路對人才培養提出了更高的要求，創新創業教育成為培養高校學生創新能力的重要舉措。企業實訓一直是培養學生實踐能力的最重要環節之一，當前的創新創業教育改革形勢要求企業實訓力度更大、效率更高、成效更顯著，這對校企合作提出了更高的要求。校企合作的信息化平臺能夠極大提高校企雙方的溝通效率，實現更標準化的流程管理，并為各環節的追蹤和數據分析提供了可能。將來隨著部分環節完全轉移到網絡虛擬空間，將進一步突破實訓的時空限制，實現更高的實訓效率和更顯著的實訓成效。

關鍵詞：創新創業教育改革； 企業創新創業實訓； 校企合作平臺

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-139-001

一、創新創業教育的概述與分析

中國在經歷了幾十年以投資、出口為主要動力的高速發展期后，面臨著轉方式、調結構、促升級的嚴峻任務。產業的升級改革，從“中國制造”走向“中國創造”，不僅需要堅實的制度保障，更需要大眾創新創業能力的綜合提升，面向高等院校學生的創新創業教育就是實現這個目標的重要舉措。創新創業教育是一項系統工程，從根本上來說是一種實用教育，具有創新性、創造性、實踐性等特征[1]。2015年5月國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號），全面部署深化高校創新創業教育改革工作，提出要創新人才培養機制，深入實施系列“卓越計劃”、科教結合協同育人行動計劃等，多形式舉辦創新創業教育實驗班，探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協同育人新機制，積極吸引社會資源和國外優質教育資源投入創新創業人才培養。

近年來，北航圍繞“創建空天信融合特色世界一流大學”的遠景目標，把加強創新創業人才培養作為服務國家戰略需求的關鍵和學校的核心任務[4]，發布《北京航空航天大學深化創新創業教育改革實施方案》，加強創新創業實踐環節建設，深化理論與實踐結合，建立實驗、實習、實訓的創新創業實踐體系，激勵教師以科研項目引導學生從事創新創業實踐，開展多種形式的課外科技訓練，包括各類競賽、課外科技創新、企業創新創業實訓等。其中，企業創新創業實訓是提升學生實踐水平、創新思維和創業能力的最重要環節之一，對校企合作水平提出了很高的要求。

二、校企合作模式的分析與探索

校企合作，顧名思義，是學校和企業建立的一種合作模式，是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式[2]。經過多年實踐和發展，我國高校形成了豐富多樣的校企合作模式，比如“整合-互動”模式、蝴蝶模式、訂單模式、五位一體模式、三位一體模式、2+1模式、產學研一體模式等，通過校企合作，為學生提供實習基地和實踐場所[3]。

在不斷總結改進的基礎上，校企合作取得了優秀的成績，但仍有很大的提升空間，比如校企雙方缺乏高效、標準化的溝通交流平臺，并由此導致合作模式和機制落實不力、校企溝通成本過高、企業積極性較低等問題。為此，北航積極推進信息化校企合作平臺的搭建，并以此為契機探索校企合作模式，加強校企合作，創新人才培養模式，建設大學生校外創新創業實踐基地，改進現有的實習實訓和學生課外科技創新教育模式，建立滿足創新創業教育需要的實踐環境，提供企業科研項目和實習實訓崗位，進一步提高人才培養質量。

三、校企合作平臺的介紹與意義

校企合作平臺構建了暢通的校企合作渠道，旨在建立標準化的校企合作全生命周期管理流程，實現校企雙方的高效溝通協作，并支持校企合作各個環節的數據追蹤和分析。該平臺滿足了本科生進行實習實訓、課外科技創新以及創業合作的需求，主要功能包括個人簡歷、企業展示、科研項目、實習崗位、查詢統計、新聞通知、權限管理、幫助中心等，企業可發布科研和實習項目、統計學生申請情況、對學生進行考核評價等，學生可在線申報科研與實習項目、上傳項目報告與實習心得、查看實習考核評價等。校企合作平臺的搭建實現了線上的校企合作人才培養模式，充分發揮了企業在人才培養中的能動作用，彌補學校教育與企業生產相脫節的不足，鍛煉了學生解決企業一線生產問題的能力。

校企合作平臺的核心功能通過以下功能模塊實現：

個人簡歷：系統管理員可維護簡歷條目信息，比如個人信息、教育經歷、項目經驗、證書/獎勵、語言能力、專業技能等，學生可在線填寫個人簡歷、設置默認簡歷、設置簡歷公開狀態、預覽簡歷內容，企業用戶可查看學生的簡歷并進行申請篩選。

企業展示：企業管理員可維護企業對外的展示信息，包括公司名稱、公司簡稱、公司類型、行業類型、省份、城市、詳細地址、公司主頁、聯系人、聯系電話、E-mail等，其他用戶可通過查看企業信息了解企業的詳細情況。

科研項目/實習崗位：企業用戶可維護科研項目/實習崗位信息，包括企業名稱、科研項目/實習崗位名稱、科研項目/實習崗位概述、需求人數、工作地點、工資待遇、學歷要求、職位描述、科研項目/實習崗位起止時間、申報起止時間等，感興趣的同學可自主進行申報，通過企業和學院審批的學生可進入企業進行科研項目訓練/實習，項目/實習結束后，學生需上傳項目/實習報告，企業將對學生完成項目/實習情況予以評價。

隨著平臺的逐漸完善和校企雙方合作的深入，將考慮把部分校企合作環節直接轉移到網絡虛擬空間，實現完全信息化的全流程實踐，這樣一方面大大降低了時間和金錢成本，另一方面解決了實地實踐帶來的局限性。

四、結束語

創新創業教育改革的深入，對校企合作模式提出了新的要求，北航將積極推進校企合作平臺的建設，力求為全校師生和企業提供一個快速、高效、網絡化的管理平臺，服務創新創業教育改革，深化校企合作模式，使校企合作管理實現自動化、信息化、智能化，實現學校和企業資源、信息共享的“雙贏”模式。

參考文獻：

[1]趙越.高校推進和深化創新創業教育改革新措施[J]經濟研究導刊，2015，20：170-172

[2]李德智.校企合作運行模式探討[J]吉林畫報：教育百家B，2013

[3]李松，馬瑛，陳前利.高等院校校企“共贏”合作模式分析——基于中國和美國比較[J]科教導刊（上旬刊），2014，01：3-4+10

[4]張軍.構建創新創業教育“三全”新模式[N]《中國教育報》2015年11月2日