論地方文化進課堂的必要性

[摘 要]地方文化是在一定的地域環境下長期形成的獨特文化，它體現了特定區域的生態、民俗、傳統及習慣等，地方文化是學校教育的重要課程資源，因地制宜，合理利用地方資源，挖掘、吸收、傳承地方文化，是學校課程改革和對學生進行素質教育的重要內容，本文試以邯鄲地區文化為例，通過調查與訪談的方式，進一步了解邯鄲市地方文化資源開發與教學現狀，探討地方文化在課堂教學中的必要性。

[關鍵詞]地方；傳統文化；課堂；邯鄲

中圖分類號：G613.5 文獻標志碼：A 文章編號：1007-2233（2016）01-0042-02

地方文化，是在特定地域內，長期受到多方因素（如歷史、地理、文化等）影響，進而形成特有的當地文化，它集中體現了該地區的傳統地理及人文風貌，是當地人民集體創造出來的寶貴物質及精神財富。它既包括凝聚文化精神的載體，如地方特色建筑、非物質文化遺產（如方言、地方戲劇等），也涵蓋了地方性的人文心態、思維方式、風俗習慣等。因地制宜，開發利用地方的優秀文化，并將其引入地方學校教育中，對學生進行更為直接有效的素質教育，使學生能對地方傳統文化有更深入的理解。然而，針對邯鄲地方文化資源開發與教學情況，筆者進行了問卷調查及訪談，發現了諸多問題。此次調查對象為邯鄲市的400名學生及100余位教師（分別來自邯鄲市6所小學、4所初中、4所高中及3所高校），對他們進行問卷調查及訪談。

調查問卷涉及邯鄲的成語典故、近現代革命歷史、非物質文化遺產等20個問題，所設問題難度依據不同調查對象而各有差異。從問卷的完成情況看，教師及高校學生較為良好，準確率分別為93%及82%，另外，高中生完成的準確率為75%；初中生為76%，小學生為63%。另外，通過訪談，筆者發現，許多初、高中生對成語理解也僅限于其字面含義，對其背后的典故卻知之甚少；對邯鄲地方非物質文化遺產，如戲曲等傳統音樂并不感興趣。從調查情況可以看出，目前邯鄲地方文化在學校范圍內的開發和利用還不夠充分，對學生進行的素質文化教育還仍待提升。

教育部制定的課程改革綱要中指出：“要積極開發并合理利用校內外各種課程資源。”校外課程教學資源之中，豐富的地方傳統文化是極其寶貴的資源，它得天獨厚，因地制宜，為學生提供各種各樣鮮活的教育素材，使學生能夠近距離地接觸并體會到傳統文化的魅力。所以立足于地方，合理開發和利用地方傳統文化，提升學生及教師的文化素質是十分必要的。

一、傳承地方傳統文化

地方文化，是該地方人們在長期生產生活中創造的財富，對于該地區的生產力、政治發展都有推動力量。而地方傳統文化的流傳過程中是需要不斷地繼承和發揚的，尤其是面對當今中西方多元文化的沖擊，各種信息資源及其豐富，地方傳統文化很容易在文化的洪流中忽視，如何延續和發揚地方傳統文化也是在社會發展過程中需要解決的問題，許多地方性傳統文化已出現斷檔或瀕臨消亡，如非物質文化遺產中的地方戲曲，情況不容樂觀。作為文化傳播的重要機構之一，學校可以充分發揮其職能，開發更多直接有效的資源，對學生進行文化素質教育，請傳統文化的傳承人或相關部門專家進入學校課堂，為學生面對面展示或講解邯鄲地方傳統文化，為地方傳統文化的傳承進微薄之力。

二、豐富教學資源

目前在中小學教育中，大部分仍沿襲我國的基礎教育統一規定，雖然在教材的選擇上各地區不盡相同，但在內容的選擇上仍然具有較強的共性，宏觀的理論較多，能夠與學生的學習生活密切相關的具體實例則甚少，所以往往出現學生對某些教學內容的理解僅限于課本中的文字記錄，只是理論性地了解，泛泛而談，并不能更深入的體會或體驗到，所產生的教學效果也將會大打折扣，所以，把優秀的地方傳統文化引入課堂教學中，可以使學生有近距離接觸傳統文化資源的機會，進而提高他們的學習熱情。

三、提升學生道德文化素質

教育部印發的傳統文化教育指導綱要中指出：“要求中華優秀傳統文化系統進入教材和課堂，分小學、初中、高中、大學學段，有序推進中華優秀傳統文化教育。”地方的優秀傳統文化可以充分發揮其優勢，為學生提供直接的素質教育資源，如在邯鄲地區：成語典故及廣府的太極等文化，均承載著我國深厚的傳統文化內涵和人文思想精髓，這對學生素質的培養能夠發揮舉足輕重的作用，學生在學習優秀地方傳統文化的同時，對其產生學習興趣，進而提高學生們自身的精神境界，培養學生熱愛家鄉的情感，進而形成良好的思想品德和道德素質。在地方傳統文化的氛圍中學習，固然可以潛移默化地受到地方文化的影響，但由于缺乏對當地傳統文化知識進行系統地梳理及有效地滲透，有時對其認識仍具有一定的片面性。所以，對地方傳統文化進行整理，納入課堂教學中，讓學生進行較為系統、全面的學習是十分必要的。

綜上所述，地方優秀的傳統文化是寶貴的物質與精神財富，以邯鄲地區的地方傳統文化資源的開發及利用情況為例，筆者認為，在學校教育中，在把優秀的地方傳統文化引入課堂是十分必要的，因為它不僅有利于地方文化的傳承，也豐富了學校教學資源，更有利于學生良好的文化素質和思想品德的形成，是學校課程改革和對學生進行素質教育的重要內容。

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（責任編輯：魏琳琳）