節奏訓練在男幼師舞蹈教學中的作用

[摘 要]改革開放初期，在以女性教育者為主的幼兒園教育中，鮮有男性從事，隨著幼教行業對人才的需求，男性幼師成了最近今年最具前景的行業之一。與女幼師相比，男幼師在舞蹈天賦和節奏感方面稍顯不足。本文以民間舞的訓練為例，闡述了節奏感訓練在男幼師舞蹈教學中的重要作用，以提升男幼師的整體教學素質。

[關鍵詞]節奏訓練；男幼師；舞蹈教學；能力

中圖分類號：G613.5 文獻標志碼：A 文章編號：1007-2233（2016）01-0079-02

幼兒師范教育課程的內容包括三大塊：首先是素質提高的課程內容，其次是專業課內容，最后是實踐教育課程內容。其中實踐教育課程內容對提高男幼師的業務素質具有關鍵的作用。

眾所周知，男幼師行業是新興的行業，與女幼師相比，男幼師在實踐能力特別是舞蹈的節奏感方面稍顯不足，全面提高男幼師的教學素質迫在眉睫。舞蹈教學是幼師專業活動課的重要內容，也是幼兒園一日活動組織的重要內容，由于幼兒教育內容比較淺，決定了民間舞在幼兒師范舞蹈教學中的不可撼動的地位，而民間舞的節奏感極強，這里的節奏感指的是幼師對舞蹈動作和舞蹈音樂節奏配合的拿捏度，以及舞者掌握節奏和運用節奏協調自己動作的能力。因此，幼師舞蹈教學中，培養男幼師學生的節奏感對提升自己的業務能力和素質，具有非常重要的意義。

一、節奏在民間舞中的突出表現力

這種表現力是多樣的。1.節奏的變化對情感的表達式是不同的，情感的變化是通過動作的變化和節奏的調節而體現出來的。如《鳳陽花鼓》那種緊湊的節奏感所體現出來的是歡快的情感。2.節奏給予民間舞不一樣的動律。動律是節奏的升華，舞蹈動律是離不開節奏的，是動作與韻律的巧妙融合。民間舞動律的差別，主要是不同的節奏所造成的，同一個動作在不同的節奏中做出來，動律是明顯不一樣的；即使是同一樣的節奏，處理的方式不同，動律也會有千差萬別。3.節奏能夠烘托舞蹈所要表達的氣氛，對人的情緒具有調控作用。4.節奏還能夠渲染人物的形象和事物的特征，彰顯人物性格。所以說，節奏感的培養對于民族舞的教學具有促進作用。

二、民間舞節奏課的訓練途徑

節奏是一種自然規律，是客觀存在的。把節奏從一種自然規律上升為音樂藝術時，它是對客觀世界的反映。我們可以在音樂藝術的感染和熏陶下，通過音律節奏的變化來感受大自然，感受生命；也可以從人體藝術的韻律中，通過感受節奏的變化來體會藝術所要表達的情感和中心思潮。民間舞作為舞蹈藝術的一種，其動作節奏一定是對大自然的主觀反映，通過舞蹈中的肢體表達來傳達節奏的動勢，從而詮釋思想感情。所以，民間舞節奏是音樂和舞蹈的集合與統一。

1.培養識別節奏的能力

識別節奏的能力培養，又分兩個方面：

（1）通過描述法來識別

就是通過對民族歷史背景、民俗民情所形成的民間舞節奏特點加以描述，使學生從宏觀上了解、識別各民族民間舞的節奏型和節奏特色。如朝鮮族具有悠久的歷史和文化，有著尚白、敬老、重禮節、喜潔凈的習俗，形成了該民族瀟灑、典雅、含蓄、飄逸的精神風韻。它內在的風韻與優美舞姿的融合構成了朝鮮族民間舞的動律。這動律通過特有的節奏形式與呼吸方法協調一致，節奏賦予朝鮮舞以動律、性格和生命。朝鮮族的每一個動作無不在“聲”與“勢”的節奏之中共振動，共起伏，共延續。

通過描述法， 使學生明白這一民族通常出現的節奏型和特殊使用的節奏，明白其形成的原因、特點以及多出現形式。比如；長鼓舞的節奏有12/8、18/8、4/4 等；扇舞、假面舞則多用“古格里”和“他令”，拍打舞多用4/4 的“安旦”等。

（2）通過比較法來識別

我國有豐富多彩的民間舞，是通過不同節奏的運用來體現各民族的性格。例如：同是4/4 拍，朝鮮族舞運用多是帶附點的，維族舞多是切分的，海陽秧歌則是平均的：又如；同是12/8 拍，朝鮮族舞的“古格里”節奏是均勻緩慢的；而凝重、深沉有力的是“他令”節奏。通過比較法，明白因為民間舞節奏不同的布局， 從而產生韻律不同的民間舞蹈。對于幼兒師范的學生，這一階段的節奏訓練應采納奧爾夫節奏訓練，從生理、心理規律出發，將趣味性、科學性融為一體，適合音樂素質的培養以及節奏感的加強。

2.培養體現節奏的能力

打擊樂是民間舞中獨特的伴奏樂器， 各民族民間舞不僅具有獨特的風格， 更是從其獨特的伴奏樂器和節奏中體現各民族舞蹈的韻律特點。如：朝鮮族的“長鼓”、維吾爾族的“手鼓”，以及花鼓燈的“鼓”、“鑼”、“镲”等。這一階段，針對民間舞獨特的伴奏樂器—打擊樂進行訓練， 培養學生體現節奏的能力， 從低到高、由淺入深，掌握節奏技法，協調能力和情感內涵。怎樣才能做到這一點呢？ 這里就以朝鮮舞為例談談筆者進行的幾個方面工作。

（1）把握體動節奏的協調能力

在訓練打擊樂器“長鼓”的過程中，在右手擊鼓的同時，舞者的左手也在拍打著鼓面，還帶著步伐的演練。在訓練過程中，要協調兩手拍鼓的力量強弱，雙擊和單擊節奏的把握，包括左手敲擊的姿勢，然后訓練背鼓走步的步伐，使手腳的動作和姿勢相互協調。

（2）把握表現節奏的情感表達

民間舞的動律是內在情感表達和外在肢體表達的體現，是特別的藝術節奏形式和動律協調的藝術效果的體現。節奏的訓練和內在的情感表達是不無關系的。朝鮮“長鼓”的訓練，若只注意技法和協調，而忽視呼吸、體態、韻律，節奏訓練就枯燥無味、沒有生氣、沒有感情，缺乏靈魂。要讓學生掌握其敲擊法，明白敲擊的輕重及其使用的背景，還要讓學生帶著道具舞一舞。這樣就舞出了音樂節奏與體動節奏的統一，舞出了情感。

3.培養創造節奏的能力

除了打擊樂，還有很多民間舞的其他伴奏。在民間舞中，不乏許多音律優美、獨具創意的音樂，特別是很多少數民族的民間音樂。教師在訓練節奏時，要多播放各種節奏的民間舞音樂，使男幼師學生在音樂中去理解，提高自己的創造節奏的能力。

（1）在對音樂的欣賞理解中創造節奏

這種以音樂的理解為前提而創造節奏是有條件的，那就是區別不同的音樂旋律和節奏。只有學生熟悉并逐步掌握了各種節奏型音樂后，才能加深對音樂旋律的理解，分辨“沙兒撲里”的“古格里”的節奏變型。要求學生自己編排、編創節奏， 根據不同情緒的組合體會節奏，創編與之吻合的音響節奏。

（2）在舞蹈的即興表演中創造節奏

所謂“即興”指的是跟著音樂的旋律和節奏作突發奇想的舞蹈。一個優秀的舞蹈藝術者必然能夠通過即興舞蹈的表演來創造節奏，以展現音樂的魅力。這種即興舞蹈的表演能夠體現出音樂所表達不了的內涵。很多同學在即興舞蹈表演面前不知所措，并不是說他們缺乏這方面的創意，而是不會掌控音樂的節奏所造成的。所以，在平時的教學中，即興表演的訓練要做到位，要讓學生分辨音樂的節奏和樂句，同時又讓學生加深對音樂的理解，在舞蹈中學會創造性的改變節奏，使舞蹈在體動的節奏中產生共鳴。

結 語

綜上所述，舞蹈的節奏就是舞蹈表演的靈魂，舞蹈的節奏包括音樂的節奏和動作節奏的有機統一。所以，節奏訓練課對男幼師的舞蹈素養和業務素質的提高具有關鍵意義，只有培養高素質的幼兒男幼師，才會發揮男幼師應有的作用，提高幼教整體水平的發展。

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（責任編輯：章若藝）