普通高校音樂教育的發展與改革

[摘要]音樂教育在普通高校是素質教育中美育教育的重要組成部分，從早期的形成到現今的普及，在發展中不斷地進行著改革，使音樂教育在普通高校的模式及功能更趨向國際化。

[關鍵詞]形成；發展；改革；多功能；多元化；研究型

中圖分類號：G613.5文獻標志碼：A文章編號：1007-2233（2016）02-0027-02

很多老師和學生認為在高等院校開設音樂課，進行音樂教育是近年來才發展起來的。這種觀點是錯誤的，沒有任何根據。之所以這樣認為是他們沒有對這門學科去更多的了解，更多的關注。只有了解才能更好地去學習這門學科。

一、普通高校中音樂教育的形成

音樂教育是藝術教育中一個重要的組成部分，是藝術教育中不可或缺的一部分。它早在五四時期就在北大由蔡元培校長發起了。當時成立了北大音樂傳習所，并強調應把美育教育列為國民教育的宗旨之一，規劃了一幅全民藝術教育的藍圖。中國當代藝術大師劉天華、肖友梅都曾先后在北大執教。而清華大學在20世紀30年代建校初期也開始了音樂教育，成立了中樂部、西樂部，逐漸開展了較為系統的普通音樂教育，1946年還成立了音樂室。這一方面為音樂教育的專業化提供了一個平臺，一方面也帶動了音樂教育的國民普及。

二、普通高校中音樂教育的發展

普通高校音樂教育的發展早期只有極少一部分在學校開設，發展比較緩慢。確切地說，到了20世紀80年代才發展起來。這時音樂教育在普通高校有兩種功能：首先，面向全校的本科生開設普及性藝術類課程，使他們具有較豐富的藝術知識，同時具有較高的趣味、格調和鑒賞力，從而成為有相當藝術修養的人才；開設課程王要是音樂賞析及音樂基礎知識。另外與學校藝術團掛鉤，為學校藝術團進行專業性指導與教學；面向全校的群眾性藝術活動指導和服務。

三、普通高校中音樂教育的改革

到了90年代隨著素質教育的改革、發展，又有一大批普通高等院校大力度地發展音樂教育。這主要表現在師資力量、教學模式及教法、硬件設施等全面發展。清華大學和北京大學又一次成為了改革的領跑者。經歷了一次次的變革、發展。1997年北京大學重新成立了藝術系。這次改革增加了音樂教育在普通高校的學術研究功能。學校除了音樂普及和音樂教育教學活動，又積極培養藝術教育、藝術評論、藝術實踐和藝術研究的專門人才（包括一批藝術研究的高級人才），這些人才在理論基礎、專業訓練、綜合素質等三個方面都要達到較高要求；并使他們最終通過對社會的藝術教育、藝術評論、以及在藝術產業、藝術科技、廣告產業等方面的探索和研究，為社會主義精神文明的建設和社會主義市場經濟的發展做出自己的貢獻。這是一種新的音樂教育模式，它具有多元化，多功能；它是借鑒世界一流大學藝術教育的辦學模式，結合我國現時期普通高校藝術教育的發展需要而進行的改革。這是通過研究進行改革，通過改革進行再研究，使藝術教育在普通高校的素質教育中發揮更大的作用，起到更好的效果。

改革的另一個特點就是理論與實踐的結合。這在很多大學都有開展。他們把學生音樂教育的普及與學校的藝術團相結臺，真正做到學以致用。這一方面清華大學和北京大學同樣走在了前面，清華的學生藝術團非常豐富，有軍樂隊、交響樂隊、民族管弦樂隊、鍵盤隊、合唱隊、舞蹈隊、話劇隊、京劇隊、曲藝隊、國際標準舞隊、美術隊共11支隊伍，吸引了數百名本科生和碩士生參加藝術團活動，現規模為800余人，為學校營造了濃郁的、高雅的藝術氛圍。而北大學生藝術團包括學生合唱團、學生管弦樂團、學生舞蹈團、學生民樂團等，他們多次應邀出訪美國、西班牙、新加坡等國并在國際比賽中獲獎。使北京大學藝術具有邁向具有世界聲譽的大學生藝術團體.也推動校園文化建設。這些改革證明我國的音樂教育已經從高校音樂普及漸漸過渡到多種功能相結合的研究型教育。這與我國要建設世界一流研究型大學的教學理念相吻合。同時也適應當代大學生素質全面發展的要求。有利于大學生多維化發展。他們不僅僅滿足于普及性音樂教育，通過音樂的實踐和對音樂更深層次的研究來拓寬知識面，更好地把理性思維與感性思維結合起來。讓創造力和想象力更為豐富，使其為其他學科的研究提供幫助。

普通高校的音樂教育不僅僅在模式及功能的轉化上吸引學生，更為學生提供了很多的硬件配備。這一方面很多學校都很重視。他們建立藝術教育專用教學樓。在北京大學、在東北大學都有專門的藝術大樓。尤其北京大學還設有蘋果電腦實驗室和圖書音像資料室。募集國內外各門類藝術和藝術學的圖書音像資料?，F今我國很多實力較強的高等院校都在大力的發展音樂教育；他們的發展必將帶動音樂教育在普通高校的更廣泛的普及。音樂教育在普通高校的發展為學生帶來新鮮的血液。據統計，學生每年選修各類音樂課達到學生總數的

50%以上。與課余社團活動相結合，參與的學生能夠達到90%。這是一個很好的現象。當然，在教學模式的合理化、科學化、教學資源的有效利用上還有很多不足之處。在各高校的普及應更快；實現音樂教育的教學多元化、形式多樣化、研究國際化；真真正正地做到音樂教育在我國高校的普及。

[參 考 文 獻]

[1]滕青.普通高校音樂教育教學實踐與提高[J].藝術百家，2005 （03）：170-172.

[2]呂屹.突出師范性，加快高師鋼琴教學改革步伐——第二屆全國高校音樂教育專業鋼琴教學研討會在長春召開[J].人民音樂，2006（12）：56-57.

（責任編輯：章若藝）