蘆花蕩

學習目標：

1、反復朗讀，感知老英雄形象。

2、通過合作交流等方式，探究人物描寫和環境描寫的作用。

3、品味作品詩意的語言。

學習重點：

1、反復朗讀，感知老英雄形象。

2、通過合作交流等方式，探究人物描寫和環境描寫的作用。

3、品味作品詩意的語言。

自學指導：

自學指導一：默讀課文，整體感知：（時間3分鐘）

1、畫出描寫老頭子的語句，并說明表現人物的方法，分析“老頭子”的英雄性格。溫馨提示：通過______，我覺得這是一個 ______的老頭子。

2、跳讀課文思考：老頭子的性格核心是什么？課文哪些內容體現他這一性格？自學指導二：速讀課文，找出課文關于環境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的作用。（時間：3分鐘）自學指導三：自由朗讀（選擇自己喜歡的方式讀書，圈點+勾畫+批注+討論）時間4分 說說你喜歡文中的那句話？并用完整、流利的語言表達你喜歡的理由。

教學過程：

一、導入、板書并展示文體常識積累卡

二、出示學習目標

1、反復朗讀，感知老英雄形象。

2、通過合作交流等方式，探究人物描寫和環境描寫的作用。

3、品味作品詩意的語言。

三、第一次先學后教

1、用自己的心靈去感悟，用自己的語言去表達：自學指導一：默讀課文，整體感知：（時間3分鐘）（1）畫出描寫老頭子的語句，并說明表現人物的方法，分析“老頭子”的英雄性格?？坍嬋宋锏姆椒ǎ盒は?、語言、動作、心理、神態等（正面描寫）側面描寫（其他人物的反映和態度）溫馨提示：通過______，我覺得這是一個 ______的老頭子。（2）跳讀課文思考：老頭子的性格核心是什么？課文哪些內容體現他這一性格？

2、自學。

3、討論。

4、檢測。

5、兵教兵或師補充。

6、小結。

老頭子的英雄性格：高漲的愛國熱情;愛憎分明的強烈感情;過于自信和自尊;智勇雙全;老當益壯;絕不認輸、絕不退縮

第二次先學后教

1、品景物，賞妙處 自學指導二：速讀課文，找出課文關于環境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的作用。（時間：3分鐘）提示：環境描寫的一般作用：交代背景、烘托人物、推動情節、渲染氣氛。

2、學生自學。

3、討論。

4、檢測。

5、兵教兵或師補充。

6小結。

尋找美詞美句

自學指導三：自由朗讀（選擇自己喜歡的方式讀書，圈點+勾畫+批注+討論）時間4分鐘 說說你喜歡文中的那句話？并用完整、流利的語言表達你喜歡的理由。溫馨提示：可以從修辭、寫法、句子的內涵、遣詞造句等方面去談理由。

例如：

1、“他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子”——“毒蛇一樣的鉤子”用了比喻修辭，形象地表現了鬼子對鉤子的畏懼，同時也表現了“老頭子”對鬼子的仇恨。

2、老頭子把船一撐來到他們身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。——“舉、砸、敲打”三個動詞生動寫出了老頭子痛打敵人的情景，給人痛快淋漓之感。

六、結合文章、鏈接作者、深入主題

中國作家孫犁有話對我們說：善良是東西、美好的東西，能達到一種極。在一定的時代，在一定的環境，可以達到頂點。我經歷了美好的極致，那就是抗日戰爭。我看到農民，他們的愛國熱情，參戰的英勇，深深地感動了我。我的文學創作，就是從這個時候開始的，我的作品，表現了這種善良的東西和美好的東西?！獙O犁看到了一種無形的力量，他為這里的人民人民的英雄行為所感動，因而寫下了《蘆花蕩》這樣美麗的作品。

主題思想：本文通過寫老頭子送兩個女孩子進葦塘時大女孩受傷，第二天他狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事，贊美了老頭子愛憎分明的強烈感情和英勇機智的革命精神，表現了根據地人民在中國共產黨的領導下英勇抗敵的愛國主義精神。

七、英雄無處不在

課堂小練筆：請搜集素材，寫出身邊的英雄故事，要求：寫出英雄的個性特征，寫出英雄的內在精神！