淺談《科學探究 平面鏡成像》教學設計

教材分析：本課是教育科學出版社《物理》八年級上冊第四章《在光的世界里》第三節《科學探究：平面鏡成像》。本節是這一章的重點內容之一，是在學習了光的直線傳播與光的反射的基礎上，進一步學習認識平面鏡成像的特點、原理與應用。本課既與生活聯系緊密，讓學生體會生活中的虛像與實像的不同，又為將要學到凸透鏡成像提供感性認識，所以，它既是重要的基礎知識，又具有承上啟下的重要作用。

本節教材主要安排了一個《平面鏡成像》的探究實驗，通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關系，讓學生自己動手實驗，自己總結規律，把科學方法的學習和科學知識的學習放到同等重要的地位。

學情分析：源生活中的光現象是普遍存在，學生對此并不陌生。本課在教學中就要利用學生的已有知識，讓學生體會到物理教學的基本理念之一“從生活走向物理，從物理走向生活”。同時中學生活潑好動好奇心強的特點是教師很好利用的資源，只要方法得當，很容易激發起學生的學習興趣，從而更好的為“三維目標”服務。此外，中學生的思維方式還以形象思維為主，抽象思維能力還沒真正完善。所以，教學中要注意教學方式、教學語言恰當運用的，是學生既能聽得懂，掌握必要的物理知識，又有一定程度的抽象思維能力的培養。

教學設計思路：首先，以生動的圖片創設情境，引入課題。引導學生通過情境自然而然的走進物理問題。引發思考，渴望探究。接著指導學生經歷基本的科學探究過程，目的是在過程中動腦、動手，學會思考問題和解決問題的方法，發展初步的科學探究能力。最后，由教師引導學生總結得出本節課的學習收獲。

教學目標：

1.知識和技能

（1）了解平面鏡成像的特點;（2）了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的; （3）理解日常生活中平面鏡成像的現象。

2.過程與方法

（1）經歷“平面鏡成像特點”的探究，進一步學習實驗探究的基本思路和方法;（2）通過折紙模擬實驗，體會虛像的形成原因。

3.情感、態度、價值觀

（1）在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現象的美妙與和諧，體會克服困難、解決問題的過程，獲得“發現”成功的喜悅;（2）認真記錄實驗信息，得出結論，培養實事求是的科學態度;（3）認識平面鏡在科學技術、生產生活中的廣泛應用。

教學重點和難點：

本節的重點是設計探究平面鏡成像特點的實驗探究活動。

本節的難點是虛像概念的建立過程。

教學器材：每個實驗小組相同電池2個、平面鏡一面、平板玻璃一塊、支架、刻度尺、白紙、電腦等多媒體設備。

教學過程：（略）

【教學反思】

本節內容屬于光學部分的重點，讓學生從感知和理論兩方面來認識平面鏡成像特點，在教學設計中我運用了情景教學與實驗探究教學相結合的方式，有學生自己概括得出平面鏡成像規律，這樣學生印象深刻。在虛像概念的教學中，采取視覺、觸覺及課件展示相結合，突破虛像這一難點。

整堂課基本在我的設計引導下進行，但在實驗過程中，出現有的小組促成實驗現象的情況，顯示出我在實驗引導學生思考應注意問題時，沒能很好的照顧到全體同學，也體現出學生科學態度有待提高。在以后的教學中，要關注所有學生的表情，從中捕獲信息，及時調整教學方案，是學生在知識、能力及科學素養上都有所發展。