幼兒音樂教學游戲化淺析

[摘要]幼兒天性好玩，而幼兒音樂教學游戲化，可以讓幼兒積極參與到游戲中，更好地學習音樂知識，不僅陶冶了幼兒音樂情操，同時增長音樂知識。此次研究主要是針對幼兒音樂教學游戲化展開分析，希望能夠為教學工作者提供理論參考。[關鍵詞]

幼兒；音樂教學；游戲化

中圖分類號：G6135文獻標志碼：A文章編號：1007-2233（2016）11-0043-02

音樂游戲是幼兒音樂教學較為常見的方式。通過游戲，能夠讓游戲全身心地感受到音樂的美妙和魅力，同時可以讓幼兒在快樂的游戲中掌握音樂知識，提升審美能力。可以說音樂教學游戲化，對于幼兒的綜合素質的培養具有深遠影響。因此，需要幼兒教師合理展開游戲化音樂教學，以此來激發幼兒音樂學習的興趣。

一、音樂教學游戲化的意義

對于幼兒來講，考慮到其較小的年齡特點，在音樂教學中采取音樂游戲的教學方式，非常具有必要性。幼兒音樂教育，對于幼兒的未來成長和發展具有至關重要的影響，可以有效激發幼兒的情感，讓幼兒在學習中感受到快樂。音樂游戲一方面可以鍛煉和培養幼兒的音樂能力，另一方面還可以激發和提升幼兒的情商和智商。

1.音樂課程游戲化可以讓幼兒快樂學習

通常情況下，幼兒都喜歡游戲，幼兒活潑好動，對于未知事物具有一定的新奇感。游戲，也是幼兒同周圍環境進行互動的主要方式。作為幼兒的基本活動方式，可以說游戲同幼兒的身心發展，具有密不可分的關聯；并且游戲可以滿足幼兒的身心發展需求。在幼兒音樂課程教學中，通過游戲能夠在一定程度上豐富幼兒的音樂學習。幼兒可以在游戲中學到知識，在學習中做游戲，感受到學習的快樂。音樂游戲，能夠為幼兒營造出充滿樂趣、自由、具有活力的音樂學習氛圍，在快樂的情緒中感受到音樂的美妙，從而不斷提升自身的音樂樂感。對于幼兒音樂教學游戲化，必須緊緊結合幼兒身心特點作為教學出發點，確保幼兒能夠在音樂學習中感受到樂趣，可以自由自在、任意發揮自己的想象能力，無拘無束地展示自己的個性和魅力，在快樂中學習。因此，需要音樂教師用心設計出各種教學環境，以此滿足幼兒的成長需求。教學方式也需要豐富起來，易于幼兒接受，可以最大限度地激發幼兒的內在潛能。可以說，音樂教學游戲化，可以有效激發幼兒的學習主動性和積極性，培養和發展幼兒音樂能力。

2.音樂課程游戲促進幼兒綜合素質提高

幼兒音樂教學游戲化，可以充分培養和提升幼兒的綜合能力和素質，主要有審美能力、想象能力、認知能力、品德素養、智力發展，以及音樂知識的獲取等等，音樂課程游戲化，可以讓幼兒通過肢體感受到音樂，用心靈去體會音樂的魅力，在游戲中學會與音樂交流。音樂游戲富有想象力，具有靈活多變的特點，可以有效滿足幼兒學習音樂的心理需求和生理需求。幼兒時期，屬于開展音樂教育的重要階段[1]。對于幼兒音樂教育目的，必須有興趣、有意識地進行培養。音樂屬于時間藝術，也可以理解為瞬間聽覺藝術，而音樂游戲，則是在音樂的伴奏下開展的活動。幼兒音樂學習的基礎，是對音樂信息進行捕捉和聆聽。很多幼兒在嬰兒時期就具有了良好的聽覺，通過音樂教育游戲化，可以進一步提升幼兒分辨不同聲音的能力，對音樂做出本能反應。幼兒對游戲天生具有興趣，在游戲中學習，可以使幼兒更好地接受音樂教育，最終促進幼兒創新能力、想象能力、探索精神等能力的提升。

二、幼兒音樂教學游戲化實現途徑

1.內容游戲化，優化音樂教學資源

考慮到幼兒年齡較小，無法深刻理解音樂內容，對于音樂的感知比較膚淺，所以在實施幼兒音樂教學游戲化的過程中，必須在音樂內容方面開始游戲化設計。對于教學音樂，音樂教師需要選擇合理的音樂，保證音樂具有樂趣性、情節性，以及故事性，而便于形成音樂游戲，讓幼兒可以在愉快高興的環境中，體會到音樂的美妙。在對音樂游戲進行設計時，教師需要加強與幼兒之間的溝通交流，教師可以以不同的身份參與到游戲情節中，利用游戲人物，來展開教學活動。所以，在設計音樂游戲教學時，教師有必要對幼兒身心特點，以及音樂教學特點做到合理結合，精心挑選出更加適合的音樂游戲內容，從而滿足幼兒的音樂游戲學習需求。

對于幼兒音樂，以及幼兒游戲來講，具有非常豐富的資源，因此，還需要教師能夠合理調節和融合兩者之間的關系，形成適合幼兒學習的教學內容，教師必須對各種教學資源做到準確判斷。在幼兒音樂教學中，需要充分考慮到不同年齡的幼兒，主要是因為幼兒年齡不同，心理需求也有所區別，教師可以提前做好調查工作。比如說：對于幼兒非常熟悉、并且愛玩的“過家家”游戲，便可以充分結合《辦家家》的音樂，此首歌的內容孩子們非常熟悉。但是，如果幼兒在說和唱之間不斷交替，會出現混亂的狀態。因此教師在教的過程中，讓幼兒一邊唱一邊玩，一邊唱一邊演，可以使幼兒展示出非常生動，并且集表演、交流于一身的游戲場景。還有的幼兒能夠根據音樂對白，展示出各種過家家的動作，可以充分地融入到每一個音樂角色中，對于提升教學效果具有重要幫助。

2.形式游戲化，激發幼兒參與興趣

在幼兒音樂教學中，音樂游戲屬于一種新的嘗試。在音樂游戲設計中，教師需要考慮游戲形式具有多樣性、靈活性、新穎性，可以吸引幼兒的注意力，激發幼兒游戲的參與興趣。教師應該努力掌握幼兒心理，采取各種各樣的游戲形式，來激發幼兒興致，使幼兒在游戲中加深對音樂的了解，感受到音樂優美的旋律、動聽的節奏[2]。作為一種常見的音樂形式，配樂舞蹈可以讓幼兒手舞足蹈，邊唱邊跳；也可以通過音樂故事，開展游戲活動，在游戲情境中，幼兒扮演各種音樂人物。音樂教學游戲化，可以營造出活潑、歡快的學習環境，使音樂教學更加充滿詩情畫意，幼兒也更喜歡參與到學習活動中，一方面能夠受到音樂熏陶，另一方面還可以獲取運動效益。

音樂游戲，充分結合了游戲和音樂的特點，能夠為幼兒帶來多種信息。比如在《小小玩具兵》的音樂中，其沒有歌詞，只有音樂節奏，教師可以正確引導幼兒，結合音樂特征以及對音樂的理解，進行動作的編創，從而展示游戲活動。在教師的組織下，幼兒可以快速掌握音樂節奏，跟隨音樂而動。又比如《捕魚歌》本身所具有的音樂情境，可以是讓幼兒掌握漁夫捕魚的動作。教師提前給幼兒做示范，幼兒跟隨著音樂節拍，很快進行個性演繹。在幼兒音樂游戲中，很多都可以體現出個性表演的性質，教師需要努力激發幼兒的積極性和熱情，通過各式各樣的游戲，來感知音樂，實現心靈的音樂熏陶。

3.操作游戲化，提升音樂教學效度

對幼兒開展音樂教學，最終目的就是在音樂的作用下，幫助幼兒形成良好的音樂感知，在音樂中感受到快樂，從而提升幼兒的審美能力。音樂教學游戲化，也就是在整個音樂教學過程中，將游戲融入其中，此種音樂教學方式主要是幼兒的年齡特點所決定的。幼兒天生活潑好動，思維方式尚沒有形成，具有非常良好的想象能力和創造能力，通過將音樂教學游戲化，可以使幼兒更加直觀地感知音樂，更好地感受音樂作品中的情感和意境。

在開展音樂游戲時，教師需要對下面幾個問題著重考慮：第一，音樂內質特征必須滿足幼兒的需求，音樂作品具有通俗性，易于幼兒理解和接受，節奏歡快活潑，朗朗上口，適合幼兒學習，這也是展開音樂游戲學習的基本要求。第二，對幼兒接受音樂游戲的情況做好調查分析，幼兒對游戲具有選擇性，而音樂游戲充分包含了游戲和音樂的性質特征，幼兒能否接受音樂游戲，將會直接影響音樂教學效率。第三，明確音樂游戲的操作條件。在設計幼兒音樂游戲時，必須結合幼兒的現階段狀況，由于游戲需要游戲場地、游戲素材、音樂影像資料等等，還需要音樂教師可以準確判斷，科學分析，保證音樂游戲可以順利展開[3]。比如說在《找朋友》的音樂游戲中，教師首先要布置游戲場景，之后讓不同的幼兒扮演不同的角色，幼兒根據對于朋友的理解，在音樂節奏下，展開找朋友的游戲。在整個游戲活動中，幼兒跟隨著音樂做出動作，可以說整個游戲氛圍非常融洽活潑。

4.教育意識游戲化，培養幼兒精神素養

幼兒音樂教學游戲化，就是讓幼兒能夠在游戲中形成教育意識，正確引導幼兒去理解音樂作品，感受到作品的內在價值，從而培養幼兒正確健康的價值觀和人生觀。比如在《世上只有媽媽好》的音樂中，主要描述了媽媽對于孩子的愛，還有在生活中母親照顧孩子的種種事情。因此，希望通過此首歌曲，培養幼兒尊敬父母、關心父母的良好品質，具有感恩思想。或者在《學習雷鋒好榜樣》的音樂作品中，通過展開音樂游戲化活動，重點培養幼兒從小養成幫助他人、樂于奉獻的精神，形成完善的價值觀念。考慮到此首作品具有一定的抽象性，還需要音樂教師在教學階段，合理設計音樂游戲，將幼兒的日常生活和學習行為融入到游戲中，讓幼兒學會分享玩具，或者在洗手時，讓幼兒幫助其他幼兒遞毛巾等等，最終使幼兒養成良好的道德品質。可以說，在幼兒音樂教學過程中，一方面是培養幼兒的音樂理論和節奏技巧，另一方面還可以對幼兒品質道德進行熏陶。

總結

總而言之，幼兒音樂教學游戲化，需要充分結合幼兒的身心特點和年齡習性，以此來設計出滿足幼兒成長和發展需求的音樂游戲。因此，還需要音樂教師充分意識到游戲化教學的重要性，在音樂游戲設計時精心準確，努力激發幼兒的參與興致，加強與幼兒的交流，從而促進幼兒綜合素質全面發展，為幼兒營造出快樂美好的童年。

[參 考 文 獻]

王霞.幼兒園音樂教學游戲化實現途徑探析[J].小學教學參考，2016（15）：84—84.

[2] 陳芬兒.關于幼兒園音樂教學游戲化的研究[J].兒童大世界，2016（02）：123—123.

[3] 王玥.幼兒園音樂教學游戲化理論與實踐研究[J].赤峰學院學，2016（08）：273—275.