高職音樂(lè)專業(yè)教師“雙師型”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐

[摘要]

高校正處在一個(gè)高速發(fā)展時(shí)期，專業(yè)建設(shè)的核心是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，但是教育資源短缺、師資力量薄弱、教學(xué)環(huán)境單一、實(shí)踐體系不完善等因素，制約了高校的發(fā)展。音樂(lè)教師的培養(yǎng)迫在眉睫，本文試從系統(tǒng)培養(yǎng)的理論角度出發(fā)，探索音樂(lè)教師人才培養(yǎng)的新模式。

[關(guān)鍵詞]系統(tǒng)培養(yǎng)；音樂(lè)教師；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G6135文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-2233（2016）12-0029-02

一、國(guó)內(nèi)音樂(lè)教師人才培養(yǎng)之現(xiàn)狀

（一）缺乏科學(xué)的、持續(xù)性的培養(yǎng)體制

從現(xiàn)有的音樂(lè)專業(yè)教師廣泛調(diào)查中可以看出，在各個(gè)高校中對(duì)于音樂(lè)教師和音樂(lè)課程的態(tài)度則處于不重視的狀態(tài)，大部分學(xué)校和學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科沒(méi)有興趣，認(rèn)為音樂(lè)并沒(méi)有實(shí)際用途。所以，現(xiàn)在的音樂(lè)專業(yè)教師受到學(xué)院方面的關(guān)注和培養(yǎng)就很少，所以對(duì)音樂(lè)方面的推動(dòng)力有限。即使是音樂(lè)專業(yè)的教師，因?yàn)槿狈罄m(xù)的推動(dòng)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，他們的技能也不是很全面，會(huì)逐漸跟不上最新的教學(xué)要求，大部分教師功利性心理較為普遍，所以導(dǎo)致音樂(lè)真正的內(nèi)涵鮮有教師能真正認(rèn)識(shí)，也直接影響了教學(xué)的目的和初衷。

（二）教師技能不夠全面、系統(tǒng)

各高校音樂(lè)教師的專業(yè)技能普遍不夠全面、系統(tǒng)，在我國(guó)現(xiàn)行的音樂(lè)人才教育體系當(dāng)中，音樂(lè)人才往往以一個(gè)專業(yè)為主、其他專業(yè)為輔，就導(dǎo)致教師的專業(yè)形成了基本功扎實(shí)，但其他專業(yè)鮮有涉獵，只在學(xué)科系統(tǒng)內(nèi)要求的掌握一到兩門器樂(lè)的情況。但這在很大程度上，限制了我國(guó)音樂(lè)專業(yè)教師的橫向發(fā)展，限制了音樂(lè)專業(yè)教師教學(xué)的領(lǐng)域和寬度，直接導(dǎo)致了學(xué)生受教的知識(shí)面變窄，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。

（三）缺乏良好的信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)

我國(guó)的音樂(lè)教師，往往在任教之后，因?yàn)榻虒W(xué)工作的繁重，而絕大多數(shù)忽視了自身的專業(yè)培養(yǎng)和進(jìn)修，使得專業(yè)素質(zhì)無(wú)法提高和進(jìn)步，少數(shù)老師會(huì)不定期地參與專業(yè)團(tuán)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，少數(shù)老師會(huì)利用寒暑假的時(shí)間充實(shí)自己，但這只占很小的一部分。我國(guó)現(xiàn)在幾乎沒(méi)有一個(gè)屬于專業(yè)的音樂(lè)人才的培養(yǎng)交流平臺(tái)，而音樂(lè)教師只能各自為戰(zhàn)，單方面地去學(xué)習(xí)和提升自我，知識(shí)面也得不到進(jìn)一步的拓寬。

二、專業(yè)音樂(lè)教師培養(yǎng)應(yīng)采取的相關(guān)措施

（一）設(shè)計(jì)和建立“專業(yè)團(tuán)體、歌舞劇院—高校”循環(huán)式的、科學(xué)的教師培養(yǎng)模式體系

加大培訓(xùn)力度。首先，應(yīng)建立開放式的教師培養(yǎng)體制，加強(qiáng)在職教師的繼續(xù)教育工作。對(duì)新上崗的教師必須到相關(guān)專業(yè)團(tuán)體、歌舞劇院頂崗掛職，接受一段時(shí)間的職業(yè)性訓(xùn)練，以提高他們的實(shí)踐教學(xué)能力。對(duì)于在職的教師、老教師也要參加不同形式的繼續(xù)教育，更新知識(shí)，掌握新的技能，從而提高在職教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。其次，應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)外教師培訓(xùn)基地建設(shè)，保證教師培訓(xùn)措施的有效實(shí)施，營(yíng)造出寬廣的培訓(xùn)空間。特別是要調(diào)動(dòng)專業(yè)團(tuán)體、歌舞劇院的積極性，實(shí)行校團(tuán)合作，積極開展產(chǎn)學(xué)研開發(fā)。這樣，既為教師創(chuàng)造了實(shí)踐的機(jī)會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件，又提高了專業(yè)教師的科研開發(fā)能力。

1.完善音樂(lè)教師培養(yǎng)機(jī)制

完善音樂(lè)教師培養(yǎng)機(jī)制可以從兩個(gè)方面入手，首先要完善校內(nèi)教師培養(yǎng)機(jī)制。對(duì)高校教師的招入嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，對(duì)于獲得高級(jí)職稱和技術(shù)技能證書的教師優(yōu)先錄用，并在音樂(lè)隊(duì)伍建設(shè)中給以要職，鼓勵(lì)他們帶領(lǐng)其他教師開拓創(chuàng)新。鼓勵(lì)教師通過(guò)自學(xué)掌握自己所需的專業(yè)技能，為教師搭建科研平臺(tái)，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展?fàn)巸?yōu)創(chuàng)先活動(dòng)，提高教師的積極性。其次就是要完善校外專家教師培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)校團(tuán)合作使學(xué)校和專業(yè)團(tuán)體、歌舞劇院建立良好的培訓(xùn)機(jī)制，學(xué)校為其提供具有扎實(shí)理論知識(shí)的教師作為理論顧問(wèn)，專業(yè)團(tuán)體、歌舞劇院為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)基地和高級(jí)技術(shù)指導(dǎo)，使理論與實(shí)踐完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校團(tuán)雙贏。學(xué)校還可以定期分派年輕教師掛職頂崗在專業(yè)團(tuán)體、歌舞劇院學(xué)習(xí)，拓寬他們的知識(shí)面，增強(qiáng)其實(shí)際專業(yè)技能，推進(jìn)音樂(lè)教師培養(yǎng)機(jī)制的形成。

2.加強(qiáng)校企合作與交流

培養(yǎng)音樂(lè)教師要從多方面入手，既要抓理論知識(shí)，又要注重專業(yè)能力。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備也更加先進(jìn)，這要求教師具有更高的操作能力。教師應(yīng)該充分利用先進(jìn)的技術(shù)，及時(shí)掌握所從事的專業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，以便更好地培養(yǎng)出社會(huì)需要的新型人才。加強(qiáng)與專業(yè)團(tuán)體、歌舞劇院的交流合作，在校外建立實(shí)訓(xùn)基地，帶領(lǐng)學(xué)生下基層學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的專業(yè)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)校團(tuán)合作。高校可以與專業(yè)團(tuán)體、歌舞劇院簽訂教師培養(yǎng)協(xié)議，制訂一定的培養(yǎng)計(jì)劃，為教師和高層職工舉辦座談交流會(huì)，相互交流學(xué)習(xí)。聘請(qǐng)專業(yè)團(tuán)體、歌舞劇院優(yōu)秀職工到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)技能指導(dǎo)等，使其和學(xué)校密切相聯(lián)系，根據(jù)社會(huì)需求培養(yǎng)人才。

（二）規(guī)劃音樂(lè)專業(yè)教師人才培養(yǎng)模式的知識(shí)、技能評(píng)價(jià)體系

1.迫切需要建立分階段、分專業(yè)、分層次的體系，以達(dá)到常態(tài)的、規(guī)范的評(píng)價(jià)體系及解決方案，更好地促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐及專業(yè)實(shí)踐。在人事管理和職稱評(píng)定等方面，創(chuàng)造促進(jìn)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)的良好政策環(huán)境，高校學(xué)院應(yīng)從政策上盡快建立適合音樂(lè)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將教師的實(shí)際操作能力和專業(yè)技術(shù)能力提高到和學(xué)歷與理論水平并重的地位，甚至更高的地位，并將此作為高校教師所必須具備的硬件條件，從而激發(fā)教師提高技術(shù)水平的積極性。2.完善業(yè)務(wù)考核機(jī)制：實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，由學(xué)校成立相關(guān)專業(yè)委員會(huì)，根據(jù)教師到專業(yè)團(tuán)體、歌舞劇院實(shí)踐任務(wù)完成情況，對(duì)教師實(shí)踐結(jié)果和服務(wù)效果進(jìn)行考核。考核結(jié)果分為“合格”和“不合格”兩個(gè)等次，記入本人業(yè)務(wù)檔案，并作為職稱評(píng)審、崗位聘用、年度考核和津貼發(fā)放的重要依據(jù)。

（三）建立一個(gè)音樂(lè)教師系統(tǒng)為引導(dǎo)的信息化學(xué)習(xí)體系平臺(tái)

1.培養(yǎng)時(shí)間的徹底改變，打破以往寒暑假周期性的學(xué)習(xí)原則，創(chuàng)造和建立一個(gè)音樂(lè)教師系統(tǒng)為引導(dǎo)的信息化學(xué)習(xí)體系平臺(tái)框架，以保證每個(gè)月、每個(gè)季度（實(shí)時(shí)）都有師資及技能知識(shí)更新，及時(shí)更新教學(xué)資源及專家和教師力量。

2.在形式和內(nèi)容方面，規(guī)定要求，教師專業(yè)團(tuán)體、歌舞劇院實(shí)踐的主要內(nèi)容，包括了解專業(yè)團(tuán)體或歌舞劇院的演出方式、演出和編排流程、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況，熟悉專業(yè)團(tuán)體、歌舞劇院相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、技能要求、用人標(biāo)準(zhǔn)、管理制度、專業(yè)團(tuán)體、歌舞劇院文化等，學(xué)習(xí)所教專業(yè)在實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新標(biāo)準(zhǔn)等。教師到專業(yè)團(tuán)體、歌舞劇院實(shí)踐的形式，包括到專業(yè)團(tuán)體或歌舞劇院考察觀摩、接受技能培訓(xùn)、演出和管理崗位兼職或任職、參與節(jié)目研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新等。鼓勵(lì)探索教師實(shí)踐的多種實(shí)現(xiàn)形式。

3.教師實(shí)踐時(shí)間全年不少于1個(gè)半月，實(shí)踐活動(dòng)可采取集中或分散時(shí)間進(jìn)行。實(shí)踐應(yīng)選擇與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)專業(yè)團(tuán)體、歌舞劇院和崗位，并圍繞教學(xué)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，也可根據(jù)學(xué)校的安排到相關(guān)行業(yè)專業(yè)團(tuán)體、歌舞劇院進(jìn)行專業(yè)崗位掛職實(shí)踐。

（四）做好服務(wù)機(jī)制，激勵(lì)體系的完善

1.引進(jìn)人才，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。高校要建設(shè)好音樂(lè)教師隊(duì)伍，就得引進(jìn)人才充實(shí)教師隊(duì)伍，引進(jìn)一些高職稱、高學(xué)歷，并有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。可以通過(guò)與專業(yè)團(tuán)體、歌舞劇院合作，充分挖掘?qū)I(yè)團(tuán)體、歌舞劇院內(nèi)部的優(yōu)秀人才，聘請(qǐng)或邀請(qǐng)他們加入教師隊(duì)伍，豐富教學(xué)資源。合理安排好高校的師資配置，選擇專業(yè)帶頭人，建設(shè)一支以年輕教師為主、年老教師為輔的專業(yè)教師隊(duì)伍。

要以寬松優(yōu)惠的政策引導(dǎo)高校面向社會(huì)認(rèn)定教師資格，拓寬教師來(lái)源渠道，積極引進(jìn)相關(guān)單位、團(tuán)體中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的專家和學(xué)者來(lái)學(xué)校做兼職教師，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，吸收專業(yè)團(tuán)體、歌舞劇院優(yōu)秀人才和管理人員到學(xué)校任教。通過(guò)他們可以給學(xué)校帶來(lái)最新的技術(shù)及行業(yè)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的要求，和學(xué)校教師共同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校教師向更高級(jí)別轉(zhuǎn)化。

2.提高音樂(lè)教師隊(duì)伍素質(zhì)。首先學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)教學(xué)改革的資金投入，創(chuàng)造一定的條件，委派教師參加實(shí)踐鍛煉。其次聘請(qǐng)具有“雙師”素質(zhì)的管理人員和專業(yè)技術(shù)人員來(lái)高校任教，彌補(bǔ)高校教師隊(duì)伍的不足，充實(shí)教師隊(duì)伍。在招聘教師時(shí)，對(duì)應(yīng)用能力的考查嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)于具有上崗實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師優(yōu)先錄取或者特別注重從專業(yè)團(tuán)體、歌舞劇院引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干。對(duì)于沒(méi)有教育經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)型、原生態(tài)藝人和管理人員，先進(jìn)行教師資格培訓(xùn)，使其取得任教資格，他們將會(huì)是音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分。也可以從專業(yè)團(tuán)體、歌舞劇院聘請(qǐng)高層職工來(lái)學(xué)校任職或者當(dāng)兼職教師，通過(guò)相應(yīng)的管理模式，優(yōu)化現(xiàn)有教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，形成具有音樂(lè)素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

3.建立激勵(lì)機(jī)制。專業(yè)教師成長(zhǎng)為音樂(lè)教師需要付出大量的時(shí)間和精力，要把專業(yè)教師向音樂(lè)教師轉(zhuǎn)變作為教師的自覺行動(dòng)，建立一套穩(wěn)定隊(duì)伍、吸引人才的激勵(lì)政策與獎(jiǎng)勵(lì)制度，以及一個(gè)穩(wěn)定的職務(wù)晉升制度是非常有必要的。這就要進(jìn)一步提高音樂(lè)教師的地位、待遇，不斷改善他們的工作、生活條件，并把教師的實(shí)際工作閱歷和效果作為聘任、提薪和職務(wù)晉升的重要條件之一，并給予優(yōu)先考慮，鼓勵(lì)教師通過(guò)自學(xué)，獲取多種證書，促進(jìn)教師自覺地更新知識(shí)，參與在職培訓(xùn)和實(shí)踐訓(xùn)練，提高自身素質(zhì)。

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（責(zé)任編輯：章若藝）