論軍隊藝術院校與地方藝術院?；パa

[摘要]解放軍藝術學院作為全軍唯一的一所多學科、綜合性高等藝術院校，始終堅持為兵服務、為提高部隊戰(zhàn)斗力服務的辦學宗旨，緊貼部隊需求和戰(zhàn)斗力標準要求，在培養(yǎng)學員過硬的藝術功底的同時，更注重對學員軍人素質(zhì)和軍事素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文對軍地藝術院校進行了比較研究，提出了軍藝在人才培養(yǎng)過程中應善于借鑒地方藝術院校的經(jīng)驗，在對外交流、課程創(chuàng)新和社會實踐三個方面與地方藝術院校進行互補。

[關鍵詞]軍地藝術院校；資源共享；教學互補

中圖分類號：J639文獻標志碼：A文章編號：1007-2233（2016）10-0082-03

高等藝術院校是我國培養(yǎng)專業(yè)藝術人才的搖籃，擔負著向全社會輸送藝術人才的重要使命。解放軍藝術學院被譽為“軍隊作家、藝術家的搖籃”，每年為全軍輸送大批優(yōu)秀的軍旅文藝人才。軍藝作為全國一流、全軍唯一的高等藝術院校，與地方藝術院校既有相似之處又有其自身獨特之處，經(jīng)過近60年的不斷探索和歷代軍藝人的不懈奮斗，形成了具有鮮明軍旅特色的藝術教育體系，為先進軍旅文藝的創(chuàng)新發(fā)展和紅色經(jīng)典的弘揚傳承做出了突出貢獻。筆者根據(jù)自身對軍地藝術院校的調(diào)研和思考，認為軍地藝術院校應加強學術上的交流合作和教學資源的優(yōu)化共享。本文主要歸納為三個方面：一是軍地藝術院校的異同；二是軍地藝術院校應在三方面進行互補；三是對軍地藝術院?；パa的兩點思考。以下，筆者將對這三個方面的問題進行分析與探討。

一、軍地藝術院校的異同

（一）軍地藝術院校的差異性

1.辦學思路

在辦學思路上，地方藝術院校尊重藝術、尊重藝術發(fā)展的客觀規(guī)律，一切工作以藝術教育為出發(fā)點。而軍藝不是單純的藝術教學機構，更是一支文藝部隊，擔負著服務社會、服務部隊和促進軍旅文藝大發(fā)展大繁榮的職責使命。相較于地方藝術院校，軍藝的辦學理念和文藝創(chuàng)作的政治性要強于藝術性，在教學實際內(nèi)容上對藝術和藝術發(fā)展客觀規(guī)律的尊重程度也相對偏弱。

2.對外交流

對外交流是軍地藝術院校拓展學術視野的重要途徑和提升教學質(zhì)量的有力抓手。地方藝術院校只要有交流的需要并且符合交流的經(jīng)費條件均可通過各種途徑來實現(xiàn)各個專業(yè)領域、各個層面的交流。軍隊藝術院校由于自身的軍事限制和教員、學員的軍人身份，對外交流需經(jīng)嚴格審批，交流自由度比較有限，除大型外事活動之外，與國內(nèi)外高水平藝術團體和藝術院校交流切磋的機會有限。

3.舞臺實踐

舞臺實踐是軍地藝術院校學生必不可少的一門“課程”，是幫助學生們積累舞臺經(jīng)驗的重要途徑，是一種行之有效的教育形式。在舞臺實踐的形式上，地方藝術院校通常采用綜合晚會、歌劇、戲劇、舞劇等大型文藝演出的方式，耗費的人力、物力、財力較多，對演出場地和舞美團隊要求較高。軍藝的舞臺實踐大多以文藝小分隊下部隊慰問的形式展開，小分隊人員機動靈活，受演出場地限制小，哨所、后廚、訓練場都可以成為隊員們的臨時舞臺，演出內(nèi)容以短小精煉的歌舞、曲藝、小品為主，演出的內(nèi)容取材于基層官兵的日常生活，貼近實戰(zhàn)需求，能夠起到撫慰官兵心靈、鼓舞部隊士氣的積極作用。但軍藝作為全軍唯一的一所高等藝術學府，在進行舞臺實踐時不能一味地追求短平快的小篇幅文藝演出，不能讓軍旅文藝作品為了“接地氣”而失去了藝術價值。

4.管理模式

地方藝術院校在對學生的日常管理上相對寬松，除正課時間以外，學生的活動比較自由。尤其是高年級學生，為了增強自身的工作能力、積累一定的工作經(jīng)驗，需要花費大量時間在社會實踐和工作實習上，寬松的管理模式為學生提供了一定的便利。

軍隊藝術院校無論正課時間還是課余時間都對學員實行正規(guī)化軍事管理，嚴格落實請銷假、晚點名和查鋪查哨制度。課余時間學員隊干部會經(jīng)常性地組織學員進行思想教育、軍事訓練和個別談心，及時了解掌握學員的思想動態(tài)。在對學員的管理上貼近基層部隊，靠攏實戰(zhàn)需求。

（二）軍地藝術院校的同一性

1.人才培養(yǎng)目標

軍地藝術院校的人才培養(yǎng)目標具有普遍性，不論地方藝術院校還是軍隊藝術院校都以培養(yǎng)服務于社會主義核心價值觀和社會主義先進文化的高層次藝術人才為主要目標。只是軍隊院校由于培養(yǎng)任務具有一定的特殊性，所以有其更具體的培養(yǎng)目標。

2.人才培養(yǎng)過程

軍地藝術人才培養(yǎng)模式是在長期的教育實踐和藝術實踐過程中總結形成的，具有科學性、穩(wěn)定性和系統(tǒng)性。軍地藝術院校在人才培養(yǎng)具體的執(zhí)行過程中可能略有不同，但是總體而言，培養(yǎng)模式是相對固定的。以本科生培養(yǎng)為例，培養(yǎng)過程主要包括招生考試，入學及導師的選擇，導師指導過程、培養(yǎng)計劃和教學方案的制定與實施，科研（軍事）訓練、畢業(yè)實習和學位論文等。不論是軍隊藝術院校還是地方藝術院校，在人才培養(yǎng)的實施過程中都大體遵循同一模式，差異不大。

3.人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督

藝術人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)督是藝術人才培養(yǎng)過程的一個重要組成部分。如果沒有行之有效的質(zhì)量監(jiān)督體系，就無法衡量學生在校期間的學習成果，也無法考量任課教師的教學水準。在人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督上，軍隊院校與地方院校有各自系統(tǒng)的自我約束與監(jiān)督機制，在學術研究的認定上采用相對一致的標準。

二、軍地藝術院校應在三方面進行互補

（一）對外交流

軍旅文藝是我軍的一項優(yōu)良傳統(tǒng)，自1927年建軍至今，我軍的軍旅文藝已歷經(jīng)了近九十載的積淀與發(fā)展，一首首嘹亮的軍歌、一部部經(jīng)典的劇目、一篇篇不朽的文學著作傳承著我軍的紅色基因，同時也奠定了軍旅文藝獨具特色、不可替代的作用。雖然軍旅文藝具有其特殊性，但并不表示軍旅文藝的發(fā)展是畫地為牢、故步自封的，面對新的時代要求和戰(zhàn)斗力標準，面對基層部隊和廣大官兵日益增長的文化需求，軍藝要以兼收并蓄、博采眾長的開放姿態(tài)去對外交流。

所謂對外交流，無非就是“走出去”和“引進來”，也就是為教員、學員創(chuàng)造更多的機會走出去學習、觀摩、參賽，把國內(nèi)外先進的文藝理念和專家學者引進來授課、開講座、學術交流。以中央音樂學院為首的國內(nèi)高等藝術學府早在20世紀80年代就開啟了定期聘請國內(nèi)外知名專家來校任教，定期與國內(nèi)外高等藝術學府和藝術團體交流互訪的對外交流模式。軍藝在近幾年也與國內(nèi)外的一些高等藝術學府（南京藝術學院、新西蘭梅西大學、美國茱莉亞音樂學院等）建立了交流互訪合作關系，但對外交流開啟相對較晚，對外交流的經(jīng)驗不足。因此，軍藝應充分認清對外交流的重要性和必要性，積極與國內(nèi)外高等藝術院校建立合作關系，在學術科研、人才培養(yǎng)、經(jīng)驗交流等方面進行優(yōu)勢互補，達到互利共贏，共同為文藝事業(yè)的發(fā)展做出新的貢獻。

（二）課程創(chuàng)新

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，以大規(guī)模在線開放課程“慕課”（Massive Open Online Course，MOOC）為載體的互聯(lián)網(wǎng)教育時代已悄然來臨，MOOC的興起和發(fā)展給軍隊院校教學改革帶來了巨大的機遇。MOOC模式可以通過網(wǎng)絡為軍校學員提供與國際大師、外校學生互動的機會與平臺，加快軍隊院校課程的調(diào)整和創(chuàng)新。面對新形勢、新任務，如何利用好國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)MOOC課程資源，建立面向全軍的MOOC教學平臺，與地方院校建立資源共享、資源互補的MOOC機制，成為了軍藝教學事業(yè)發(fā)展的全新突破口。

與地方藝術院校相比，軍藝的MOOC起步較晚、發(fā)展水平較低，對MOOC的重視程度也不夠高。同時，由于課程中涉軍內(nèi)容較多且缺乏相應的人才與經(jīng)驗，軍藝的MOOC現(xiàn)階段發(fā)展比較受限。現(xiàn)階段，軍藝應抓住機遇，在MOOC的創(chuàng)新和發(fā)展上積極與地方院校尋求合作，促進網(wǎng)絡資源互補。充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，擴大軍地藝術院校知名度，打造軍藝特色MOOC品牌，并把地方乃至國際上的優(yōu)質(zhì)MOOC資源作為對日常課程的強化和補充引入課堂。

（三）社會實踐

社會實踐是地方高等藝術院校學生必不可少的一門“課程”，是幫助學生們積累舞臺經(jīng)驗、提升工作能力、完成崗前預演和深入了解社會的重要途徑，是一種行之有效的教育形式。而軍藝學員的實踐是指去基層部隊代職實習，通過代職實習了解基層部隊的現(xiàn)狀，熟悉今后的工作崗位，提高為兵服務能力，搜集藝術創(chuàng)作靈感，但社會實踐機會相對缺乏。[BW（S（S，，）][BW）]

軍旅藝術人才的培養(yǎng)不是閉門造車，軍藝學員只有經(jīng)歷過部隊舞臺和社會舞臺的雙重歷練，只有對部隊文藝和社會文藝現(xiàn)狀都有一定的認識和了解，才能真正做到融會貫通，才能更好地為兵服務。所以，軍藝應與地方藝術院校、藝術團體建立長期有效的共建機制，為學員提供更多的社會實踐機會，鼓勵學員走出象牙塔，走向社會。在教學過程中要突出社會實踐的重要性，保證學員每學年有一次以上的社會實踐機會，在實踐中鍛煉學員一專多能的綜合素質(zhì)，讓學員真正學有所用、學以致用，并從實踐中切實提高專業(yè)能力和業(yè)務素質(zhì)。

三、對軍藝與地方藝術院?；パa的兩點思考

（一）與地方院校互補的同時，在教學上要始終繼承軍旅傳統(tǒng)，發(fā)揚軍旅特色。以音樂系為例，軍旅聲樂、器樂作品的教學和演唱、演奏一直是音樂系的傳統(tǒng)特色課程，不管聲樂專業(yè)還是器樂專業(yè)學員，在期中期末考試、匯報音樂會和畢業(yè)音樂會中都要演唱、演奏一定數(shù)量的軍旅作品。軍旅特色教學模式讓軍藝音樂系成為了軍旅音樂人才的搖籃，培養(yǎng)出了戴玉強、王宏偉、雷佳等一大批享譽海內(nèi)外的軍旅音樂大家。所以，軍藝在取百家所長的同時應時刻以“軍旅”為教學工作的出發(fā)點，以繼承和發(fā)揚軍旅經(jīng)典作品為教學工作的落腳點，保持鮮明的軍旅特色，創(chuàng)作全新的軍旅風格，始終走在軍旅文藝的最前沿。

（二）與地方院校的互補不是全盤接受，而是查漏補缺。

與地方藝術院校的互補不是照搬照抄現(xiàn)成的經(jīng)驗、模式，而是要從實際出發(fā)，通過考察、對比來查找問題，尋求互補方案。面對軍地藝術院校加強互補的多方面需求，軍藝必須緊跟新時期部隊先進文化發(fā)展方向，緊盯部隊音樂人才需求和部隊文化生活需求，在課程設置上推陳出新，在人才培養(yǎng)模式上不斷創(chuàng)新，在教學設施、場地方面不斷改進，在自身存在短板的方面不斷地向地方藝術院校取經(jīng)，兼收并蓄，去粗取精。同時，我們?nèi)w教員必須樹立不怕困難的信念和勇于探索的精神，要秉承嚴謹?shù)霓k學觀念，切忌“剛愎自用”和“妄自菲薄”兩種極端心態(tài)，始終保持先進的思想和開放的頭腦，要有“弄潮敢向濤頭立”的創(chuàng)新精神，做教學改革的堅決執(zhí)行者，做學員的可靠領航者，做軍地藝術院校聯(lián)合發(fā)展、互利互補的開拓者。