淺談高校民間舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新

[摘 要]民間舞蹈起源于人類勞動(dòng)生活，它是由人民群眾自創(chuàng)自演，表現(xiàn)一個(gè)民族或地區(qū)的文化傳統(tǒng)、生活習(xí)俗及人們精神風(fēng)貌的群眾性舞蹈活動(dòng)，所以也稱為“土風(fēng)舞”。民間舞蹈被認(rèn)為是最具社會(huì)化和國(guó)際化的舞蹈。在高校開設(shè)民間舞課程，有助于學(xué)生了解和傳承民族文化。然而，有的高校民間舞蹈教學(xué)開展并沒有很好地將民間舞蹈的精髓以一種深入淺出的方式教授給學(xué)生，教學(xué)方法存在眾多缺陷，比較呆板單一。通過研究高校民間舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，研究舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新，以此對(duì)理論創(chuàng)新提供基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]高校；民間舞蹈；教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G6135 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-2233（2016）05-0076-02

[收稿日期]2016-02-25

[作者簡(jiǎn)介]張啟望（1986- ），男，湖北武漢人，碩士，長(zhǎng)沙師范學(xué)院教師。（長(zhǎng)沙 410000）

民間舞，百科全書上的解釋是，泛指起源并發(fā)展于民間，受民俗文化等的制約，即興表演但風(fēng)格相對(duì)穩(wěn)定，以自?shī)首詷窞橹饕δ艿奈璧感问健２煌瑖?guó)家、地區(qū)、民族，受各自的文化習(xí)俗，民俗風(fēng)情，宗教信仰等的影響，同時(shí)因?yàn)楸硌菡叩哪挲g差異等生理特點(diǎn)的影響，形成了各自不同的表現(xiàn)形式和風(fēng)格。民間舞不乏樸實(shí)無(wú)華，形式多樣，內(nèi)容豐富，形象生動(dòng)等特點(diǎn)，歷來(lái)是宮廷舞、古典舞等的創(chuàng)作源泉。學(xué)習(xí)民間舞蹈，不僅對(duì)一個(gè)人了解一個(gè)民族的文化有極大的幫助，更有助于該民族文化的傳承。高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新民間舞蹈教學(xué)方法，使得各民族文化得以更好地傳承。

一、高校民間舞蹈教學(xué)的意義

（一）傳承優(yōu)秀民族文化

民間舞蹈是一個(gè)民族文化的精髓所在，民間舞之所以又被稱為“土風(fēng)舞”，正是因?yàn)樗从沉艘粋€(gè)民族的風(fēng)俗民情，民族文化，社會(huì)習(xí)俗等各個(gè)方面。作為民族文化傳承的重要內(nèi)容，科學(xué)高效開展民間舞蹈教學(xué)具有其重大的實(shí)際意義。

（二）舞蹈對(duì)廣大學(xué)子所原有的教育意義

舞蹈，本身對(duì)一個(gè)人就有重大的塑造意義。舞蹈不僅能夠鍛煉一個(gè)人的形體美，還能培養(yǎng)一個(gè)人的精氣神。無(wú)論是哪個(gè)風(fēng)格的舞蹈，都能對(duì)學(xué)子起到陶冶情操意義。尤其是民間舞蹈，能夠使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈的過程中接觸各民族不同的文化，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，自然地將文化與舞蹈相結(jié)合，從而更能接受該民族的文化，更加尊重文化多樣性。

二、高校舞蹈教學(xué)模式存在的弊端

（一）教學(xué)方式存在弊端

現(xiàn)在大部分的高校民間舞蹈教學(xué)，更多的是注重教授學(xué)生動(dòng)作和技能，強(qiáng)調(diào)的是老師的主導(dǎo)作用。當(dāng)然，我們不能否定老師在教學(xué)中的重要作用，而更應(yīng)該注重和挖掘的，是學(xué)生自身的創(chuàng)造性和靈活性。教師教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而隨著時(shí)代的變遷，人們生理以及心理都發(fā)生了巨大變化，古老傳承的方法并不一定適合新生代的學(xué)生們。延續(xù)老的教學(xué)方式，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)子越來(lái)越排斥民間舞蹈，完全喪失了民間舞蹈教學(xué)的本來(lái)意義。而教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，和其他科目教學(xué)時(shí)長(zhǎng)相同，無(wú)疑會(huì)限制學(xué)生的積極性。本來(lái)學(xué)習(xí)到興趣所致，卻因時(shí)間限制難以繼續(xù)，可想而知有多失望。

（二）學(xué)生理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練分離，教材單一

舞蹈，之前作為藝術(shù)生的專利，一直是重技術(shù)技巧而輕視理論學(xué)習(xí)。大部分藝術(shù)生，文化課并沒有多么好的成績(jī)，而大部分成績(jī)好的學(xué)生，在舞蹈方面的造詣也不會(huì)很高，很多人都不明白民間舞和其他舞蹈有什么差異。而且舞蹈教材幾乎所有高校統(tǒng)一，這一點(diǎn)忽視了地域以及民族文化、學(xué)生生理特點(diǎn)等的差異。導(dǎo)致高校民間舞蹈教學(xué)活力匱乏，難以開展。

（三）教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)過于片面

目前的評(píng)價(jià)模式，還停留在老的模式上面，單單依靠學(xué)期末的匯報(bào)演出來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生舞蹈技巧和技能的好壞。這樣的評(píng)價(jià)模式，忽視了學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，扼殺了學(xué)生自己的創(chuàng)造性。依靠固定的動(dòng)作和技巧來(lái)評(píng)論學(xué)生學(xué)習(xí)成果的好壞，是難以發(fā)展民間舞蹈的。民間舞蹈本來(lái)就是民眾即興創(chuàng)作的舞蹈，更多的是創(chuàng)新。而高校民教舞蹈教學(xué)中這種單一的評(píng)價(jià)模式，直接將創(chuàng)意給扼殺掉。

三、創(chuàng)新高效民間舞蹈教學(xué)

（一）豐富民教舞蹈教學(xué)模式

現(xiàn)在的文化課教學(xué)中，使用最多的便是多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)、初中和大學(xué)教學(xué)必不可少的部分。舞蹈教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，可以使學(xué)生更加直觀的了解和感受某一特定民間舞蹈的風(fēng)俗民情，同時(shí)，對(duì)動(dòng)作也會(huì)有更好地把握，避免了老師單一的“言傳身教”，從而豐富教學(xué)內(nèi)容。再者就是增加時(shí)長(zhǎng)，給學(xué)生足夠多的時(shí)間來(lái)接觸了解；其次就是采風(fēng)，美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常使用的手法，民間舞采風(fēng)，更是深入了解民情的好時(shí)機(jī)。

（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，普及文化知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容

前面提到豐富教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)方式是多媒體教學(xué)，而這里提到，在民間舞蹈教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)向高校生普及相關(guān)的民族文化，例如其風(fēng)俗習(xí)慣，宗教信仰甚至是地理環(huán)境等。在舞蹈教學(xué)過程中，既能豐富學(xué)生們的舞蹈技能技巧，又能傳播民族文化，可謂一舉多得。

（3）改變單一的考核模式

不僅將技術(shù)技巧作為評(píng)判成績(jī)的唯一標(biāo)注，同時(shí)還要注重學(xué)生自身的特點(diǎn)。不同學(xué)生有不同的身體特點(diǎn)，同時(shí)，由于思維方式的不同，不同的人對(duì)不同的民族文化具有各自不同的理解。因此，考核學(xué)生，不僅要考核他們對(duì)技術(shù)技巧的掌握，還要將他們對(duì)各民族文化的理解納入考核范圍。并以生動(dòng)有趣的模式進(jìn)行考核，增加學(xué)習(xí)和考核的趣味性和靈活性。

結(jié) 語(yǔ)

高校開展民間舞蹈教學(xué)具有重大的實(shí)際意義。不僅僅是對(duì)民間舞蹈的傳承，更是對(duì)一個(gè)民族文化的傳承。民間舞蹈以它樸實(shí)無(wú)華、生動(dòng)靈活、充滿趣味等特點(diǎn)廣受各自民族的喜愛，它們不僅豐富了本民族人民的生活，更加豐富了中華民族傳統(tǒng)文化。為了這份傳承，高校民間舞蹈教學(xué)應(yīng)該繼續(xù)創(chuàng)新方式方法，使得民間舞蹈得以延續(xù)，民族文化得以傳承。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]葉凌飛.對(duì)中國(guó)高校民族民間舞蹈教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].戲劇之家，2014（15）：134-135.

[2]賀群蓮.我國(guó)高校民族民間舞蹈教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].大眾文藝，2014（19）：223-224.

[3]吳 崟.高校民族民間舞蹈教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施研究[J].大舞臺(tái)，2015（11）：204-205.

（責(zé)任編輯：章若藝）