“三方合力”構(gòu)建學(xué)生個性社會化發(fā)展初探

問題提出：人的成長過程是社會化的過程。人的社會化過程就是不斷適應(yīng)自己的社會定位和社會角色，不斷調(diào)整自身和他人和群體之間關(guān)系的動態(tài)過程。只有人對自身定位有正確的認(rèn)識，與社會群體之間形成良性互動，人自身和社會才能夠和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展。

怎樣讓孩子在忙碌的學(xué)習(xí)生活中體會到童年的多彩，童年的快樂，童年的難忘呢？

隨著社會不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育改革的不斷深化，課堂教育、學(xué)校教育已不能滿足社會發(fā)展和教育改革的需求，讓學(xué)生在社區(qū)接受教育之成為新形勢下的一種新的教育模式。社區(qū)一頭連著學(xué)校，一頭連著家庭，是構(gòu)建“三點(diǎn)”教育體系的重要依托和平臺。搭建好這個平臺，能夠有效保障學(xué)校教育、家庭教育和社會教育在工作安排上相互銜接，在教育內(nèi)容上相互貫通，在教育渠道上相互補(bǔ)充，提高學(xué)校、家庭和社會教育的整體效應(yīng)，形成社會化、開放式的未成年人思想道德建設(shè)教育格局。

一、讓假期成為社區(qū)孩子們的特殊禮物

我國中小學(xué)生一年中有170多天假期。從上小學(xué)到高中畢業(yè)12年，累計假期相當(dāng)于5年多的時光，這么多時間大部分是在社區(qū)度過的。讓孩子們在健康向上的社區(qū)環(huán)境中受到熏陶，在怡情益智的社區(qū)生活中受到教育，將會使他們受益終身。社區(qū)的思想道德教育與學(xué)校的規(guī)范性教育相比，還有它獨(dú)特的優(yōu)勢和不可替代的功能。寬松開放的社區(qū)環(huán)境，有利于未成年人舒展天性，愉悅身心;豐富多彩的社區(qū)活動，有利于未成年人發(fā)展興趣愛好，拓展知識視野;自主自愿的參與方式，有利于未成年人鍛煉能力，施展才華;打破學(xué)校、年級界限的組織形式，有利于未成年人學(xué)習(xí)人際交往，培養(yǎng)互助合作精神;各種公益性實(shí)踐活動有利于未成年人養(yǎng)成公益意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。假期中，社區(qū)開展的“書法比賽”讓許多不愛好寫字的孩子也拿起了毛筆嚷嚷著要學(xué)著寫。“詩歌朗誦比賽”讓平時膽怯的孩子也勇敢的站上臺上展現(xiàn)自我。更讓人高興的是爸爸媽媽們看見孩子們畫的一幅幅美術(shù)作品，笑容掛在了臉上，淚花閃爍在眼角。一個媽媽激動的說：“我完全都不知道我兒子的畫畫得這樣的好！”在一個假期的活動中社區(qū)的孩子成為了朋友，大家在一起相互幫助，相互學(xué)習(xí)，一個其樂融融的大家庭就此形成了。在成長歷程中，社區(qū)促進(jìn)了他們的健康成長、成為了他們?nèi)姘l(fā)展的廣闊舞臺。

二、讓家長成為孩子行為的鏡子

父母是孩子的第一位老師，父母的言行直接影響著孩子的思想。孩子是家長的一面鏡子，從孩子成長的足跡也可以看到自己的不足和缺陷。所以遇事不要總是抱怨孩子，也想想自己的言行，有些孩子的錯誤言行正是父母在無形中給其的影響所造成的。

現(xiàn)在社會的發(fā)展給父母提出了更多的要求，面對自己的子女，父母們也不能沿襲傳統(tǒng)的古老的家長式的教育方式，不能用上一代看我們的眼光來看孩子。如何教育孩子是一門大學(xué)問，需要每個父母認(rèn)真研究，如何讓孩子在家庭中健康成長，成就對社會有用人才是每個家庭的首要課題。身教重言教。提高自身素質(zhì)，端正自己的思想言行，糾正自己的不良行為習(xí)慣和思維方式，在孩子面前起一種積極的表率作用。自己一時不能改正的錯誤行為盡力不要在孩子面前表露。傳授正確思想。在孩子無辨別能力時過早地灌輸一些世俗做法易產(chǎn)生心理定勢，對社會對事物有一種“變色感應(yīng)”。家長要豐富自己的知識面，改變舊意識，探索家教規(guī)律，教給孩子正確的方法，引導(dǎo)健康的思想。當(dāng)孩子具備一定辨別是非能力時他自己會正確的做出判斷的，不會“吃虧”。教育意見統(tǒng)一。父母意見要統(tǒng)一，家長與老師的意見要協(xié)調(diào)，即使有分歧有爭論，也不要在孩子面前表露。注意心理教育。要關(guān)注孩子的心理變化，關(guān)心孩子的心理反應(yīng)，盡力做到心靈溝通，與孩子做朋友。

有這樣一個報道：暑假來臨前的最后一個“家長開放日”，德國慕尼黑地區(qū)八所規(guī)模最大的幼兒園聯(lián)合發(fā)出倡議書：讓孩子“當(dāng)一天媽媽的‘生活輔導(dǎo)員’”。為媽媽做四件事：第一，當(dāng)一次“形象設(shè)計師”，挑選自己喜歡的衣服打扮媽媽;第二，做“有趣”的飯菜給媽媽吃;第三，對媽媽的健身計劃提供建議，甚至當(dāng)一回“教練”;第四，安排媽媽的一次常規(guī)約會。活動中發(fā)生了諸多趣事。不少4-5歲的小朋友把媽媽打扮得活潑花哨，像一只“復(fù)活節(jié)火雞”。4歲的漢斯給媽媽挑選的衣服是寬大的花朵圖案襯衣、鴨蛋青的長褲和金色露趾高跟鞋！媽媽哭笑不得，因?yàn)樯頌殂y行高級職員的她，從來只穿工整嚴(yán)肅的套裝。“這讓我意識到孩子的審美與成年人的審美有多大的差異。平時，我總是讓漢斯打扮得像寄宿學(xué)校里的小紳士，他多次要求穿印有椰樹圖案的短褲，我都不許。這下，我嘗到被強(qiáng)迫的滋味了。” " "通過活動，大多數(shù)媽媽與孩子學(xué)會了換位思考，明白了“基于愛的馴服”應(yīng)該有一個怎樣的妥協(xié)底線。所以家長的行為孩子就會象鏡子一樣反映出來。

三、讓孩子自己做主

人對自身定位，人與自然、人與人、人與社會的關(guān)系及其互動等方向的認(rèn)識，首先從少年兒童所接觸的家庭生活、學(xué)校生活、社會生活中開始。在生活中鍛煉他們的獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的品質(zhì)。人的社會化過程越有效，人適應(yīng)社會的程度就越好，為社會作貢獻(xiàn)就越大，而加速少年兒童的社會化過程就需要使他們多接觸自然、多接觸社會、多接觸伙伴，脫離外部世界，脫離客觀復(fù)雜的社會環(huán)境，在封閉的環(huán)境下是不可能實(shí)現(xiàn)社會化的。所以學(xué)生的活動讓他們自己建議的形式提出來，大家商量參考。