“生活即教育”對高校音樂教學的啟示

[摘要]

藝術來源于生活，又高于生活。對于高校音樂教學來說，積極實現音樂與生活之間的聯系性，對于不斷提高教學質量、促進人才成長有著無比重要的促進意義。這就要求全面樹立科學正確的教學方法，促成生活化思想在高校音樂教學體系中的運用，從而來將“生活即教育”思想有效地滲透到高校音樂教學的各個環節，這對于全面培養優秀的音樂藝術人才有著無比重要的作用。本文將重點從生活即教育思想的內涵出發進行討論，并為如何實現其在高校音樂教學中的滲透提供方法和指導。

[關鍵詞]生活即教育；高校音樂教學；實踐教學；人才素質

中圖分類號：G6135文獻標志碼：A文章編號：1007-2233（2016）12-0079-03

積極促進生活即教育思想在高校音樂教學中的滲透，對于不斷提升音樂教學效果，實現學生音樂藝術修養的提升有很大的幫助作用。然而，在目前高校教育背景下，真正意義上的素質還尚未開啟，很多時候高校音樂教育還依然拘囿于狹隘的課堂中，沒有真正地與生活建立起有效的聯系。下面將重點來對生活與高校音樂教學的聯系進行辨證思考，并以此為出發點來促進高校音樂生活化教學的實現，從本質上推動高校音樂教學效率的提升。

一、“生活即教育”思想體系的內涵綜述

“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。這一教學主張強調生活與教育本身之間的聯系性，即教育從生活中取材，并在課堂上加以升華，從而更好地在生活中加以實踐。在陶行知的教育體系中，他認為生活與教育是不可分割的統一體，這兩者與生俱來就有十分緊密的關聯性，并在終身教育中發揮著極為重要的促進作用。生活即教育理論主要強調教學做合一，對于教師的基本能力提出了較高的要求，并進一步強調高校音樂教學對于學生發展的實踐性指導作用，從而強化了教學目的的實現。對于高校音樂教學來說，作為一門重要的藝術形式，它起源于生活又高于生活，要想讓音樂教學效能發揮最大的意義，就要善于從生活與音樂的關聯處出發，借此來找到正確高效的音樂教學方法，只有這樣才能夠從根本上促進學生音樂素質的最終提升。

二、“生活即教育”思想對于高校音樂教學的意義

1 為高校音樂教學提供了先進的思想指導

陶行知的生活即教育思想對于高校音樂教學有極為重要的促進意義，它為具體的音樂教學提供了先進的思想指導。傳統的高校音樂教學更多地強調學生歌唱水平、音樂理論知識等方面的提升，這種教育其實并不符合真正意義上的素質教育本質，難以從根本上提升學生的軟實力。而生活即教育思想在高校音樂教育中的體現，則從生活化的教育來進行高校音樂教學指導，不斷地從音樂教學內容選擇、教學方法、教學哲學等方面進行滲透，則會在很大程度上對現行的音樂教學方法進行改變，這樣必然會更加契合高校音樂教育的本質，也更加符合音樂學的基本特點，對于不斷提升教學質量和效果有無比重要的意義。

2 進一步為教學實踐活動提供了科學的方法

生活即教育思想為高校音樂教學提供了科學化的方法，即將高校音樂教育回歸到生活的本質意義上來，不斷地保證生活素材與教學內容的契合度，只有如此才能夠有效提升音樂教學的效能。對于高校音樂教學來說，社會實踐、探究性教學、情感體驗等都是生活即教育思想的重要體現，同時也在很大程度上保證了理論教學與現實實踐的契合度，為學生綜合素養的提升打下了堅實的基礎。具體來說，生活即教育作為高校音樂教學的核心指導思想，其教學方法和方式可以多樣化，也進一步地增強了高校音樂教學的靈活性。總之，必須要強化生活即教育思想在高校音樂教學中的滲透性，以此來促進學生更好地進步與成長。

3 全面提升了大學生的音樂素質和審美能力

生活即教育思想在高校音樂教育中的體現，全面提升了大學生的音樂素質和審美能力，對于學生藝術修養的綜合提升有著無比重要的促進作用。在教學實踐過程中，切實保證生活與音樂教學的聯系性，從生活中取材來進行音樂教學設計，不斷地來對學生的感悟能力、思考能力、藝術修養和思維素質等方面進行充分提升，以此來更好地回饋高校音樂教育，最大化地實現學生音樂水平的提高。對于高校音樂教育來說，其本質目標是為了增強音樂教學的現實意義，不斷地提升學生的音樂運用能力，這對于其今后的成長和發展都有重要的幫助作用。

三、 “生活即教育”思想對高校音樂教學的啟示

1強化生活教育理念在教學中的滲透與指導

“生活即教育”思想是一種新型的教學主張，在高校音樂教學中必須要強化生活教育理念在教學中的滲透與指導。第一，用“生活即教育”思想來指導高校音樂教學實踐。相關的學院教學管理者應該充分重視“生活即教育”思想，將其作為音樂教學的核心指導思想，以此為核心來開展一系列的音樂教學活動。在此基礎之上，來對音樂課程設置、教學目標設定、教學目標實現、教學評價等多個環節來進行有效管理，這對于后續教學效果的延伸和提升有著無比重要的促進意義。第二，從整體上來對高校音樂進行指導，不斷地來引導教學回歸到生活的本質，比如從生活中選擇民間歌曲等來作為音樂教學的內容和素材，在賦予音樂課堂更大靈活性的同時，也進一步讓學生有了更多音樂學習的選擇空間，這樣可以從根本上提升高校音樂教學的有效性。

2情感教學，促進學生思維和思想的流動

情感是音樂的重要表達目標，這在每一部音樂作品中都有體現，可以說情感是音樂的靈魂所在。因此，應該積極地實現高校音樂的情感教學，促進學生思維和思想的有效流動，以此來不斷提升學生的綜合藝術修養，來更好地實現其綜合音樂素質的提高。第一，善于借助于多媒體手段來營造出寬松愉悅的課堂教學氛圍，不斷地對學生的音樂才能進行開發。比如善于借助視頻、音樂等手段來對學生進行教育，增進學生體驗，不斷地實現音樂課堂教學對于學生的啟發意義。第二，積極增進教師與學生的互動，尊重學生的主體性，老師要學會用恰當的語言和方式來調動學生的主觀學習積極性，只有這樣才能夠促進師生之間情感交流和互動，這對于提升學生的思維和思想有重要的幫助作用，同時也有效實現了學生綜合音樂素質的強化。

3體驗生活，強化學生的審美和感悟能力

音樂作為一種重要的藝術形式，與生活有著緊密不可分割的關系。因此在高校音樂教學過程中，應該從體驗的角度出發，來對學生的審美能力和音樂感悟能力進行提升，從根本上推動音樂教學目標的實現。第一，實現課堂教學的體驗。老師要對學生進行有效引導，把他們帶入到具體的音樂情境中去，這樣他們才能夠更好地把握音樂作品的內容和情感，以此來更好地體會作者的原有用意。這個過程的體驗，需要學生具有細膩的情感和敏銳的洞察力，是對學生綜合音樂素質的全面考察。第二，多帶領學生參加生活實踐活動，比如可以帶領他們走訪民間的藝術家，來對具體的音樂創造等內容進行全面了解和把握，并要求他們通過采訪、交流、撰寫報告、歌曲創作等方式來對音樂進行深入分析，這個過程對于音樂教學目標的實現有重要的促進意義。第三，積極地邀請社會上的音樂專業學者來本校講座，同時更要積極地建立音樂實踐基地，對學生的音樂素質進行全面提升和強化，不斷保證他們所學與生活建立起緊密的聯系，充分貫徹“生活即教育”的核心主張。

4課堂互動，積極開展課堂實踐教學活動

高校音樂教學應該是一項理論與實踐相結合的過程，因此在教學過程中必須要通過必要的課堂互動來進行實踐教學，從而不斷地提升教學質量和效果。第一，建立平等的師生關系，積極地對學生進行引導，通過特定話題的選擇來進行課堂討論和互動，進一步豐富學生的思維能力。可以緊緊圍繞某部音樂作品的核心思想、歌唱技巧等來進行師生討論，并以小組的形式進行深入實踐，最后大家彼此交流成果、分享心得，從而保證生活化教學的實現。第二，積極地從生活中選擇音樂題材，比如對于與生活聯系緊密的音樂作品，其創作思路、創作特點、生活現實意義等要素都是值得深入探討的重要內容。針對這些問題，可以通過小組探究、課題立項等方式來進行，這樣不僅僅能夠有效促進師生之間的密切交流，同時還能夠不斷提升學生對于音樂的認知能力，必然會在根本上促進音樂教學效率的提升，進一步深化音樂與生活的聯系性。

5將生活教育思想運用到教學評價中去

[JP2]“生活即教育”思想對于高校音樂教學有著無比重要的促進意義，是新時期培養、成就更多優秀音樂人才的根本所在。積極踐行“生活即教育”的核心主張，并將之成功運用到教學評價中去，可以有效激發學生的內在動力，不斷地促進其綜合音樂素質的提高。首先，在實現高校音樂教學評價的時候，必須要強化學生音樂感悟能力、生活實踐能力、情感分析能力等多要素的認識和考察，來實現對于學生全面的衡量。結合他們在生活實踐過程中的表現，來對之進行合理化的客觀評價，這樣才能夠有效引導學生更好地把握好音樂這一學科的本質，不斷地促進其自身素質的提升。

其次，多布置生活實踐類的作業，來對學生進行音樂素質評定。這樣不僅僅能夠讓學生認識到音樂學習的本質，同時還能夠將自身所學理論成功轉化成為實踐能力，這對于順利實現音樂教學目標有無比重要的幫助作用。總之，必須要將生活即教育思想運用到教學評價中去，深化高校音樂教學改革。

結語

“生活即教育”思想對于高校音樂教學質量提升有著無比重要的促進意義，是時代教育進步的必然使命，同時也在根本上促進了學生音樂素質的提高。積極促進生活即教育思想與高校音樂教育的結合，不斷強化教育理念的滲透與指導，同時進一步深化情感教學、體驗教學、課堂互動，并將生活教育思想與音樂教學評價統一起來，只有這樣才能夠從根本上提升時代高校音樂教學質量，進一步實現音樂人才的全面化培養，促進我國音樂藝術事業的繁榮和進步。

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（責任編輯：劉申五）