小學生快速閱讀能力的培養

新的《語文課程標準》明確指出：“語文教學要重視閱讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”還指出了“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量……”在語文課堂中訓練學生快速閱讀的能力，為的是能在加強學生對課堂閱讀素材的理解的基礎上，更加自信、更有興趣地投入到課外閱讀之中，作為語文教師，我們應考慮授人以“魚”不如授人以“漁”這個道理，我們應根據閱讀特點指導學生在文字信息中學會快速閱讀，進而增加學生的閱讀的質與量，我們如何培養學生的快速閱讀能力呢？我想應從以下幾方面入手。

一、字詞入手，快速入目。

要讀得快，就要眼睛看得快。小學生開始讀書的時候，往往要用手指著書上的字，一個一個念，這樣讀書當然是慢的。我們要讓學生養成以詞句為單位的整體性閱讀的習慣，學會合理掃視，糾正按“字”閱讀、默讀時動嘴、眼動沒有規律等不良習慣，逐步擴大學生的“視知覺廣度”。“視知覺廣度”大，由于眼球注視時間短和中途回視的次數少，其閱讀的平均速度就比較快。據我們的訓練體會可以看出“有經驗的閱讀者每一次注視所能閱讀的內容至少是初學閱讀者的三倍”。用“掃視法”訓練速讀的方式是很多。除了運用我們的訓練軟件外，還可以可用卡片、幻燈或個人電腦來展示詞組、句子、句群，在規定時間內要求每個學生盡量地掃視，后回答。例如，《窗外》一文，這是一篇優美的抒情散文，作者通過對從前窗外四季美景的追憶，表達了對古樸美麗的鄉村和大自然的愛戀之情。全文采用總—分—總的結構方式，首尾照應，突出對鄉村的愛戀之情。課文按照“春、夏、秋、冬”的順序具體描寫了窗外四季的特點。春天，抓住“農民”“水牛”“草葉”“泥土”“鳥聲”來描寫;夏天，抓住“小溪”“孩子”“螢火蟲”等來描寫;秋天，抓住“豐收的場面”來描寫;冬天，抓住“母雞”“公雞”來描寫。細致有序的觀察、準確生動的刻畫、細膩真摯的感情是本文的表達技巧。讓學生掌握閱讀的技巧，理解課文內容，體會文章的思想感情。學生在進行快速閱讀之前，很快就能明白課文大致要講的是什么內容。所以，快速過目能給快速閱讀帶來幫助。

學生從平時的閱讀向快速閱讀的轉變需要有一個過程，我們不能急于求成，剛開始的時候，讓學生們從最基礎的字、詞、句、圖片進行訓練，要教會他們充分利用文本的各項資源，如課文后面的生字詞、思考題、資料袋及相關的圖片等進行閱讀，教師要整理利用文本的各項資源，并指點學生根據種種提示，識記課文中的字詞句。

二、問題入手，規定時間

看書與做事一樣如果想要好的效果，在起初必須有明確的目標和看書指向，即需要向書中了解和掌握什么東西，記憶什么內容，特別是在面臨考試復習是看書，目的性就更要明確。這樣看書時我們就容易形成帶著問題去看書和復習課文的習慣，這樣往往事半功倍了。葉圣陶先生說過，“無論閱讀何種書籍，要把應當記憶的記憶起來，把應當體會的體會出來，把應當研究的研究出來，總得認清幾個問題──也可以叫做題目”。“善于讀書的人，一邊讀下去，一邊自然會提出一些問題和題目來”。在培養速讀能力時，可提出一些問題，要學生能迅速閱讀后解答，例如在執教三年級上冊《義務領航員》一課時，我以“文中什么地方最令你感動？”作為閱讀思考的問題，然后讓學生帶著問題進入閱讀。在學生默讀完課文一遍后，測試了一下時間，大概用了3分鐘。提出問題，并且限定適當的時間，這樣的訓練就能使學生形成一種緊迫感，從而增強學生閱讀的時間觀念，而不是任其自由，愛讀多久讀多久，甚至在一旁開小差，聊小會兒，最終搞不清課文到底在寫些什么。現在的孩子，競爭意識都非常強，這時就可以靈活地運用他們這種競爭的心理，從而促使他們思想的高度集中，讓他們的思維能夠保持在一種積極活躍的狀態之中。

當然問題要有思考性，要讓學生想一想之后能夠回答。在提示之外，學生如能自己提出，當然大可獎勵。但是提得有無價值，得當不得當，還須由教師注意與指導。總之，閱讀速度同視知覺廣度、閱讀者的經驗知識、思維能力和閱讀方法以及年齡特征有關。要培養學員的速讀記憶能力，就要看得快，懂得快，記得快，在“懂、巧、熟”上下功夫。

三、精讀入手，升華文本

抓住文章中最重要的信息是快速閱讀的重要技巧。首先，要注意閱讀過程中的思維程序，應抓住文章中的主要內容，對其它部分可以帶過，其次應指導學生按不同的文體進行不同的閱讀。如在記敘文中，應著重抓住文章中的關鍵詞。抓住最重要的信息包括一些連詞和詞組，從而指導閱讀。如“同”和“和”“更是如此”等表示我們可以快速直使，而“另一方面”、“可是”、“盡管”等，則要求我們要轉換思維，從反方向加以思考。在學生閱讀一遍文章后，再次讓學生帶著更深的理解與文本進行閱讀，因不是逐字逐句地去讀，而是提示學生根據剛才討論的重點詞句段，有重點地去品詞析句。要求學生集中全部注意力，讓眼睛快速移動，讀懂內容，體會情感。

信息時代的人們已經逐步意識到這樣一個道理：不怕書多，不怕信息多，就怕不會閱讀。當今低效率的閱讀就是幾千年沿襲下來的字斟句酌的閱讀，可是時代在變化，萬物在變遷，信息量大大增多，我們當然也要考慮到閱讀的效率。快速閱讀的最大優勢在于快，能夠在很短的時間內處理大量的文字材料，這對于學生學習知識，對信息檢索、篩選、甄別的意義是相當大的。

因此，培養學生的快速閱讀能力是至關重要的。讓學生在短時間內完成閱讀，從而節約更多時間在其它方面的培養，抑或是進行更多材料的閱讀，從而讓學生增加知識面，達到更高的學習效益。品嘗著快速閱讀帶來的喜悅，我們有理由相信：努力，成功就不會遙遠。