如何提高農牧區小學生藏語寫作能力

【摘 要】小學藏語寫作是目前以藏語為主學習藏語文教學的一大難點，這源于藏語寫作有著許多現實的困難。怎樣才能較好的幫助藏族小學生掌握藏語詞匯、文法的運用，提高寫作能力方法呢？筆者認為從加強閱讀教學著手，是提升小學生藏語寫作能力的一個較好途徑。

以藏為主類小學學生在學習藏語文的過程中，最感頭疼的就是藏語作文。這個原因既有學生本身的能力問題，但更主要的是藏語文本身存在地問題。教師只有深刻的了解這些問題，才能較好地幫助學生找到克服困難，提升寫作能力的方法。

一、藏語作文寫作中的主要困難

1.藏語文本身存在的問題，對學生的藏語作文寫作造成了影響。藏語文教學中可以經常遇到這樣的問題，就是人們的日常口語與書面語存在著較大的區別。現在人們日常運用的口語交流，在轉化為書面語時找不到相同的詞匯，或者說存在著書面語和日常口語在語法和詞匯運用上不相同的現象。比如，在口語中會出現大量的音譯外來詞，語法上也存在大量的\"洋涇浜\"現象，可是在書面語中，這些詞匯和語法卻是錯誤的，學生如果按照口語書寫藏語作文就會出現大量的詞匯錯誤和語法錯誤。有些在書面語出現的傳統詞匯因為書面化，由于日常生活中不常見，所以普通百姓不了解。這種現象的產生，是傳統中現代僧侶階層和貴族階層的藏語文向大眾化發展，傳統藏語向現代藏語發展過程出現的必然現象。可是這對學生的作文書寫造成了不小的影響，是藏語作文教學中需要特別關注的問題。

2.藏語文的詞匯與語法之間的關系比較復雜，學生在學習時感到困難。藏語詞匯在表達含義時要根據詞匯本身的含義和不同語法中的含義區分正確意思，同一個單詞，在不同的語法中所表達的意思不盡相同，這是學生最為頭痛的地方。對學生來說，寫作文的時候，如何正確的選擇詞匯和語法的關系，準確地把單詞運用到適合的語法中，并組織出語句敘述事情，說明來龍去脈是個難點。

3.藏語寫作屬于綜合應用語言的范疇，它是訓練學生語言應用與綜合能力的主要教育內容。它要求學生宏觀把握語言的能力強，知識儲備要豐富。小學生在這些方面是有弱點的，要讓他們很好地運用藏語表達自己的思想感情和記敘事件，確實是一件不容易的事情，小學生在寫藏語作文時有這樣那樣的問題，是正常的現象。面對藏語的特殊性和小學生寫作的實際困難，筆者認為應該從實際出發，通過引導學生加大閱讀量，豐富詞匯積累，熟悉語法運用，拓展宏觀視野，提高寫作能力。

二、以閱讀教學為突破點，提升小學生藏語寫作能力

1.閱讀教學對藏語寫作的幫助作用。小學生怕寫藏語作文，主要原因就是因為肚子里\"貨\"不多，不知道應該怎樣下筆，不能確定怎樣遣詞造句才對，知識貧乏，腦子里文學形象單薄，寫起藏語作文來，無話可說。要解決這一問題，僅僅靠教師的講解是不夠的，還需要引導學生多讀。只有通過閱讀，學生們才能掌握書面語的語感;只有通過閱讀，學生才能熟悉詞匯在語法中的運用規律;只有通過閱讀，學生積累詞匯、拓展知識;只有通過閱讀，學生才能見賢思齊、有物可寫。所以小學生要寫好藏語作文，應該培養并保持良好的閱讀習慣，這不僅會豐富語匯，還能提高語言的表達能力和文章的書寫能力。

2.培養學生閱讀的習慣。我個人覺得，閱讀教學要以課本為依托，拓展到課外讀本，注重設計小學生容易接受的閱讀方式。在引導培養小學學生對藏語文閱讀興趣和習慣的過程中，老師要根據所教學生的年齡層次，指導他們拓寬閱讀空間。從課內的書本到課外的讀物、由教室到圖書館、由書本到網絡、由報紙雜志到名人名著;……尋找不同的文章題材、體裁風格的篇幅，選擇適合他們的藏語讀本，指導他們廣泛進行藏語文章的閱讀。

3.在閱讀教學的基礎上，引導學生提高藏文寫作能力。\"讀寫不分家\"是語文教學實踐中形成的共識，沒有閱讀過程的知識積累，藏文寫作不過是無源之水，無本之木。

古人曾說，\"讀書破萬卷，下筆如有神。\"書讀得多了，視野就會開闊，素材就會積累得更多，藏族學生在寫作藏語作文的時后才會游刃有余，運用自如。因此，只有隨著藏語文學科體系進一步改革，為藏族學生多角度地開辟藏語文章的讀寫天地，拓寬藏族學生的閱讀空間和寫作空間，藏語作文就會得到極大的提高和發展。藏語閱讀與寫作并進，讓藏族學生在讀藏語類文章的過程中，既激發閱讀興趣，提高了閱讀能力的同時，積累語言材料，熟悉藏語寫作文體，明確謀篇布局，懂得切詞造句，提高藏語寫作水平，實現藏語讀寫整體推進。