淺談如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣

幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段，更要注意幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣將會(huì)終身受益，反之將會(huì)很難改正，教師要以良好的行為習(xí)慣開(kāi)始塑造幼兒的個(gè)性，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從大處著眼，從小處入手，做好樹(shù)立榜樣的作用和監(jiān)督，這些正是開(kāi)展培養(yǎng)小班幼兒良好的行為習(xí)慣的根本保證。但在實(shí)際中，剛?cè)雸@的孩子，經(jīng)常害怕哭鬧，對(duì)老師們來(lái)說(shuō)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣仍是一個(gè)難題，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的個(gè)性差異，從總體著手，因材施教的培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該做到如下：

一、愛(ài)孩子，建立民主、平等的師幼關(guān)系

老師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養(yǎng)良好常規(guī)的前提。幼兒園的孩子普遍年齡小，自理能力差，老師要有足夠的耐心來(lái)照顧他們。并且在幼兒生理、心理特點(diǎn)和幼兒的教育方面，要通過(guò)老師的關(guān)心和體貼，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿(mǎn)足。在此基礎(chǔ)上，把關(guān)心熱愛(ài)孩子與耐心教育和嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，從而使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎(chǔ)，有了這種感情基礎(chǔ)，教師就可以科學(xué)地管理幼兒，靈活、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)良好的常規(guī)。

新《綱要》指出：教育本身就表現(xiàn)為教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，沒(méi)有互動(dòng)的教育是難以想象的，更談不上是有效的。良好的師生關(guān)系能極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于幼兒個(gè)性的社會(huì)化發(fā)展。師幼互動(dòng)的有效和諧與否，體現(xiàn)了幼兒園保教目標(biāo)實(shí)現(xiàn)狀況，在幼兒園教學(xué)中直接影響教學(xué)的質(zhì)量。幼兒教育的整個(gè)過(guò)程都存在互動(dòng)。良好的師幼互動(dòng)對(duì)幼兒而言意味著心態(tài)的開(kāi)放，個(gè)性的張顯，創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言意味著教學(xué)不再是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。那么如何才能建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)呢？

1.創(chuàng)設(shè)安全、愉快、寬松的師幼互動(dòng)氛圍。創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，充分顯示了對(duì)安全、愉快、寬松的外部氛圍的重視。教師是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者和交往機(jī)會(huì)的提供者，積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。師幼互動(dòng)\"應(yīng)建立在輕松、自由的基礎(chǔ)上，教師和幼兒都保持愉快心情的情況下，相互之間才能產(chǎn)生積極的互動(dòng)。在幼兒園里，如果幼兒不想、不能，甚至不敢和教師自由、愉快的交往，任何的教育都是不可能實(shí)現(xiàn)的，所以，創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的氛圍，支持幼兒與教師、同伴與同伴之間的主動(dòng)交談，是構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)關(guān)系的基本前提。

2.教師巧妙介入、平等參與和有效引導(dǎo)。幼兒活動(dòng)受到外界事物的干擾是經(jīng)常發(fā)生的，所以，在活動(dòng)過(guò)程中教師要通過(guò)仔細(xì)觀察、思考選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，巧妙地介入和平等地參與到幼兒活動(dòng)中，并有效地引導(dǎo)他們的活動(dòng)，促使幼兒深入探索和發(fā)展。

二、以教師的良好行為來(lái)陶冶幼兒

教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動(dòng)都能發(fā)揮巨大的感染作用。因此，教師一定要成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模，為幼兒做好示范作用。如在要求幼兒在午睡時(shí)要安靜不講話(huà)時(shí)，老師也不可以大聲講話(huà)，因?yàn)橛變郝?tīng)到老師講話(huà)，也想和邊上的小伙伴講話(huà)。幼兒園孩子都有愛(ài)模仿的天性，教師的榜樣是非常重要的，在平時(shí)的生活中不管是電視里的還是現(xiàn)實(shí)中的，不管是人類(lèi)還是小動(dòng)物，孩子有時(shí)候都會(huì)刻意的去模仿。也許有人認(rèn)為孩子愛(ài)模仿的天性與常規(guī)的培養(yǎng)沒(méi)有什么關(guān)系，其實(shí)不然，在幼兒園里孩子是最?lèi)?ài)模仿老師的，老師的一舉一動(dòng)、一言一行都很容易被孩子模仿。

三、從大處著眼，小處入手

幼兒園孩子們是祖國(guó)的未來(lái)和希望，對(duì)他們的培養(yǎng)應(yīng)從大處著眼，引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成互助團(tuán)結(jié)，講衛(wèi)生，守紀(jì)律等良好習(xí)慣，一個(gè)人學(xué)好學(xué)壞往往是從細(xì)處開(kāi)始的，對(duì)幼兒的培養(yǎng)應(yīng)從一件件具體形象的小事入手，讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如果我們能及時(shí)的鼓勵(lì)強(qiáng)化，就可以積小善成大善，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，當(dāng)孩子做了一件好事時(shí)，要及時(shí)的肯定贊揚(yáng)，錯(cuò)事要及時(shí)的批評(píng)糾正，并給幼兒多講道理。

四、建立家庭和幼兒園的緊密聯(lián)系

常規(guī)培養(yǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒園老師一齊努力，多與園方在對(duì)幼兒習(xí)慣培養(yǎng)的要求和做法上保持一致，家庭與幼兒園實(shí)施同步化教育，使孩子更快，更有效地養(yǎng)成好的習(xí)慣。可通過(guò)以下形式，與家長(zhǎng)溝通：

1.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，宣布孩子入園后的生活常規(guī)及對(duì)孩子的行為習(xí)慣要求，讓家長(zhǎng)了解幼兒園對(duì)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)要求，并告訴家長(zhǎng)在家應(yīng)配合的地方。

2.家長(zhǎng)開(kāi)放日：教師在孩子入園期間，通過(guò)對(duì)孩子的一階段訓(xùn)練，孩子已形成初步的常規(guī)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩孩子在園的一日生活活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的老師對(duì)他的要求，讓家長(zhǎng)在家可以遵循幼兒園的一日常規(guī)制度對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，讓孩子快速習(xí)慣幼兒園的一日生活。

3.家長(zhǎng)園地：教師將幼兒在園的生活片段，優(yōu)點(diǎn)或問(wèn)題記錄下來(lái)，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解孩子近階段在園的表現(xiàn)并配合教育。向家長(zhǎng)宣傳合理為幼兒穿著衣物的知識(shí)，并同個(gè)別家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們注意自己孩子的著裝，多考慮一些孩子的生活細(xì)節(jié)問(wèn)題。

4.父母經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)：圍繞一個(gè)主題，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)共同討論，讓家長(zhǎng)們互相交流經(jīng)驗(yàn)，讓班里教育較好的家長(zhǎng)代表介紹育兒經(jīng)驗(yàn)，與別的家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)、交流，充分利用家長(zhǎng)的知識(shí)資源，來(lái)解決疑難問(wèn)題。

5.個(gè)別家訪(fǎng)：教師可以針對(duì)孩子近階段出現(xiàn)的不良習(xí)慣進(jìn)行家訪(fǎng)，在家中了解孩子形成這種不良習(xí)慣的原因。

良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在日常生活中，只有家園共同配合，保持一致和統(tǒng)一，達(dá)成共識(shí)，形成合力，實(shí)現(xiàn)家園同步教育，啟發(fā)、引導(dǎo)、督促不斷鍛煉自我服務(wù)的信心，這樣堅(jiān)持下去，才能使幼兒良好生活衛(wèi)生行為習(xí)慣得到鞏固，并隨其年齡的增長(zhǎng)而得到保持和發(fā)展。只要我們持之以恒，一定可以通過(guò)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣來(lái)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

總之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師和家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求，細(xì)致入微地關(guān)心引導(dǎo)孩子，才能讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。