論盲學(xué)生演奏“GarageBand”

[摘要]本文通過用“Apple”設(shè)備，在“GarageBand”音樂編輯制作軟件上創(chuàng)作旋律，讓盲孩子實(shí)現(xiàn)音樂課堂依托媒體學(xué)習(xí)的新的教育模式；開闊盲孩子的音樂視野；架起與健全孩子的一個新的交流方式；以此讓更多的人群了解視障者需要怎樣的音樂教育；促進(jìn)盲學(xué)生獲取音樂元素的空間；順利地融合進(jìn)社會大環(huán)境中；更好地展示殘疾人的智慧與能力。

[關(guān)鍵詞]

盲學(xué)生；GarageBand；音樂觸摸；滑動

中圖分類號：J639文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1007-2233（2016）11-0086-03

在文章的開始，首先請朋友們輕輕閉上你的雙眼，觸摸自己熟悉的手機(jī)或者iPad，真實(shí)地體會一下內(nèi)心的實(shí)際感受。音樂藝術(shù)是屬于所有人的，音樂教育是面對全體學(xué)生的。我的學(xué)生是雙目失明的盲人學(xué)生，在盲校學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，音樂更是他們不可缺少的一個重要組成部分。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)新理念的改變，多媒體教學(xué)將盲學(xué)生引入了夢幻般的美妙世界；移動學(xué)習(xí)也影響并改變擴(kuò)展了盲學(xué)生的視野。本篇文章就“GarageBand”這款音樂制作軟件，談?wù)劽W(xué)生怎樣用虛擬鍵盤進(jìn)行旋律演奏，以此表達(dá)他們對新事物的追求與渴望。

說起虛擬鍵盤必須要提到“Voiceover”。這是全世界首款基于手勢的屏幕閱讀器，即使你不能觀看屏幕，也能暢享屏幕朗讀器帶來的無障礙的便捷。“GarageBand”是蘋果公司編寫的數(shù)碼音樂創(chuàng)作軟件，它不是以專業(yè)作曲為目標(biāo)，而是為了使業(yè)余愛好者制作音樂操作更加輕松便利。在音樂課堂中，用GarageBand軟件演奏音樂旋律，普通學(xué)校的孩子們操作虛擬鍵盤是一目了然，輕松方便，可是對盲學(xué)生來說就沒有那么簡單了。

虛擬鍵盤一定是用觸屏形式來操作的。現(xiàn)在視障者使用較多的基本上是iPhone。但是對于“GarageBand”這款軟件來說，iPhone操作雖然方便，但由于手機(jī)屏幕空間有限，許多菜單與鍵盤不利于音樂的演奏，那么只有靠iPad pro來操作了。但是iPad pro也有它的缺陷，雖然有了屏幕空間，但從視障者這個角度看，空間大了就不容易定位。

給盲學(xué)生教授“GarageBand”這款音樂制作編輯軟件，老師必須要充分具備信息技術(shù)知識；音樂理論與和聲知識；更要對“Voiceover”有著強(qiáng)大的認(rèn)識與操作功底。筆者在初中階段盲孩子音樂活動課堂上，進(jìn)行了一、二學(xué)期的教學(xué)活動實(shí)踐。

一、軟件框架介紹及觸摸學(xué)習(xí)

聽覺是盲學(xué)生學(xué)習(xí)生活中必不可少的一項(xiàng)功能。在盲校的教學(xué)中，形象的語言是最容易與學(xué)生交流的形式之一。

選用“iPad pro”進(jìn)行教學(xué)。首先讓盲學(xué)生熟悉“iPad pro”屏幕界面。

打開“GarageBand”這款軟件，幫助學(xué)生分解軟件在屏幕的布局：

軟件屏幕是一個上下層結(jié)構(gòu)。

上層從左到右分別是軟件的主菜單：分別是“我的樂曲、樂器、軌道、撤銷、倒回、播放、錄音、主音量、節(jié)拍器、循環(huán)、幫助、主時間線、樂曲張杰”。

下層是樂器的鍵盤區(qū)。觸覺也是盲學(xué)生一個最好的學(xué)習(xí)生活形式之一。讓盲學(xué)生采用一個彈鋼琴的姿勢，進(jìn)行觸點(diǎn)式的在屏幕上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

這過程中，老師采用巡視教學(xué)，進(jìn)行個別指導(dǎo)；也可以分成小組互助學(xué)習(xí)，讓有一定視力的學(xué)生做小老師，來指導(dǎo)周圍的同學(xué)，一起學(xué)習(xí)研究。

二、鍵盤設(shè)定與旋律演奏

同樣可以分成小組學(xué)習(xí)研究。

在上層主菜單，也就是屏幕的左上方，打開我的樂曲，子菜單中找到新建雙擊。然后在屏幕上方偏左一點(diǎn)兒找到樂器雙擊來選擇樂器。當(dāng)“你”手指觸摸到一件樂器名稱的時候，改用三只左右滑動操作，就好像是在翻動書頁一樣，以此選擇自己喜愛的樂器。可以選擇鍵盤樂器、弦樂器、木管樂器，也可以選擇錄音來錄制人聲進(jìn)行歌曲演唱。這時候軟件屏幕的下層就出現(xiàn)了你所選定的樂器鍵盤。

手指繼續(xù)在軟件屏幕靠右的部分摸到鍵盤模式，上下滑動，可選擇“正常、滾動、彎音”三種形式。其中“鍵盤滾動”的選項(xiàng)，是在鍵盤“高低音”位置不夠用的情況下，左右移動鍵盤來調(diào)節(jié)音階位置。老師可以告訴盲孩子，調(diào)節(jié)鍵盤位置的時候，首先將手指放在一個音階上面，就好像在桌面上用手指輕輕挪動“好時”巧克力的動作一樣。

手指輕輕向左滑動，還可以聽見“音階、連音”可選項(xiàng)目。這是調(diào)節(jié)“半音階、全音階、伴奏音形”的選項(xiàng)。

在屏幕菜單設(shè)定過程中，手腕懸空并放松；輕輕點(diǎn)觸；如果出現(xiàn)誤操作，雙指清掃回到軟件主界面，重新操作。

在這其中，老師要用語言和安撫的手勢來鼓勵學(xué)生進(jìn)行反復(fù)嘗試，以此能準(zhǔn)確地尋找到自己喜歡的樂器鍵盤，準(zhǔn)備下一步演示。

我們首先開始熟悉鍵盤的音階。可以進(jìn)行單手或雙手練習(xí)。

然后演奏一首小品。曲目可以是《閃爍的小星星》，或是《小烏鴉愛媽媽》這類音階比較簡單的作品。

樂曲演奏熟悉后，分小組上來向全班同學(xué)匯報表演。

三、分類教學(xué)

經(jīng)過簡單的單聲部演奏，盲孩子們對這款音樂制作軟件產(chǎn)生了好奇與興趣。根據(jù)盲學(xué)生個體對音樂的興趣、觸覺能力，以及各方面的差異，下一個階段進(jìn)行分類教學(xué)。

根據(jù)盲孩子生理情況的不同，有些盲孩子能連續(xù)演奏單旋律，在音樂課堂上老師發(fā)五角星給予肯定。

還有一部分思維活躍、反應(yīng)靈敏的盲孩子可以教授他們將單聲部旋律演奏成二聲部和聲旋律；添加一至四軌道旋律，合成一個小樂隊(duì)。

1.調(diào)號、拍號、小節(jié)、速度設(shè)置

新建樂曲后，首先要添加小節(jié)。在軟件屏幕主界面手指滑動到右上角，聽見“樂曲章節(jié)”雙擊進(jìn)入。還是手指從左到右輕輕滑動，聽見A章節(jié)，繼續(xù)滑動到“更多”雙擊。按照提示手指上下滑動增加小節(jié)。然后返回到軟件屏幕主界面，進(jìn)行樂曲創(chuàng)作。

繼續(xù)添加“調(diào)號、拍號、速度”。

在這款軟件屏幕主界面，手指觸摸到右上方的設(shè)置菜單雙擊，子菜單就有“調(diào)號、拍號、速度、漸弱”設(shè)置。

在教授“GarageBand”這款音樂制作軟件的過程中，要提醒盲孩子，每當(dāng)從子菜單返回上一級的時候，雙擊彈出式按鈕就可。

2.錄音、播放的基本設(shè)置

當(dāng)一段單聲部演奏熟悉后，手指在軟件屏幕上層的中間偏左處找到錄音按鈕雙擊，開始記錄下這段親手演奏的小樂曲。然后在錄音按鈕的左邊點(diǎn)擊播放，聽一聽自己制作的樂曲，如果一次錄制不滿意還可以重新演奏錄音。

這里老師可以悄悄地告訴盲學(xué)生一個小竅門，憑借對軟件屏幕界面位置的感覺，在軟件屏幕中間部，雙指雙擊就可以錄音與暫停。

3.添加軌道

在新建樂曲的基礎(chǔ)上，讓盲孩子保持正確的手腕手型，用手指從軟件屏幕上層的左邊向右輕輕滑動，直到聽見添加軌道手指雙擊，后手指點(diǎn)到軟件屏幕上層左上方的樂器雙擊，設(shè)置自己喜歡的新的樂器，開始第二段旋律的演奏編輯。

以此類推，繼續(xù)進(jìn)行第三軌道、第四軌道的演奏與編輯。可以是分解和弦伴奏，或者是低音和弦主音打節(jié)奏，也不妨配上動感的打擊樂以此襯托，加上動聽的歌聲使作品優(yōu)美生動。

曲目可選用三度和弦的二聲部作品。如：格魯吉亞民歌《蘇麗珂》、學(xué)堂樂歌《送別》、澳大利亞歌曲《平安夜》。

4.添加樂曲效果

小曲創(chuàng)作出來了，我們來給每個軌道的音樂“涂脂抹粉”潤潤色。

手指從左到右選擇一個軌道，然后在軟件屏幕的上層靠右處，手指觸摸到效果雙擊。子菜單中可以選擇“音量大小、聲相空間、回聲強(qiáng)弱”。

在添加效果的菜單中，提醒盲孩子一定要進(jìn)行“量化”的設(shè)置。這是“音樂實(shí)質(zhì)”速度控制的重要組成部分，更是每個軌道“音頭”速度的統(tǒng)一。

四、小組合作

合作學(xué)習(xí)也是分層次教學(xué)的一種組合，在盲校的音樂課堂教學(xué)中可以起到一種非常神奇的作用。

1.一人領(lǐng)大家合

經(jīng)過大約一個學(xué)期的軟件學(xué)習(xí)與樂曲旋律的彈奏，有一部分盲孩子已經(jīng)能掌握單旋律的演奏了。

為了給盲孩子一個展現(xiàn)能力的機(jī)會，也為了讓盲學(xué)生體會集體創(chuàng)作音樂的快樂，在音樂活動課上老師將盲學(xué)生還是分成小組進(jìn)行教學(xué)活動。每組選出組長，帶領(lǐng)組員討論研究樂曲如何表現(xiàn)音樂的美好；安排一名組員彈奏主旋律，其余組員可以根據(jù)自己對這首樂曲的想法創(chuàng)編和弦或者打擊樂給主旋律伴奏。用活動課結(jié)束前七八分鐘來進(jìn)行小組展示。

2.即興演奏

分組音樂制作展示的第二部是急性演奏。

以小組為單位。在“Apple”設(shè)備上打開藍(lán)牙，一人設(shè)定演奏什么曲目，調(diào)節(jié)好調(diào)號、拍號、速度后發(fā)起邀請，組員也同時打開藍(lán)牙加入演奏。可以各自選擇心儀的樂器，組成小樂隊(duì)共同創(chuàng)作。但是錄音始終掌握在邀請人的設(shè)備上。

3.成果展示

通過老師的課堂教學(xué)與小組的個別輔導(dǎo)，最振奮人心的時刻來了。每個小組拿出自己創(chuàng)作的音樂作品，來展示音樂合作的成果。

在三個小組中，有用四軌道演奏的美國樂曲《蘇珊娜》，包含的樂器有：鐘琴、吉他、低音貝斯、架子鼓。有帶有人聲演唱的格魯吉亞民歌《蘇麗珂》，包含的樂器有：吉他、鋼琴、低音貝斯、歌聲。還有美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》，包含的樂器有：鋼琴、長笛、吉他、低音貝斯、架子鼓。

結(jié)語

盲孩子對音樂的向往是執(zhí)著的，每一個盲孩子心里都有一個五彩繽紛的音樂世界。他們都有一顆積極向上、勇于進(jìn)取的心。音樂制作軟件的學(xué)習(xí)，提高了盲孩子的電腦知識、激發(fā)了盲孩子音樂基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)；開辟了盲孩子獲取音樂元素的新渠道；拓展了盲孩子與外界交流的空間。

“GarageBand”這款音樂制作軟件功能非常強(qiáng)大，但是它與Voicevner并非十分吻合。軟件的無障礙設(shè)計(jì)有待提高。比如，手勢的沖突、軟件功能之間的不兼容；中國民族樂器“二胡”的演奏一定要關(guān)閉“屏幕朗讀器”才能發(fā)出樂音；樂曲的剪切視障者無法找到準(zhǔn)確位置。

讀到這里，朋友，你是否能再次輕輕閉上雙眼，也親臨一次用“虛擬鍵盤”創(chuàng)作音樂的過程呢？

法國作家維克多·雨果說：“開發(fā)人類智慧的鑰匙一把是文字，一把是數(shù)學(xué)，一把是音符。”著名的匈牙利民族音樂理論家、作曲家、音樂教育家左爾坦·柯達(dá)伊說：“音樂應(yīng)該屬于每個人。”

當(dāng)今的教育飛速發(fā)展，21世紀(jì)的音樂更加色彩斑斕。筆者愿與那些和自己有同樣“視力障礙”的盲孩子一起，用“虛擬的鍵盤”奏響美妙燦爛的“生之旋律”！

[參 考 文 獻(xiàn)]

詳解iPad 2應(yīng)用軟件iMovie和GarageBand[J].計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，2011（05）.

[2]朱慶婕，溫建芳，孟延豹.把學(xué)生送到創(chuàng)作的邊緣——利用GarageBand重構(gòu)音樂課堂[J].中國信息技術(shù)教育，2011（09）.

[3]許娉婷，陳向東.App數(shù)字音樂課堂[DB/OL]全國計(jì)算機(jī)輔助教育學(xué)會第十六屆學(xué)術(shù)年，