引導學生積極參與課堂 提高教學的實效性

一、話題背景及教學理念

老師們都知道復習課不好上，復習課很容易上成是單純的知識回憶課，課堂上只是舊知在復現，或者干脆以練代講，搞題海戰術，將復習課變成了知識訓練課。學生不會喜歡這樣的課，他們就不會主動參與，高效教學更是無從談起。高效教學我認為就是在四十分鐘內，使課堂教學效果最大化。高效教學課堂是怎樣的？它應該有最明顯的幾個特征：面向全體、恰當使用媒體、精講多練，分層教學、結合學情整合教材內容，以及及時反饋。我認為要實現高效教學，在我們的頭腦中就必須有一種以新課程標準為依托的教學理念。仔細品讀英語課程標準后，你就會感悟到我們的英語課就是要使我們的教學，面向全體學生，激發和培養學習興趣，關注孩子的身心發展，倡導他們在完成學習任務的過程中通過發現、合作及創新，最終達到能夠綜合運用語言去交際，幫助學生樹立良好的人生觀和價值觀目的。

二、主題

本課先鋒英語六年級下冊Unit 10 lesson3是一節復習課，復習的內容及技能訓練包括：

（一）知識目標

1.單詞：本單元詞匯部分主要是復習二三年級的學習內容，涵蓋了蔬菜，水果，學習科目，警示標志等內容;2.復習重點句型“Do you like …？ What’s your favorite…？ What chores you do？及其答語;3.能運用上述句型對他人的喜好、在家里常做的家務詢問。閱讀理解兩篇有關西方國家文化的文章，理解閱讀問題。能夠借助故事配圖以及圖中人物對話，初步讀懂本單元的故事。

（二）能力目標

培養學生知識遷移能力，及綜合運用英語交際的能力。

（三）德育目標

在學習的過程中幫助學生了解中西方文化差異，拓展文化視野;培養學生責任感，主動幫助家人做家務的好習慣。

三、教學目標

通過任務型教學方式，以及情景教學，聽說表演的教學方法，教師幫助學生在合作，交流，體驗過程中，復習舊知。鼓勵學生積極表達自己喜歡吃的蔬菜、水果;自己喜歡的學習科目、個人喜好，能夠描述正在進行的動作，簡單說明自己最近的安排和打算，能夠對從事的家務活動進行描述和說明。通過聽說讀寫的復習活動，進一步訓練捕捉、歸納信息，解決問題的能力。拓展學生文化視野，培養學生熱愛勞動，以及積極的生活態度。

四、教學重難點

能夠簡單說明對蔬菜、水果、學習科目的個人喜好，能夠描述正在進行的動作，簡單說明自己最近的安排和打算，能夠對從事的家務活動進行交流或說明。對短文的理解，以及東西方文化差異的理解，將是本節課的教學難點。

五、教學媒體

掛圖、課件、錄音機。將涉及到的詞匯（蔬菜、水果、學習科目）提前貼到黑板上。

六、教學過程

問題1：面對重難點（本課中的閱讀能力的提高）較多，復習內容較多的復習課，如何激發學生興趣，提高復習效果（略）

問題2：如何提高學生“聽”的能力？引導學生掌握“聽”的技巧，抓“keyword”—中心詞，抓住重點語句

Step 3：復習句型What chores do you do ？

教師：I think children like festivals.Because they can have a lot of delicious food to eat，they can go out to play with their parents an so on.But some mothers don’t like the festivals.Why？（我想，孩子們很喜歡節日，因為可以吃到美味食品，可以和伙伴們外出去玩，但是一些媽媽可不喜歡節日，為什么呢？讓我們看圖。）Look at picture.（課件）

教師提問學生：How does she feel？

學生：She feels tired.

教師：let’s listen what chores she does.（播放提前錄好的錄音）。然后問學生都聽到了那些有關家務的短語，讓他們回憶，同時教師點擊課件，將說出的詞匯與電腦核對。然后引導學生看黑板，將錄音中沒有提到的短語讀出。

接下來提問學生“Do you do any chores at home？ What chores do you do ？（這是本課的第二個重點句型）而后出示課件，要求學生編演對話。

學生：回答教師的問題，根據課件提示作調查，編演對話，并展示。

意圖：錄音內容是書上圖片所反映出的有關家務的短語，以錄音形式給學生整體呈現，幫助他們在語境回憶這些詞匯，從而達到訓練學生記憶和聽力理解能力。通過作調查，進一步加強對此句型地掌握。在學生編演對話的過程中，鼓勵他們擴展，并對他們滲透德育教育，要有責任感，在家要幫爸爸和媽媽做家務。

結果：這個環節已開始就抓住了學生，通過他們驚奇的眼神，我知道他們很感興趣。有的學生就小聲議論：“這聲音怎么這么耳熟，是高老師吧？”“對，沒錯，我也聽出來了！”看著學生們這么專注的眼神，我知道我預設的目的達到了。這課書本來沒有聽力內容，但是我想一節課中聽、說、讀和寫著四大基本技能是很重要的，而這部分的詞匯也是很重要的復習內容，為什么不將他們整合在一起呢？于是，我自編了一段對話內容，將書中圖片所反映的詞匯短語串連起來，這樣既訓練了學生的體聽力，有復習了詞匯豈不是“一箭雙雕”，既激發了學生興趣，又提高了課堂實效。由于學生對這部分的教學內容感興趣，而且中心詞比較明確，所以對于教師提出的問題，學生基本都能聽懂，并且表達出來。

問題3：寫作訓練一直是英語教學的一個重點和難點。如何讓學生積極的參與進來，而且使饒有興趣的，有實效的，這個問題一直是我在思索的

Step 4：寫作練習

教師：Now I want to introduce a good girl to you，let’s read something about her？（現在，我想向你們介紹一位很好的女孩子，想了解她嗎？）

學生的回答是肯定的。接下來，我引導，I know you also want to be a good boy or a good girl.Tell me how to do.（我知道你們也想成為一名好孩子，告訴我該怎樣做。）讓學生寫出一段將家務和喜好結合在一起的文字，然后把幾名學生寫的文字放在投影儀下面一起核對。

意圖：在教師的示范和引導下讓學生寫出一段將家務和喜好結合在一起的文字，提高學生的寫作能力。