初中化學(xué)課堂導(dǎo)入藝術(shù)

巧妙有效地課堂導(dǎo)入，是教師應(yīng)掌握的一門藝術(shù)，也是課堂教學(xué)的必要手段。導(dǎo)入方法得當不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習興趣，激發(fā)練習的積極性，而且對提高課堂教學(xué)質(zhì)量會起到至關(guān)重要的作用。著名特級教師于漪曾說過：“課堂教學(xué)的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”由此可見，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。精彩的導(dǎo)入，既使學(xué)生情趣盎然，又可激起強烈的求知欲望，讓課堂教學(xué)收到良好的效果。

一、初中化學(xué)課堂導(dǎo)入存在的問題

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步，是實現(xiàn)高效課堂的重要組成部分，但在目前的化學(xué)課堂教學(xué)中，并非所有的導(dǎo)入都能真正發(fā)揮作用，究其原因，可能存在以下問題：

（一）節(jié)省時間，忽略導(dǎo)入

有些教師由于趕進度，為了節(jié)省時間，往往忽略課堂導(dǎo)入。這些老師沒有意識到課堂導(dǎo)入的重要性，從思想上不重視課堂導(dǎo)入。

（二）時間過長，華而不實

有的教師在課堂導(dǎo)入時，導(dǎo)入的時間過長，導(dǎo)入的內(nèi)容過多，過于花哨，以致喧賓奪主，頭重腳輕，影響了課堂重點知識的講解。

（三）偏離主題，不切實際

有的教師在課堂導(dǎo)入時，沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)情，為導(dǎo)入而導(dǎo)入，出現(xiàn)牽強附會，離題萬里的結(jié)果。這樣即使抓住了學(xué)生的眼球，使學(xué)生沉浸在導(dǎo)入的內(nèi)容本身，但卻偏離了教學(xué)的主題。

（四）方法單一，缺乏藝術(shù)

有的教師在課堂導(dǎo)入時，不管什么教學(xué)內(nèi)容總是用固定的模式進行導(dǎo)入，缺乏藝術(shù)性，時間久了學(xué)生會感到枯燥而乏味，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

蘇聯(lián)著名教育家贊可夫認為：興趣是開發(fā)智力的催化劑。心理學(xué)研究也表明：興趣直接影響學(xué)生的學(xué)習動機。而引起學(xué)生興趣的規(guī)律有兩條：所學(xué)知識能解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問;所學(xué)知識揭示了自己習以為常的現(xiàn)象中的新的涵義。因此，在化學(xué)教學(xué)中，設(shè)計巧妙的新課導(dǎo)入能夠有效地為新課教學(xué)服務(wù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，為新課創(chuàng)設(shè)生動、活潑的學(xué)習情境，增強教學(xué)效果。

二、課堂導(dǎo)入的實踐

（一）“實驗”導(dǎo)入法

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗導(dǎo)入法當為新課導(dǎo)入的最佳方法。如在化學(xué)起始課中教師先做幾個有趣的化學(xué)實驗：如小小照明彈、清水變牛奶、肥皂泡炸彈等等，讓學(xué)生察看思考，從而激發(fā)他們興趣，調(diào)動他們的積極性和自動性。演示實驗是化學(xué)教學(xué)中常用的方法和重要的組成部分。演示實驗作為一種真實、形象的教學(xué)操作情勢，既有展示化學(xué)知識的直觀效應(yīng)，又有表演操作的示范作用。它能吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。通過實驗導(dǎo)入新課，可以激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習興趣，輔助學(xué)生形成概念，獲得知識和技巧，培育察看能力和實驗?zāi)芰Γ€有助于培育學(xué)生實事求是，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和多種多樣的學(xué)習方法。

（二）巧設(shè)懸念導(dǎo)入法

一個恰當?shù)哪腿藢の兜膯栴}可以提升他們的學(xué)習興趣，因此“巧設(shè)懸念”導(dǎo)入新課時，精練、有創(chuàng)造性地提出一些問題是創(chuàng)設(shè)懸念的有效方法。看似與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無大關(guān)系，實則聯(lián)系緊密。一些典型的問題能夠迅速激發(fā)學(xué)生思維，緊緊抓住學(xué)生的心弦，使其情緒高漲，從而步入求知興奮狀態(tài)。巧設(shè)懸念導(dǎo)入法根據(jù)學(xué)生的心理特點和知識特點，提出帶有懸念的問題，來引入新課，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。只要疑問和懸念設(shè)計的恰當，學(xué)生就會急切的產(chǎn)生“愿知其詳”的心情，提高他們學(xué)習的興趣。

（三）情境導(dǎo)入法

學(xué)生的情感十分豐富，而感情總是在一定的情境中產(chǎn)生的。情境會使所授知識在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生新的感情，營造出和諧的學(xué)習氣氛，為創(chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境奠定基礎(chǔ);創(chuàng)設(shè)趣味情境導(dǎo)入新課，有利于培育學(xué)生的意識思維，提高學(xué)生的能力，從而達到培育跨世紀人才的教學(xué)目的。如果充分施展這種優(yōu)勢，用潛移默化的方式和真情實感去感染人熏陶人，與學(xué)生產(chǎn)生共識，也能使對學(xué)生的德育教學(xué)變得自然誠摯。因此在導(dǎo)入一些抽象概念時，教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對化學(xué)概念的理解更加透辟。

三、在設(shè)計導(dǎo)入時要懂得“三宜三忌”

（一）宜簡潔明快，忌冗長拖沓

這里的簡約明快，不是簡單敷衍，而是指抓緊課堂時間，用短短幾分鐘引導(dǎo)學(xué)生很快進入新知探尋，千萬不要導(dǎo)入上花費大量時間，影響了新知識的教學(xué)。因而教師的導(dǎo)入時間一般不宜超過5分鐘。

（二）宜靈活多變，忌千篇一律

心理學(xué)研究表明：精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新奇感，不僅能使學(xué)生的思維迅速地由抑制到興奮，而且還會使學(xué)生當成一種自我需要，自然地進入學(xué)習新知識的境界中。在導(dǎo)入過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材及學(xué)生的特點靈活處理，調(diào)動學(xué)生的多種感官，把學(xué)生引向新知識，使整堂課有血有肉，充滿活力。切忌千篇一律，平鋪直敘，否則只會扼殺學(xué)生的積極性，對課堂失去興趣，對教師的教法失去興趣，消磨了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的熱情。

（三）宜回歸本真，忌牽強附會

新的課程理念認為：當教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境生動有趣時，學(xué)生才會把課堂當成“樂園”，才會產(chǎn)生探究的欲望。然而情境創(chuàng)設(shè)過于追求生動有趣，就不免會嘩眾取寵，牽強附會。教師要用化學(xué)教學(xué)自身的魅力引領(lǐng)學(xué)生步入化學(xué)教學(xué)的神圣殿堂，由此而產(chǎn)生的興趣，才能持久不衰。

總之，導(dǎo)入有法，導(dǎo)無定法，貴在得法。但無論用何種形式和方法導(dǎo)入新課都為了激發(fā)學(xué)生求知的興趣，達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。我們要在瞄準教材的重點、難點的前提下，根據(jù)學(xué)生的心理特點與教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計，巧妙運用，使導(dǎo)入——這個教學(xué)的“第一錘”，就敲在學(xué)生的心靈上，迸出迷人的火花。新課程下化學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入技能實現(xiàn)了高質(zhì)量化學(xué)教學(xué)的具體化，對于課堂教學(xué)有舉足輕重的作用。