怎樣上好一堂小學音樂課

[摘 要]隨著音樂新課標的出現(xiàn)，音樂課已被納入美育的一部分。在新課程標準的指導下，一堂好的音樂課應該是學生上課熱情高，對你的課感興趣，能夠學到知識，得到成長。所以，教師應該將自身的學識、基本功等轉換成學生容易、樂于接受的方式，再加上音樂的魅力，去感染學生，讓學生喜歡你，喜歡你的課。學會引導學生主動學習，創(chuàng)設出良好的教學氛圍，讓學生發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，享受音樂課的樂趣。

[關鍵詞]課題；導入；重點；難點；延伸

中圖分類號：G6135 文獻標志碼：A 文章編號：1007-2233（2016）05-0031-02

[收稿日期]2015-12-26

[作者簡介]孔修文（1988- ），女，江蘇昆山人，昆山花橋國際商務城花溪小學教師。（昆山 215332）

最近和師范的同學聊天，談論到了一個問題，讓我們都不知所措，那就是：如今的小學生都不愛上音樂課， 而且在課堂上總是不認真聽老師講，讓他們唱歌曲也基本不唱，這讓我們音樂老師非常納悶。通常都會認為，音樂課會給學生帶來開心愉悅的感覺，學生都會喜歡的，怎么現(xiàn)在變成了無聊、令人討厭的課呢？相信很多音樂老師都想解決這個問題。

現(xiàn)在我們開展公開課，都是精心設計教案，制作課件，通過多次磨課和其他老師的評課意見，再進行修改。通常得到的評價是：這節(jié)課“很好”、“不錯”等。但相比平時音樂課呢？不說別人，就說我自己也不可能像上公開課那樣精心準備，于是乎就導致了如今學生的狀況了。自我反省，怎樣的音樂課學生喜歡呢？這也是我們每個老師應該深思的問題。

一、選擇課題

1.課題要有概括性

不管什么課都有一個課題，課題是讓人明確這節(jié)課的核心內容，選擇一個好的課題，可以激發(fā)學生的學習興趣，對整節(jié)課都會有幫助?，F(xiàn)在有的新授內容比較多，通常要學習一首歌曲和音樂知識等，但是用同一個課題不合適，因此，就可以設計另一個課題，比如相關這些內容的題目，如果內容是詩歌、童謠就可以以兒歌命名，如果是游戲等就可以以歌表演、綜合表演等為題，這樣不僅縮小了教學范圍，也讓學生明確這節(jié)課的學習內容。

2.課題要有吸引力

一節(jié)音樂課的成功與否，在于是否能夠在一開始就吸引住學生的眼球。如果我們精心設計導入語，或者是以她們感興趣的游戲、兒歌等導入，讓學生一開始就對你感興趣，對你的這節(jié)課感興趣，集中她們的注意力后再進行后續(xù)環(huán)節(jié)就順利多了。某次開課時我選了二年級的：《郊游》這一課題。我想，學生看到這個課題一定會感興趣，會思考：這節(jié)課老師要帶我們去哪里郊游呢？郊游時候會不會有什么好玩的呢？再進行后續(xù)的教學就非常有利了。

二、激趣導入

導入，涉及到學生能否被吸引，能否很好地進入學習。在選好課題后，下一步就是思考用什么方式來導入這一課。教師要精心設計教案、制作課件，打造精彩的導入，才能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓導入發(fā)揮關鍵作用，也為下面的教學打下良好的基礎。

1.故事導入

通過幾年的教學，我發(fā)現(xiàn)，小學生都很喜歡聽老師講故事，那為何我們不利用這一點來作為導入呢？說說某個童話人物、某件奇怪的事情、某個道理來吸引她們的注意力，那這就是一個好的導入方式。在開展二年級音樂《兩只懶烏鴉》這一課時，我就以講述故事的形式導入，很好的表現(xiàn)出了對烏鴉懶惰的蔑視，讓學生明白今天的事情要今天做，為后面學生演唱時該用怎樣的感情來表現(xiàn)歌曲作了很好的鋪墊。但故事內容不應該太長，以免影響教學。

2.問題導入

在很多的課的開始都可以運用問題導入，不但能夠啟發(fā)學生開動小腦筋，又明確主題，也是集中思想的一種教學手段，更是導入中常用的形式之一。

3.多媒體導入

現(xiàn)在的音樂課中怎能缺少多媒體呢？它是新課程教育中常用的導入方式，要求教師靈活運動多媒體播放課件、視頻、音樂等，以此來吸引學生的眼球。在課上，我經(jīng)常讓媒體發(fā)揮良好的作用，比如在欣賞《DoReMi》這一課時，我首先用多媒體播放音樂，讓學生聆聽，再用視頻的形式讓學生找出歌曲中唱到的哪些動物和物品，學生不僅能聽還能看，給學生視覺與聽覺的雙重沖擊。

三、突出重點

在設計教案時，我們一定會寫出這節(jié)課的重難點，既然為重難點，就必須去解決。在設計一節(jié)課時，首先我們考慮的是重點，通常把歌曲教學作為重點，是為了讓學生學會演唱歌曲，那么要思考的就是如何唱好歌曲？在教學中我們應體現(xiàn)的方面是：引導學生感受歌曲的情緒、速度，理解歌詞的含義，了解歌曲創(chuàng)作背景或者詞曲作家的生平等，然后才能讓學生學會有感情地表達歌曲的情感與風格。

一節(jié)好的音樂課，重點一定要明確。讓學生上完課后覺得學到了東西，而不是這里幾句那里幾句一帶而過。只有明確了重點，聽課的人才會覺得這有意思。在《鐘》這課中，我設計了很多內容。比如欣賞樂曲《在鐘表店里》，讓學生說說聽到的感受，利用他們之間相似的內容將它們串聯(lián)在一起。再利用打擊樂器練習節(jié)奏，培養(yǎng)了學生的合作精神。再跟著鋼琴哼唱歌曲，讓學生模仿了小鬧鐘的擺動姿勢，最后邊唱歌邊律動，帶領所有的學生動起來，激發(fā)了他們的學習興趣，整節(jié)課的氣氛都很活躍。有些教師整節(jié)課會提及很多的知識點，但這些知識點都是圍繞著主題嗎？如果是那可以利用，如果不是那就沒有存在的意義，何不騰出這些時間學習更有意義的內容呢？

四、解決難點

所謂難點，顧名思義，就是一節(jié)課中學生最難掌握的地方。在設計教案的時候一定要站在學生的角度去思考，要找準難點，并且在課堂上解決。比如：有學生不認識的節(jié)奏、符號，甚至是一個樂句等，而這些就可以設為本課的難點。在解決難點時，不能一帶而過，應該針對難點，設計簡單新穎的方式，讓學生覺得學的輕松愉快，又能得到知識。當遇到比較難的節(jié)奏時，我會將這些節(jié)奏作為難點寫在黑板上，或者制成節(jié)奏卡片和學生一起分析。可以通過拍手、打擊樂器等形式來解決這些節(jié)奏上的難點。還可以運用課件把這些內容通過圖片形式出現(xiàn)，再進行分析和講解。把這些知識技能放大來講解，所有人一看就知道這就是本課的難點。

當然，在課堂中還會出現(xiàn)特殊情況，就是老師認為簡單卻高估了學生的問題。那這種情況下，教師就應該在備課時預設一些可能出現(xiàn)的難點，在準備好突發(fā)的情況下進行教學，相信遇到問題的時候就會迎刃而解了。

五、拓展延伸

如今的小學生已經(jīng)越來越喜歡流行風，隨著新課程的改革，也給學生提供了更好的平臺。我私下問了個別學生，他們喜歡什么樣的音樂課？我認真的總結了下，她們覺得書上的內容太過老套，歌曲又太難，即使一開始認真學，后來還是沒興趣了。如今科技那么先進，學生通過各種途徑接觸到流行元素。那么我們的音樂課是否也可以加入一些流行元素呢？既然新課程的要求中呼喚師生合作，平等交流，那么我們不必局限于老師教，應該讓學生主動參與學習，讓他們感受音樂課的樂趣。如果音樂課變得活躍有氛圍，學生參與的積極性就會更高。后來的音樂課上，我利用下課前五六分鐘的時間，讓學生唱自己喜歡的歌曲，跳喜歡的舞蹈，或者是進行模仿秀，展示他們的音樂才能。

六、反思總結

音樂課的開展，是為了讓孩子全面的發(fā)展，在愉悅的音樂聲中成長，我們不能違背了音樂課存在的意義。因此認真設計好每一堂音樂課是關鍵，有了充分的準備，孩子們才能享受到這種快樂。

在今后我將不斷反思總結出優(yōu)秀的教學方式，加強自身基本功的訓練，有了這些基礎，學生才會被老師淵博的音樂知識和精湛的音樂技能所吸引和征服，才會不由自主地陶醉在音樂所帶來的愉悅當中，也會愿意在老師的指導下進行音樂的學習，做到主動學習、快樂學習，也能夠體現(xiàn)“寓教于樂”的教育理念。

[參 考 文 獻]

劉曉微.讓學生愛上音樂課—淺談如何提高學生對音樂課的興趣[J].新校園：理論版，2012（01）.

（責任編輯：魏琳琳）