關于藏區漢語文教學的思考

【摘 要】對于民族地區漢語文教師來說，孩子剛進學校開始用漢語授課，都會有很大的困難，大多數孩子上學才接觸到漢語，而少數學生是通過電視媒體接觸到漢語，學生漢語水平高低不齊，連基本的對話都困難，更別談上課，這就要求教師采用靈活多樣的教學方式，在完成授課任務的同時努力提高孩子們的漢語交流水平。

【關鍵詞】藏區;漢語文;教學策略

藏區小學語文學科是實施對藏區小學生實施素質教育的一門基礎學科，也是素質教育自身的一個有機組成部分。對藏區小學語文實行素質改革是藏區小學語文教育發展的方向，也是提高藏區小學語文教學水平的重要措施。

一、加強藏區小學漢語文教學的重要意義

加強藏小學漢語文教學，這對提高學生的漢語文水平，提高學生社交、升學、就業能力，培養良好的思想道德素質，提高藏區的人力資本和社會資本水平，促進個人收入增加和藏區經濟發展，提高物質資本水平，促進各民族多元文化的交流，促進社會和諧發展等都具有重要意義。

1、有利于提高藏區的人力資本水平

首先，良好的漢語文水平有利于學好藏文類科目。因此，學生掌握了良好的漢語文有助于順利學好這些課程，同時，良好的漢語水平對學習計算機知識和技能也有較大的幫助。其次，良好的漢語文水平有利于學生較好掌握職業教育的知識和技能。目前藏區開始大力發展適合本地區本民族的職業教育，如四川藏區已開始推行“9+3”免費教育計劃，即通過9年免費小學和初中的基礎知識學習后，把藏族學生，主要是農牧區的學生集中到本地或內地職業學校進行免費的3年職業教育，快速培養藏區發展人才。因此，對這些學生來說，沒有良好的漢語水平很難較好地接受目前還主要以漢語文授課為主的職業教育。第三，良好的漢語文水平可促進藏區農牧區勞動力的轉移。對藏區農牧區的學生來說，掌握了較好的職業技能，尤其是非農技能后，有較好的漢語文水平，就能順利向非農產業轉移，向城鎮轉移或到內地工作，降低藏區的二元結構矛盾。較好的漢語文水平有助于藏文專業就讀的大學生較好與人溝通，獲得不同民族的文化和知識，進一步提高自己的漢語水平，畢業后可在全國各地就業，即使回到藏區工作，有良好雙語水平，也能較好就業，并能在也有其他民族雜居的藏區勝任各項管理和技術工作。

2、有利于提高藏區的社會資本水平

加強藏區農牧區學生漢語文水平的提高，有助于他們通過各種形式同其他地區、其他民族聯系，延伸目前的社區交往范圍，能在較大的社會網絡平臺中獲得更多友誼、理解、合作和幫助，能把自己的人力資本和物質資本更好利地用起來，影響并帶動本地區形成外向擴散性的社會網絡，整體促進社區與多元文化，尤其是漢文化的交流，促進思想進步，經濟發展。因此，應積極采取有效措施，加強中學漢語文教學。

二、加強藏區小學漢語文教學的對策建議

加強漢語文教學，提高學生漢語文水平具有重要的意義。因此，應通過合理定位漢語文教學，推廣并完善專門教材，培養專業教師，創新教學方法等來促進漢語文教學水平的提高。

1、合理定位漢語文教學

漢語文教學要達到“民漢兼通”，漢語文作為第二語言，如何進行定位呢？根據國家小學漢語文教學大綱精神和藏區教育的具體特征，應將其定位為基礎性、工具性、思想性和人文性課程。小學漢語文課是基礎課程，它的任務不是培養專業人才，而是為學生以后進一步學習打下必需的基礎。有些學校從小學四年級開始學漢語文，啟蒙遲，影響以后的學習。因此，應從小學一年級正式開始學習漢語文，在有條件的地方可從幼兒園開始啟蒙漢語文教學。

2、改變教學模式，培養孩子的學習興趣

小學時期的孩子正值想象力豐富的階段，可是傳統的應試教育卻硬生生地抹殺了孩子的愛好，而是告訴孩子學習的目的只是為了進入一個好的初中。孩子的學習目的根本不明確。培根說過“知識就是力量”，明確了真正的學習目標才能有真正的學習動力，應該讓學生知道學習是一件愉快的事情。孩子有了學習的興趣接下來老師就要做好引導工作了，充分的課前準備是必須的，課堂氣氛活躍更有助于學生的學習。多年的藏區教學經驗告訴我，由于藏區學生的漢語水平平均來講比較薄弱，所以學習漢語的過程中很容易受到打擊，這就需要老師特別培養他們的學習信心，在班級內可以適當組織辯論賽或是競賽，也可以進行課堂表演或是課堂演講，多樣的教學內容令學生耳目一新。這樣老師也可以慢慢培養學生的獨立意識和合作意識，讓他們了解到學習的美妙不止于課堂，信心也在一次次的活動中慢慢樹立起來。如，我帶一年級漢語文時，安排大量的時間去訓練口語對話，從孩子說通順一句漢語開始都給予孩子一次鼓勵，努力提高孩子們對漢語學習的興趣。有一次我發現孩子們用漢語交流困難，但是讓他們去唱漢語歌曲，不但發音清楚，而且唱得有板有眼，以后我在口語課堂上采用靈活多樣的訓練方式，使孩子們漢語交流水平有較快的提高，也增強了他們學習的興趣。

3、注重運用多媒體，教學變抽象為形象

隨著經濟的發展，藏區的教育條件也得到了很大的改善，多媒體點亮課堂已經成為我們新的目標，平時學生在家里能了解到的知識畢竟很有限，而且每日從課堂的文字中獲得信息難免比較抽象，例如“泰山到底是怎樣的一座山”，如果僅憑文字了解一定不夠全面深入。多媒體恰恰解決了這些問題，老師設計精美的課件不僅拓展了學生的知識面，也讓他們對課本中的很多物象有了細致的了解，學生學習的積極性大大得到了提高，課堂的效率也在無形中得到了很大的提高。

總之，作為一個老師，尤其是藏區的老師我們要做的還有很多，滿腔的熱情揮灑在課堂，做好每一節課的課前準備，積極地幫助學生。做到真正的素質教育，這才是教育也才是學習。