運(yùn)用好班班通促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

隨著信息化時(shí)代到來(lái)，以及教育投入的增強(qiáng)，以信息技術(shù)手段取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、教育教學(xué)資源共享已成為時(shí)代的需要。“班班通”工程改變了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)的教學(xué)模式和落后的教學(xué)技術(shù)，適應(yīng)了新世紀(jì)素質(zhì)教育的需要。“班班通”把現(xiàn)代教育技術(shù)充分融合到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，“班班通”的巧妙運(yùn)用，使信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)相整合。發(fā)揮信息技術(shù)在文本，圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種媒體集成方面的優(yōu)勢(shì)，打破了一些傳統(tǒng)教學(xué)模式，使我們的課堂一下子煥發(fā)了生機(jī)，提高了語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

目前班班通設(shè)備開始大量進(jìn)入課堂教學(xué)，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的技術(shù)條件。充分發(fā)揮班班通設(shè)備優(yōu)勢(shì)，是改革語(yǔ)文課堂教學(xué)、適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，也是擺在每個(gè)語(yǔ)文教師面前的新課題。

隨著信息化時(shí)代到來(lái)，以及教育投入的增強(qiáng)，以信息技術(shù)手段取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、教育教學(xué)資源共享已成為時(shí)代的需要。“班班通”工程改變了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)的教學(xué)模式和落后的教學(xué)技術(shù)，適應(yīng)了新世紀(jì)素質(zhì)教育的需要。“班班通”把現(xiàn)代教育技術(shù)充分融合到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，“班班通”的巧妙運(yùn)用，使信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)相整合。發(fā)揮信息技術(shù)在文本，圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種媒體集成方面的優(yōu)勢(shì)，打破了一些傳統(tǒng)教學(xué)模式，使我們的課堂一下子煥發(fā)了生機(jī)，提高了語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

我們要積極運(yùn)用班班通電教設(shè)備手段，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念與模式，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生在自主活動(dòng)和探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我國(guó)著名的科學(xué)家錢學(xué)森對(duì)未來(lái)教學(xué)作了如此的論述：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”可見信息技術(shù)在現(xiàn)在以及將來(lái)的教育教學(xué)中都是一個(gè)必不可少的元素，并越來(lái)越發(fā)揮著極其重要的作用。

“班班通”是一個(gè)融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源以及教育教學(xué)整合等內(nèi)容的系統(tǒng)工程，其內(nèi)涵的界定，有如下比較流行的說法，班班通是指學(xué)校每個(gè)班級(jí)里具備與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。讓每一個(gè)班級(jí)、每一位教師、每一門學(xué)科的每一堂課，盡量做到日常化應(yīng)用信息化設(shè)備與資源，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的常態(tài)化和有效地整合，即在合適的時(shí)間運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，切實(shí)變革教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

一、借助“班班通”，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在有法，妙在得法。由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，利用“班班通”教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)不僅用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

利用“班班通”教學(xué)與與掛圖相比，教師不但可以直接對(duì)著圖片指讀，還可以描畫，直接面對(duì)學(xué)生，而不是面對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行各種操作，并且還可以將多幅圖片進(jìn)行疊加講解，使知識(shí)更加清晰，直觀地呈現(xiàn)，遠(yuǎn)比教師在畫面上反復(fù)演示，講解的效果好。

二、班班通可以培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神

信息技術(shù)發(fā)展到今天，學(xué)生可以利用班班通聆聽到韻味悠長(zhǎng)的詩(shī)歌朗誦，游覽到風(fēng)光秀麗的名山大川，可以走進(jìn)烽火連天的古戰(zhàn)場(chǎng)，可以暢想未來(lái)，描繪環(huán)境優(yōu)美的新家園。通過班班通演示問題解決的動(dòng)態(tài)過程，可以使學(xué)生對(duì)問題的理解更加清晰，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的習(xí)慣，促進(jìn)教與學(xué)的發(fā)展。運(yùn)用班班通電教設(shè)備，不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，而且還能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、運(yùn)用班班通電教設(shè)備，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往會(huì)為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決一些很抽象的問題，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而學(xué)生“啟而不發(fā)，思維受阻”時(shí)，還易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒，教師可使用多媒體以活化課文內(nèi)容情景，變抽象為具體，化難為易，激活學(xué)生思維，幫助其充分感知體驗(yàn)。促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。班班通電教設(shè)備的應(yīng)用使教學(xué)的指導(dǎo)有了針對(duì)性，也可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中師生交流、生生交流等，同時(shí)讓呆板的課堂活潑化，讓學(xué)生處在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

四、“班班通”的運(yùn)用，提高了教師教和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的容量

可以說多媒體課堂的知識(shí)容量可以幾倍于傳統(tǒng)課堂。傳統(tǒng)的備課資料主要來(lái)自課本，參考書、圖片等，信息非常有限，而且單一，缺乏靈活性。但多媒體教學(xué)的備課，教師可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息，用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣，更加靈活，如用多媒體進(jìn)行課堂練習(xí)和單元復(fù)習(xí)就因它容量大和使用方便而收到良好的效果。

總之在教學(xué)中，利用電教多媒體技術(shù)可以把各種教學(xué)媒體信息加以整合，創(chuàng)作出符合孩子特點(diǎn)，圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞慕虒W(xué)等，“班班通”教育資源，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，為農(nóng)村小學(xué)教師提供形象、直觀、生動(dòng)的表達(dá)工具，提高了語(yǔ)文教學(xué)的有效性。因此在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中要多應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)作用，全面提高教學(xué)效率。