如何提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力策略的研究

一、課題研究的依據(jù)

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)最根本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。學(xué)生交際能力的提高，只有通過(guò)拓寬學(xué)生的知識(shí)面、深化思維、鍛煉他們的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)他們的思辨能力與創(chuàng)造能力。要掌握英語(yǔ)，必需擁有大量的輸入（即聽(tīng)和讀），才可以保證較好，較正確的輸出（即說(shuō)和寫(xiě)）。即“聽(tīng)、說(shuō)”領(lǐng)先，“讀、寫(xiě)”跟上的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)抓“說(shuō)”。無(wú)論從語(yǔ)言的發(fā)展或?qū)W習(xí)語(yǔ)言的自然規(guī)律或用語(yǔ)言交際所采取的形式來(lái)看，說(shuō)的能力的培養(yǎng)即口語(yǔ)訓(xùn)練在語(yǔ)言教學(xué)與研究中都顯得特別重要。海姆斯的交際人種論認(rèn)為說(shuō)話是一項(xiàng)‘需要技能的工作’，因此，本著“以人為本，一切為了學(xué)生”的原則，在農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有理由不把說(shuō)的能力的培養(yǎng)即口語(yǔ)訓(xùn)練置于首位。

二、研究?jī)?nèi)容

（1）課題實(shí)驗(yàn)前學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)摸底情況;（2）學(xué)生練口語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng);（3）學(xué)生自主探究英語(yǔ)口語(yǔ)的方式方法;（4）教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)的方式方法;（5）英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)。

三、課題研究方法

（1）行動(dòng)研究法：在研究過(guò)程中，隨時(shí)調(diào)整和修正實(shí)踐方案，邊實(shí)踐，邊研究，邊解決實(shí)際問(wèn)題，使研究工作按照研究設(shè)計(jì)順利進(jìn)行;（2）文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解課題研究的最新成果，借鑒利用，掌握課題研究的理論依據(jù);（3）觀察法：及時(shí)發(fā)現(xiàn)課題研究中存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，推廣先進(jìn)，糾正不足;（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析得出帶有規(guī)律性的結(jié)論，及時(shí)匯總教師的論文，形成成果;（5）問(wèn)卷調(diào)查法：通問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在和反映的問(wèn)題，找出對(duì)策進(jìn)一步實(shí)踐和反思。

四、課題研究的目標(biāo)

1、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性;（2）提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力;（3）幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好“習(xí)得語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。

2、教師發(fā)展目標(biāo)

（1）教師具有一定的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力;（2）教師具有豐富的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)。

五、研究的具體內(nèi)容

1、激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，確保口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)的順利進(jìn)行

（1）以鼓勵(lì)為主，為學(xué)生營(yíng)造寬松、快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍;（2）通過(guò)發(fā)sticker、小組競(jìng)賽、與個(gè)人操行分結(jié)合等各種形式，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮各種非智力因素的作用，來(lái)積極開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。

2、創(chuàng)建以注重口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的活動(dòng)課為主的課堂教學(xué)模式

（1）為培養(yǎng)“聽(tīng)”而設(shè)計(jì)的活動(dòng)。①認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿;②在播放錄音前，分步提出聽(tīng)的具體要求，以解決小學(xué)生聽(tīng)音只滿足于“聽(tīng)到”，而忽略其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句重音、停頓等因素;③集體與個(gè)人操練頻繁交替使用。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問(wèn)，“逼”學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，不聽(tīng)，就無(wú)法參與。以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。（2）為培養(yǎng)“說(shuō)”而設(shè)計(jì)的活動(dòng)。①首先，我們十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。教師用“師愛(ài)”去贏得學(xué)生的親近和信任;②學(xué)生自由進(jìn)行的交際性的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng);③開(kāi)好“校園英語(yǔ)角”。（3）為培養(yǎng)“讀”而設(shè)計(jì)的活動(dòng)。“讀”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“朗讀”。朗誦訓(xùn)練語(yǔ)言的吸收是語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)。要求能正確拼讀單詞，響亮地、流利地讀句型短文，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等基本正確。在教學(xué)中，教師要進(jìn)行正確的示范、指點(diǎn)朗讀技巧、隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良傾向等，刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。

3、營(yíng)造良好的校園文化，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)

（1）校園布置“雙語(yǔ)化”。學(xué)校設(shè)置英語(yǔ)角、英語(yǔ)廊;（2）探討以英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)繞口令、英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、英語(yǔ)錄像帶等輔助教學(xué);（3）在校園廣播站中，每周安排一天為“英語(yǔ)日”;（4）設(shè)立英語(yǔ)興趣小組，在我校校園網(wǎng)站中開(kāi)辟英語(yǔ)專(zhuān)欄，使部分優(yōu)秀學(xué)生能充分運(yùn)用自己所學(xué)的英語(yǔ)，推動(dòng)全校英語(yǔ)課外活動(dòng)的開(kāi)展。

4、展開(kāi)立體式教學(xué)

（1）當(dāng)小老師，學(xué)生教家長(zhǎng)當(dāng)天所學(xué)到的英語(yǔ);（2）成功之后可錄成磁帶交學(xué)校，由學(xué)生和老師共同評(píng)價(jià);（3）家長(zhǎng)督促孩子養(yǎng)成每天預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣等。

六、課題研究的步驟

本實(shí)驗(yàn)課題計(jì)劃在兩年內(nèi)分三個(gè)階段完成：

1、準(zhǔn)備階段

①申報(bào)立項(xiàng);②成立課題組，確定課題組人員，并明確成員分工;③召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)，討論研究?jī)?nèi)容，研究周期等;④制定科研規(guī)劃和具體方案。

2、實(shí)施階段

①啟動(dòng)課題研究，召開(kāi)課題組成員學(xué)習(xí)交流會(huì);②選定英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究?jī)?nèi)容與研究班級(jí);③根據(jù)學(xué)生年齡特征，結(jié)合學(xué)科教學(xué)，落實(shí)實(shí)驗(yàn)的具體措施，開(kāi)展行之有效的口語(yǔ)交流活動(dòng);④定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)了解學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度和感受;對(duì)部分家長(zhǎng)進(jìn)行訪談或問(wèn)卷調(diào)查，匯總口語(yǔ)學(xué)習(xí)效果;⑤撰寫(xiě)階段性研究報(bào)告，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)課題進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整研究計(jì)劃。

3、總結(jié)階段

①對(duì)研究和調(diào)查進(jìn)行歸納、分析;②撰寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或研究論文和研究報(bào)告;③課題成果展示;④召開(kāi)課題總結(jié)會(huì)。

七、實(shí)驗(yàn)取得的初步成效

（一）對(duì)本校英語(yǔ)教學(xué)的影響

我校展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的英語(yǔ)素質(zhì)比賽。本次比賽與之前的口語(yǔ)測(cè)試相比較來(lái)看，學(xué)生的口語(yǔ)水平相對(duì)較高，在很大程度上激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望，提升了孩子英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平，促進(jìn)了學(xué)校整體英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。

（二）對(duì)本校學(xué)生學(xué)的影響

他們整體的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)的習(xí)慣已基本養(yǎng)成;學(xué)生在加強(qiáng)基礎(chǔ)的同時(shí)，逐步掌握了口語(yǔ)表達(dá)的基本技能發(fā)方法，養(yǎng)成了口語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣，逐步呈現(xiàn)出活躍、積極的課堂教學(xué)氛圍和英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。

（三）對(duì)教師教的影響

通過(guò)本次課題研究和探討，我們課題組成員領(lǐng)悟并踐行由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和幫助者，對(duì)目前的教學(xué)乃至今后的工作起到了積極的作用。

八、課題取得的成果

經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)驗(yàn)和研究，我們課題組取得“校級(jí)優(yōu)秀課題組”稱(chēng)號(hào)，我們有兩篇校級(jí)論文獲獎(jiǎng)，我們課題研究經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，在全校教科研活動(dòng)中獲得好評(píng)，并在全縣多次進(jìn)行研討課、公開(kāi)課和示范課。