論特殊教育班主任德育工作

【摘 要】特教班主任是殘疾學生學習的組織者和引導者，是文化知識的傳承者，是殘疾學生的引路人！他的工作，影響著每一個殘疾學生在德、智、體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。我作為一名特教班主任，既感到自豪又感到任務的艱巨。因此，我們特教班主任在承擔教學任務的同時，更應該做好殘疾學生的德育工作。"

【關鍵詞】特殊學校;班主任工作;德育教育

全面推進素質教育是時代的需要，社會的要求。教育家陶行知講，“道德是教育的根本。”素質教育必須把德育放在第一位，在德育的統攝之下全面發展。為此，筆者就特教學校學生的德育工作談幾點看法。

一、特殊學校班主任要抓好學生道德教育和文明行為習慣的教育

葉圣陶先生說，“什么叫教育，簡單講就是養成良好的習慣。”教師應從實際出發，根據特教學校學生的思想品德特點，適當調整課程設置，以提高德育工作的針對性。同時，還要根據目前學生的素質現象，大膽地對政治課進行課程結構的調整。要堅持理論聯系實際的原則、聯系學生的行為，加強對學生“文明禮貌、遵守紀律、講究衛生、愛護公物、愛崗敬業、辦事公道、誠實守信、助人為樂、保護環境”等針對性的社會公德教育、職業道德教育和人際交往禮儀規范教育。尤其是教育學生應以平等的姿態參與社會，平等心理與人交往，要學會勞動，學會生活，要樹立奉獻思想，要自強自立。

為了提高教育的實效性，除調整課程，還應改革考試的內容和方式。例如，我校（此處指西藏日喀則市特殊教育中心，下文同）就把認知與行為的統一作為考核的依據和出發點，改變了過去單純考核學生的知識積累和應試能力的做法，將開卷考試和閉卷考試，書面考核和行為表現，筆試與口試、面試結合起來。

為了培養學生良好的行為習慣，還應堅持教育與管理相結合，即依法加強對學生的管理，嚴格校風校紀，使自律與他律、內在約束與外在約束有機地結合起來。為此，要制定相應的規章制度，如《學生日常行為規范》、《學生違紀管理條例》等，要建立督查落實制度。

為了盡快促使學生形成良好的習慣，提高他們的素質，必要時還可以進行軍訓。通過嚴格的軍訓，使學生學會起碼的內務整理，學會立正、稍息、起步、跨立、列隊等基本規范動作，懂得有令必行、有禁必止、雷厲風行的作風紀律，克服懶、散、亂、拖的自由主義，增強集體組織觀念，鍛煉吃苦耐勞的品質，培養自強自立的精神。

二、特教班主任要加強學生理想教育，不斷增強學生的自信心

學生之所以厭學，沒有學習興趣，整天懶懶散散、渾渾噩噩，得過且過，原因是多方面的：一是因為文化基礎差，對所授課程聽不進去，特別是缺乏人生的目標和志向，沒有追求、抱負，因而也就沒有克服學習困難和努力拼搏進取的精神和意志。二是有些殘疾學生，由于自身的缺陷，不能正視現實，更不能正確認識自己。

針對上述情況，思想教育首先是理想教育。要幫助學生樹立崇高的理想和目標。其次，要進行專業教育，以增強學生學習的自信心與責任心。要讓學生清楚地認識到：我國多層次生產力的國情，需要多層次不同要求的人才，國家經濟的發展既需要高等層次的科學技術人才，也需要更大量的中等技術人才。再者，要進行心理健康教育，培養學生良好的心理品質。

因此，必須從改變自我認識入手。 在實際的教學過程中我們要教會殘疾孩子們了解自己的特點，并將自己的特點完全地展示出來，幫助其建立信心。我們也應該通過各種教學方法讓殘疾學生客觀地認識自我，并且要讓殘疾孩子們認識到我們每個人在這個世界上都是獨一無二的，我們所代表的都是一個新的、從來沒有過的生命。要正視自己的缺陷，珍惜生命。我們要讓殘疾孩子們看到自己的優點和缺點，并且對殘疾孩子們的優點給予充分的肯定，對殘疾孩子們的缺點進行及時的糾正，由此增強殘疾孩子們走向成功的信心和勇氣。與此同時，我們還要鼓勵殘疾孩子們積極的參與競爭，教會殘疾孩子積極樂觀的面對競爭中遇到的挫折和失敗，培養殘疾孩子們堅韌的性格，教會殘疾孩子們初步掌握情緒的自我調節，培養其樂觀的生活態度。

三、特教學校班主任要培疾學生正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響，制約每個殘疾學生的心理，規范每個殘疾學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導殘疾學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。

總之，特教學校的班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發展時，當我看到每一名殘疾學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的特教工作中去。