培養學生英語閱讀能力之我見

我們知道在這個世界上，做任何事情的道理都是一樣的，如果你真的喜愛一件事情，就應該為它付出一些努力。培養學生英語閱讀能力也是一樣，得先培養具有閱讀興趣入手。

一、培養英語閱讀興趣

如果你對所有的英文資料都索然無味，或者假裝去喜歡它，即使花再多的時間上去，也不過是葉公好龍，讀了以后也不知道其中的奧妙和主要內容。所以第一步是：采取多種方法，使得自己輕而易舉的對英語產生濃厚的興趣。學習英語的道路是一個人的旅行，一開始是對未來道路的迷茫，遇到困難時候你也會小有抵觸，之后是初嘗成就的竊喜，攻占他山之玉后發現本來的學習也有了意外收獲，雖然道路中很枯燥，但是也其樂融融，我這么說了半天，其實就是要說不管在學習英文的道路上遇到什么樣的困難和挫折，都要對它保持濃厚的興趣，只有保持高昂的興趣，才能讓我們事半功倍。

二、培養學生自學能力

培養閱讀與自學能力，既是英語教學的理論問題，又是教學的實踐問題。傳統教學論只注重基礎知識、基本技能的教學，不注重學生自學能力的培養和智力的開發。自學能力是學生學習過程中的重要因素。因為教與學是教學過程中的兩個主要因素，教是為了學，今天的教是為了將來的不教，從而達到獨立自學的目的，所以學生應是學習過程中的主體。當然，學生在教師指導下的學習活動，同樣也具有主觀能動性。

實踐表明，學習英語的動機、目的、個性特點、智力水平等，都是促使學生把英語學習內化為自身知識體系的必要條件，都能對舊知識與新知識，已知和未知的知識起積極的作用，學習效果也就更加顯著。

三、培養學生英語閱讀能力

1、激發學生的學習動機，培養學習興趣，是形成自學能力的首要因素

學習動機是學習的一種推動力量，是學習的需要，是直接推動學習的心理動因。提高學生學習英語積極性的關鍵，是要在教學中引起學生學習英語的動機。學習動機中最活躍的成份是學習興趣。英語教學中，學生的學習興趣是構成學生學習動機最重要的因素，它不僅關系到學生學習質量的提高，而且關系到某些潛在的素質和能力的發展。英語閱讀教學中，應把激發學習動機放在教學首位。

2、預習能力的培養

預習有學生獨立預習和教師半指導下的預習，預習要求應明確具體。預習的步驟一般是：a.讀準生詞，利用詞典掌握生詞的基本用法;b.找出課文中的短語;c.爭取記住50—60%的生詞和詞組;d.劃出長句、難句;e.找出文章的段落大意。

3、課文是教材的核心

課文教學是閱讀教學的核心，所以課文教學應成為閱讀教學的基礎，決不可離開課文教學另拉一套輔助教材，輔助讀物只能當課文教學的補充。

4、緊扣教材，培養快速閱讀能力

以較快的速度，進行積極有效的閱讀，在有效時間內，有目地的采用一些簡意讀物，理解程度不低于70%，在做這種閱讀練習時，多以課文后的短文為閱讀材料，充分利用文章題目，著重理解段落的首句和末句，注意文章的首段和末段，快速獲取文章大意。

5、精讀能力的培養

精讀要求掌握文章全部信息，包括主要論點和論據。把握文章中心脈絡的閱讀，也是課文教學重點。抓不住這一中心環節，教學必然失敗。為此要求學生徹底解決what，how，when，and why等問題，從而達到透徹理解文章的目的。講解全篇課文后，在學生通讀的基礎上，就課文回答。

6、分類猜譯能力培養

分類猜譯能力培養是培養學生直覺思維能力的目的之一，是提高閱讀技能的一個重要方面。猜譯能力就是閱讀時遇到難點、生詞，不查詞典，只根據上下文的意思進行猜譯以理解文章大意的能力。這種能力對學生尤為重要。因為學生工作以后，晉升職稱，托福考試等是不準查詞典的。閱讀過程中不能一有疑問就查詞典，這會影響閱讀速度;詞典不能解決閱讀過程中遇到的新問題，因為不同情況下，詞的含義變化是不同的。比如教育文化類：中專（specialized secondary school）技校（technical school）。大學一，二，三，四年級學生分別是freshman，sophomore，junior，senior student.本科生是undergraduate，研究生postgraduate，博士doctor，大學生college graduates，大專生polytechnic college graduates，中專生secondary school graduates，小學畢業生elementary school graduates，夜校 night school，電大television university，函授correspondence course，短訓班 short-term class，速成班crash course，補習班remedial class，掃盲班 literacy class，這么一對比分類，就顯得簡單了。