淺談小學語文中年級習作的指導

小學中年級是學生小學階段學習上的一個關鍵時段，學生們從三年級起就進入了寫作文的階段，全日制義務教育《語文課程標準》對中年級習作的要求有八條，其中第一條就是：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。抓好小學中年級學生的寫作問題，是老師們面臨的一個比較感到嚴峻的問題。如何才能指導小學中年級學生寫出語句通順，內容具體的習作呢，我們可以從以下幾方面著手：

一、降低寫作難度，盡量激發寫作的興趣

全日制義務教育《語文課程標準》指出：中年級從寫話、習作入手，是為了降低其實階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說到：“你應當努力使學生自己去發現興趣的源泉。”三年級上冊教材習作中共安排了十次習作，每次習作都有要求，但有些內容的要求，脫離學生的生活實際，有些關于寫作的要求與學生的實際水平還有一定距離。如果機械地照教材行事，學生不僅寫不出好文章，而且會越來越對寫作不感興趣，所以我在實際教學中降低了習作難度。難度降低了，而且只要達到基本要求就能獲得高分，學生的興趣自然就上來了。

二、隨機習作，表揚激勵，增強寫作的欲望

生活處處是作文，所以可以說作文是生活的組成部分。如果學生一步也不越出教科書的框框，那就無從說起他對知識有穩定的興趣。心理學研究還表明：新鮮事物會刺激大腦皮層，使大腦處于興奮狀態，隨時擷取學生感興趣的材料作文，也是培養學生作文興趣的有效途徑。生活中的各種新奇有趣的事物，讓人有所思考的時候，都能激發學生們寫作的強烈欲望，老師們安排“隨機寫作”，不僅能讓學生們寫出有感而發的帶著真摯感情的習作，而且可以引導學生們對生活的細致觀察，有助于人生觀價值觀的深思和養成。

三、豐富生活，由說到寫，激活寫作的源頭

小學生習作經常感到無東西可寫，要打破這一僵局，老師們就要豐富學生們的生活，開拓寫作素材來源，這是提高學生寫作能力的一條關鍵途徑。我在教學中經常和學生談論電視，向學生推薦富有兒童情趣的電視節目。并且積極鼓勵孩子們參加各種有趣的社會活動，和他們一起講述敘活動內容，談論自己的感受。在他們興趣盎然的時候，鼓勵他們用文字的形式寫下來，學生們便會高興地地參與其中，有寫得很好的，我就及時給予表揚并在班上當范文念，這樣不但能夠提高寫作水平好的學生進一步發展，而且可以激發孩子們良性攀比心理，帶動大家一起進步。初學寫作的小學中年級學生，作文中最大的困難就是拿起筆不知從何寫起，寫些什么，要解決這一難題，就必須引導學生有目的地認真觀察身邊的人和事，在獲得第一感知后，讓學生們用口頭語言表述的基礎上，再讓他們將其變為書面語言。這樣學生才能在作文中寫出具體內容，不寫空話。引導學生們從觀察入手，由說到寫，是中年級學生作文應遵循的又一個原則。

四、積累素材，常寫日記，提升寫作的水平

全日制義務教育《語文課程標準》要求學生能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。正好，日記的內容不受限制，不拘形式，是最能充分展示學生自己真情實感的作文形式。生活是作文的源泉。生活中有學生作文取之不盡、用之不竭的材料。俗話說，好記性不如爛筆頭，我認為要改變這一現象的根本辦法，就是讓學生從中年級起堅持寫日記。要求學生們日記內容不在長短，字數不在多少，堅持每天寫一則日記，把自己經歷的或發生在自己身邊的有意義的事記下來。這樣做，不但使學生為自己以后的作文積累了素材，而且能使學生已學的語文基礎知識和基本技能在實踐中得到鞏固和加強，進而由平板的記事發展到有感情的寫作，感情是文章的生命，也只有這樣做，學生作文時才不會憑空編造，才能寫出有真情，生動感人的好文章。實踐證明，養成記日記的好習慣，是培養學生的觀察能力和書面語言表達能力的一條重要途徑。從小學中年級開始，就應該時刻敦促學生們堅持下來。

五、多讀好書，打好基礎，提高習作的質量

小學生作文要從讀到寫，讀寫結合，這是一條必須要遵循的規律。讀是寫的基礎，讀的句子多了，學生們就可以通過適時地摘抄優美的句子，轉換成自己的心得體會，寫出感情充沛生動鮮活的作文來。我認為小學生要寫好作文，光讀熟、讀懂教材上那幾十篇文章是遠遠不夠的。正如杜甫為我們留下了讀書破萬卷，下筆如有神的名言一樣，只有讀得多，才能寫得好，這已經成了人們的共識。作家兼教育家的葉圣陶先生曾經明確的提出了凡為教，目的在達到不需要教的著名論點。這就是說，教學主要是教給學生學習的方法，培養他們的自學能力。俗話說，授之以魚不如授之以漁，高爾基只有小學畢業的學校生活經歷，照常成了大文學家，主要原因就是他自己讀的書比較多。基于以上認識，我認為從小學中年級起，就應該不斷擴大學生的閱讀面，不斷擴大學生的知識面，不斷提高他們的自學能力。具體付諸于實踐就是要多訂閱一些適合他們年齡段閱讀的雜志，在班上成立課外閱讀興趣小組，利用第二課堂開展課外活動，讓小學生從小就能多讀書、讀好書，從中吸取豐富的知識營養，夯實語文基礎，從而提高我們的語文教學質量和作文教學質量。多讀、多寫、多練，是提高作文水平的重要途徑。只要長期堅持下去，習作水平會越來越高，習作的質量也越來越好。

總而言之，小學中年級的學習是小學生教育的一個重要轉折點，不止習作方面，各個方面都是很重要的時期，作為老師，我們要緊跟時代步伐，不斷創新學習，從一點一滴入手，時刻關注學生們的學習情況，在開發出創新發展的教學方法的同時，運用一切手段，提高學生們自主學習的積極性，只有他們自發的想要學習，才能高效地成長為全面發展的人才。