高職院校踐行社會主義核心價值觀推動學雷鋒精神常態化研究

（撫順職業技術學院，遼寧 撫順 113122）

[摘 要] 如何在教學中踐行社會主義核心價值觀，是這些年一直困擾職業院校大學生思想政治教育的一個難題。把雷鋒精神與職業人培養有機地結合起來，是踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。

[關 鍵 詞] 核心價值觀；雷鋒精神 ；職業人

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0144-03

社會主義核心價值觀是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義的發展方向。黨的十八大提出富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀。雷鋒精神是社會主義核心價值觀的生動體現，大力弘揚雷鋒精神是踐行社會主義核心價值觀的重要舉措。在多年的高職教育探索與研究中，我們取得了一定成就，但思想道德教育還需加強，問題主要在于教育方法和手段改革上，關鍵是讓學生接受社會主義核心價值觀。我們要緊緊圍繞培養什么人、怎樣培養人這一核心問題，不斷推進人才培養模式的改革創新。我們結合地方文化特點，特別是近年來，深入貫徹黨的十八大精神和全國職教會議精神，適應經濟社會發展新常態和“四個全面”戰略布局的需要，堅持立德樹人這一根本任務，充分發揮高職教育的職能，為大眾創業、萬眾創新提供技術技能型人才，為經濟轉型升級培養高素質勞動者為目標，探索高職人才培養標準以及實現途徑，培養雷鋒式職業人，并深入挖掘其深刻內涵及現實意義，初步形成具有可操作性的人才培養路徑。

一、用雷鋒式職業人詮釋和推動高職人才培養目標的具體化、生動化、標準化

企業生產的產品是否合格，關鍵看企業的生產技術標準和管理水平。作為一所高職院校，要培養出合格人才，首先要解決的問題是培養什么樣的人，人才培養目標的標準化決定著人才培養的水平。

（一）雷鋒式職業人內涵的界定

職業人一般是指具有專門技術技能、社會意識和創新精神，能將知識、能力、態度和團隊精神等有效融合，具有一定思想覺悟，掌握自主學習能力、生活能力、溝通技巧的勞動者。雷鋒式職業人的內涵可以用德才兼備、品誠業精、德技雙馨來概括。即在職業精神上，具有品格優良、誠實守信，忠誠于祖國和人民，熱愛所在單位和事業，具有良好職業道德和服務意識；在職業水平上，掌握良好的職業技能，精通業務、勤于實踐，具有自主創新能力，能夠適應未來職場和創業的挑戰。實現學生畢業即能上崗，上崗即能發揮作用，達到畢業與就業、畢業與創業的零距離。

（二）雷鋒式職業人的特征

雷鋒式職業人是以偉大的共產主義戰士雷鋒為典范的人格化的職業人概念，其特征主要包括三個方面：

1.具有“一顆對黨、對人民忠誠執著的愛心”。即學習雷鋒同志熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的高尚情懷和服務于黨、服務于祖國、服務于人民的奉獻精神。作為“雷鋒式職業人”，要有團隊精神及大局意識；常懷一顆感恩的心，懂得善待他人，回報社會。

2.具有“一種艱苦樸素的生活作風”。即學習雷鋒同志那種艱苦樸素、厲行節約，從日常小事中體現高尚精神的好作風。職業人要珍惜國家和單位的財產，把錢花在刀刃上；工作不講條件，以主人翁的勞動態度和責任意識從事自己的職業；無論做什么工作，始終保持樸實的生活作風，展現良好的精神風貌。

3.具有“一番樂于實踐創新的勁頭”。即學習雷鋒同志那種樂于實踐、敢于實踐、創新實踐，在實際工作中建功立業的堅強信念。正如我國領導人所指出的那樣，“職業教育要樹立正確的人才觀，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚。”作為雷鋒式職業人，必須勇于實踐、善于實踐、敢于創新，在實踐、創新中求發展、求突破，為把“中國制造”打造成為“精品制造”貢獻

力量。

二、培育雷鋒式職業人適應了經濟社會發展新常態的需要

職業教育肩負著培養具有職業技術技能的社會主義合格接班人的重大責任。以立德樹人為根本任務，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，為企業培養用得上、技術過硬的適用人才是高職教育的職責所在。在高職院校大力弘揚雷鋒精神就是要在全體師生中廣播雷鋒精神的種子，培育雷鋒式職業人，引導廣大青年堅定理想信念，自覺踐行社會主義核心價值觀，實現全面發展，為經濟社會發展新常態提供強有力的人才支撐。

（一）順應了企業轉型升級對各類技術技能型人才的需求

隨著我國新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化進程的加快，產業結構調整升級、技術設備不斷更新換代，企業對技術工人的要求越來越高，對熟練掌握高精尖設備操作技術、具有技術革新和創造力的高級技術技能人才的需求量越來越大。正如我國領導人所強調的：“職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責?！爆F代企業對人才的需求是全方位的，不僅要有職業技能，還要有職業精神和服務意識，雷鋒式職業人實現了職業素養與職業品格的有機統一，在企業的轉型升級中將發揮不可替代的骨干作用。

（二）為“大眾創業、萬眾創新”“互聯網+”“中國制造2025”提供人力資源保證

目前，我國經濟社會進入了新常態，“大眾創業、萬眾創新”成為經濟社會發展的內在動力，而各類人力資源成為創業、創新的核心力量。雷鋒式職業人適應了這一經濟社會發展趨勢，在為企業提供用得上、技術過硬的技能型人才的同時，還為社會各領域的發展提供了具有創業能力和創新精神的各類人才，成為經濟新增長的潛在力量。

（三）高等職業教育創新發展行動計劃（2015～2018年）

《高等職業教育創新發展行動計劃（2015～2018年）》指出，提升思想政治教育質量。加強以職業道德培養和職業素質養成為特點的高等職業教育學生思想政治教育工作，著力培養既熟練掌握技術，又堅守職業精神的技術技能人才。（1）加強和改進學生的思想政治教育工作，深入開展中國特色社會主義和中國夢教育，在廣大師生中積極培育和踐行社會主義核心價值觀，引導大學生關心國家命運，自覺把個人理想與國家夢想、個人價值與國家發展結合起來。規范形勢與政策教育教學，加強民族團結教育，加強中華優秀傳統文化教育，深入開展“我的中國夢”主題教育活動，推進學雷鋒活動常態化。健全學生思想政治教育長效機制，創新網絡思想政治教育方式方法。提高高校思想政治理論課的實效，推進輔導員隊伍專業化、職業化的建設，扶持學生優秀社會實踐活動，加強心理健康教育與咨詢機構建設，全面推進《全國大學生思想政治教育質量測評體系（試行）》。創建平安校園、和諧校園。深化思想政治理論課教育教學改革，將實踐教學納入思想政治理論課教學計劃，建設相對穩定的校外實踐教學基地，實踐教學可以覆蓋大多數學生。（2）促進職業技能培養與職業精神養成相融合。加強文化素質教育，堅持知識學習、技能培養與品德修養相統一，將人文素養和職業素質教育納入人才培養方案，加強文化藝術類課程建設，完善人格修養，培育學生誠實守信、崇尚科學、追求真理的思想觀念。貫徹落實《高等學校體育工作基本標準》，促進學生身心健康發展；利用學校博物館、校史館、圖書館、檔案館等，發揮學校歷史沿革、專業發展歷程、杰出人物事跡的文化育人作用。圍繞傳播職業精神組織第二課堂，弘揚以德為先、追求技藝、重視傳承的中華優秀傳統文化。發揮學生黨支部、共青團、學生會、學生社團的作用，與政府、行業、企業合作開展內容豐富、形式新穎、傳遞正能量的實踐育人活動和校園文化活動。注重用優秀畢業生的先進事跡教育引導在校學生。

（四）深化高職院校人才培養模式創新的需要

治校在育人，育人先治德。堅持立德樹人為根本任務是高職院校的辦學宗旨和辦學方針的高度概括，是深化職業教育改革的目標和方向。而以弘揚雷鋒精神為切入點和著力點，創新高職院校人才培養模式，培育雷鋒式職業人，對于探索和構建德育為先、技能為重、全面發展的現代職業教育體系，不斷提高人才培養質量和水平具有現實意義。

三、培育雷鋒式職業人的途徑

培育雷鋒式職業人，需以服務廣大青年學生的成長為宗旨，即把弘揚雷鋒精神作為大學生思想政治教育的主題，把雷鋒文化作為學院校園文化建設的主線，提高學生的思想境界和文化素質，解決“立德”問題。通過開展校企合作，實現產教融合、工學結合、突出實戰和應用的目標；建立與行業需求相貼合的專業和課程銜接體系，突出實踐教學的針對性，培養應用型、復合型、技術技能型人才，解決“樹人”問題。

（一）堅持“一課為主、多課滲透”，來實現育人工作課堂教學的全覆蓋

一是發揮“思政課”思想政治教育主渠道作用。我院的具體嘗試是在“思政課”課堂上引入“行為導向”教學法，把雷鋒等先進人物做人、做事的故事編成典型案例，運用角色扮演等形式，向學生展示做人、做事的道理，引導學生學習雷鋒所具有的職業素養和良好品格。開展“思政課”實踐教學，通過走進愛國主義教育基地、參加社會實踐等，增強教學的實效性。

二是在課堂教學中，全面開展素質教育。根據學生的知識結構和發展需求，科學合理地設置課程或添加教學內容，潛移默化地開展大學生的思想道德教育。我院通過開設大學生就業指導課，幫助、指導學生做好職業生涯規劃；開設馬克思主義基本原理、中國近現代史、心理健康、建筑史、書法、國畫、中外文學賞析等選修課，對學生進行愛國主義教育和美學教育；在專業課上，開展項目教學和基于工作過程的教學，設計研究式教學課堂，引導學生參與教學問題探討、研究、辯論，吸引學生參與到課堂教學之中，增強學生分析問題、解決問題的能力。

（二）重點推進產教融合、工學結合的人才培養模式創新，實現育人工作實踐環節全覆蓋

1.依據社會發展戰略，提高教學質量，努力完成“五個對接”。適應市場需求，與行業協會和企業合作開展專業建設，實現專業與產業的對接；按照行業需求動態調整課程體系，開展微課、慕課和翻轉式課堂教學等，實現專業課程內容與職業標準對接；開展項目教學、工作過程導向等教學模式改革，實現教學過程與生產過程的對接；與國家、省市勞動部門合作，開展職業資格認定工作，實現學歷證書與職業資格證書的對接；與企業合作提高師資力量，開展職業教育培訓，實現職業教育與終生學習的對接。

2.開展職業技能競賽，突出學生實踐能力培養。我院開展“以賽帶訓”人才培養模式創新實踐，即通過鼓勵師生參加國內外各種技能大賽，圍繞技能大賽的各項要求，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動，實現以賽促改、以賽促教、以賽促建、以賽促學、以賽促評的目標，提高人才培養質量與水平。

3.以校企合作為突破口，實現產學融合、工學結合的人才培養體系。積極開展“引廠入校和學校入廠”的新模式。學校為企業開展員工培訓、技術公關、輸送技能型人才等服務；企業為學校實訓基地建設提供技術與設備支持，為教師深入企業學習提供便利，為學生提供頂崗實習或實習實訓場所等，實現校企雙方優勢互補、互利共贏；聘請企業大師進校園，建設大師工作室，強化職業教育的技術技能積累作用，發揮企業技能人才在師資隊伍建設、學生實踐技能培養、人才培養方案設計和校內實訓基地建設等方面的作用。

（三）開展富有高職特色的校園文化建設，實現文化育人與養成教育的結合

1.借鑒“企業形象規范體系”，創設學校形象規范體系，營造文化育人環境。在硬件建設上，強化職場氛圍的營造，將教育方向指向職業。如通過建設仿真車間，以行業、企業的模范人物為依托建設校園雕塑，讓企業文化融入校園環境。在教學組織上，將行業標準、企業規章、工藝流程、操作規范等融入學生的職業訓練中，并在教學管理中借鑒企業的管理方式，讓學生在校內就能感受到企業氛圍。在培養模式上，通過訂單培養、工學結合、頂崗實習等，提高學生的崗位適應能力。

2.鼓勵大學生進行自我教育。完善學生社團章程及管理辦法，開展內容健康、形式多樣的大學生社團活動；舉辦具有職業特點的文化節；組織專業文化隊伍；開展社會公益活動等，既滿足學生的生活情趣，又引導學生健康的成長。

3.提高信息化水平，建設德育工作與職業技能教育網上平臺。在大數據時代，人們已經離不開網絡，特別是青年學生。我院通過加強校園網等網絡資源建設，引導學生文明上網，豐富學生的文化生活；廣泛開展網上理論和實踐技能課程教學與研究，開展與專業課程相配套的虛擬仿真實訓系統開發與應用，讓學生通過網絡媒體學到更多的知識和技術；加強校園網與行業企業網站的鏈接，實現校企網絡資源共享，讓學生積累更多的實踐經驗，拓展學習空間。

（四）提升思想政治教育質量，努力構建現代職業教育體系

1.完善現代職業學校制度。我院依法制定體現職業教育特色的章程和制度。在辦學思路、方式方法、體制機制和育人理念等方面達成共識，完善治理結構，提升治理能力。深化校企合作、產教融合，健全企業參與制度；在組建職業教育集團方面獲得突破，建立企業經營管理和技術人員與學校領導、骨干教師相互兼職制度，把工學結合落到實處，以提高人才培養能力和水平；建立健全具有職業院校辦學和管理特點的績效考核內部分配機制，調動教職員工參與實踐教學的積極性。調動教師深入企業鍛煉提高的積極性；調動教師通過企業實踐和業務培訓，成為具有“雙師”素質和能力的骨干教師的積極性。

2.加強校際交流與合作。開展國內職業院校人才培養工作交流與合作，實現辦學優勢互補、資源共享。我院與長沙職業技術學院開展培育雷鋒式職業人論壇，共同推進人才培養工作創新實踐，取得了良好的效果。開展與國外職業院校交流，完善合作機制。引進國外高水平專家和優質教育資源，開展教師互派、學生互換。實施中外職業院校合作辦學項目，培養符合中國企業海外生產經營需求的本土化人才，為經濟發展、產業升級以及經濟貿易國際化服務。

（五）推動學雷鋒活動常態化

堅持黨委統一領導，黨政齊抓共管，突出學院領導集體的牽引力和整合力。首先，學院黨委高度重視。每年伊始，學院黨委都要召開專題會議，總結學院社會主義核心價值觀宣傳教育的經驗和成果，研究部署學院加強和改進師德建設和大學生思想政治教育的重點工作，并作為重要內容載入黨委總結和計劃，指導全院的社會主義核心價值觀宣傳教育工作。其次，為了能進一步做好新時期社會主義核心價值觀的宣傳教育工作，學院領導班子帶頭學習相關文件，提高決策能力和前瞻性，自覺把黨的創新理論和組織管理學理論應用到學生教育與管理的實踐中，努力解決師生思想政治工作中遇到的新情況、新問題。第三，堅持“工作科研化，科研工作化”，把學院社會主義核心價值觀宣傳教育工作當作科研來抓，保證政策的科學性。學院每位領導都負責一個科研團隊，帶領課題組成員深入研究學院社會主義核心價值觀宣傳教育的相關問題，在總體思路、方式方法、體制機制和育人理念等方面達成共識，為全院社會主義核心價值觀宣傳教育，提高師生的思想政治素質起到了促進作用。另外，學院把示范、培訓、交流、指導融為一體，發揮領導班子的牽引力和整合力，推動學院社會主義核心價值觀宣傳教育工作深入開展。學院黨委注重核心價值觀宣傳教育工作的示范效應，及時總結宣傳先進典型，發揮示范效應；加強對全院“兩課”教師和輔導員隊伍的培訓，提高工作水平；多次帶隊到國內外職業院校學習、取經，擴大交流；還定期召開工作會議和下基層支部點評、指導工作，保證了學院社會主義核心價值觀宣傳教育工作的扎實開展。

參考文獻：

[1]陳錫德.雷鋒式職業人素質訓練教程[M].高等教育出版社，2016.

[2]邢偉.大學生創業能力素質評價研究[D].吉林大學，2004.