如何激發(fā)學生學習數(shù)學興趣

隨著《新課程標準》的實施和素質(zhì)教育的進一步深入，要在教學中真正做到學生愿意主動地學習知識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，就變得更加的重要。

數(shù)學教學激發(fā)學生學習興趣是重要的一環(huán)，從教學心理學角度上講，如果抓住了學生的某些心理特征，對教學將有一個巨大的推動作用。興趣的培養(yǎng)十分重要，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進行探索創(chuàng)造;興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學生對學習有興趣，對學習材料的反映就最清晰，思維活動也就最積極最有效，學習就能取得事半功倍的效果。

數(shù)學課，培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧、融洽的師生關(guān)系外，更重要是選擇適當?shù)慕虒W方法，作為數(shù)學老師應努力使學生熱愛數(shù)學，才能對學習有興趣，有了興趣，才能學好數(shù)學。因為興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎。

在激發(fā)學生興趣這一點上，要注意以下幾點：

一、培養(yǎng)觀察能力，讓學生產(chǎn)生學習興趣

觀察能力是認識事物，增長知識的重要能力，是構(gòu)成智力的重要因素，在小學數(shù)學教學中，必須引導學生掌握基本的觀察方法，學會在觀察時透過事物的表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達到不斷獲取新知，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的目的。

二、加強直觀教學，培養(yǎng)學習興趣

在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫還是遠遠不夠的，要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應充分利用直觀教學的各種手段，“直觀”具有看得見，摸得到的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給學生留下深刻的影響，使學生從學習中得到無窮的興趣。考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在數(shù)學教學中的應用可以較好地解決這個難題。

在小學數(shù)學教學中，應用多媒體教學，能增加教學容量，設計實際問題情景，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和應用能力。多媒體應用能豐富課堂教學容量。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生。采用多媒體教學，設計課件時可從以下方面考慮情況：

（1）增加問題情景設計，激起課堂高潮。在一堂課進行設計時，采用網(wǎng)絡技巧及特寫處理，并進行問題的情景設計，使學生更容易理解;配上輕松的背景音樂，使同學能輕松愉快地掌握學習數(shù)學的重要方法。

（2）考慮學生的學習規(guī)律，培養(yǎng)師生情感。課堂40分鐘學生如果老是聽著老師來說，思維肯定會很疲倦的。有了多媒體以后，能吸引學生的注意力，再加上我們在每一課件的適當位置給予學生思考與活動、討論的時間，既讓學生積極參與，又能注意學生的學習反應，克服因無對話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)學生的情商。

三、重視操作，既能鼓勵，又能發(fā)展學習興趣

在教學過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能地讓學生參加實踐操作活動，僅有教師的演示，沒有學生的親自操作是不夠的，學生獲得的知識還比較膚淺。只有讓每個學生都參加實踐操作，運用多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，發(fā)展學習興趣，獲取知識。

“好表揚”是學生的重要的心理特點。可點頭表示肯定，說“好”或者“對”表示贊許;也可以說句鼓勵的話“真好”、“真會動腦筋”;還可以要求大家鼓掌或插上小紅旗等形式，對學習上的進步表示祝賀，這樣做可以給學生極大的鼓舞。要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，加以肯定，最大限度地調(diào)動學生的積極性，增加克服困難的勇氣，增添對學習數(shù)學的興趣。

數(shù)學教學要在教師的指導下，自己主動積極地學習，才能有效地培養(yǎng)養(yǎng)學生獨立獲取知識，應用知識的能力。知識、智力、興趣關(guān)系密切，小學生的行為在很大程度上是受他們的情感來支配的，教師應根據(jù)學生心理特點，有意識地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)熱愛學習的情感，并對所教學科產(chǎn)生興趣。因此，老師要教給學生學習方法，使他們運用正確的學習方法，順利掌握知識，體驗成功后的樂趣，增添學習興趣，使設計的教法符合學生的學法，持之以恒地結(jié)合知識進行學習方法的指引和訓練，使學生掌握求知的鑰匙，增添學習興趣。