關(guān)于如何培養(yǎng)紡織工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討

【摘要】根據(jù)廣西繭絲綢產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及需要，指出紡織工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，只有始終將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)視作核心和重點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開導(dǎo)創(chuàng)新意識，在集中實踐、科研、校企合作及畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，充分的發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，讓學(xué)生自行設(shè)計課題的具體內(nèi)容、設(shè)計方案、技術(shù)路線并解決相關(guān)問題，才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)再上一個新臺階。

【關(guān)鍵詞】紡織工程；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

自從國家實施“東桑西移”戰(zhàn)略以來，廣西緊抓機遇，將桑蠶繭絲業(yè)列入《全區(qū)優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域布局規(guī)劃》，給予重點扶持。目前，廣西蠶繭產(chǎn)量占據(jù)全國總產(chǎn)量的40%以上，連續(xù)十年穩(wěn)居全國第一，生絲產(chǎn)量連續(xù)七年全國第一，繭絲綢產(chǎn)業(yè)已成為繼蔗糖業(yè)后又一個優(yōu)勢支柱產(chǎn)業(yè)之一，廣西各級政府也對這一符合廣西區(qū)情的支柱產(chǎn)業(yè)給予了高度重視和積極引導(dǎo)。由于廣西紡織基礎(chǔ)薄弱，與繭絲綢有關(guān)的專業(yè)人才幾乎是空白，人才匱乏已成為制約廣西繭絲綢產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。為了全廣西能夠密切結(jié)合繭絲綢產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需要，解決實際生產(chǎn)中遇到的問題和困難，2006年自治區(qū)指定廣西科技大學(xué)開辦紡織工程專業(yè)，以蓄積和培養(yǎng)出更多能掌握繭絲綢產(chǎn)業(yè)工藝等方面的人才，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)依托和保證，從而為廣西繭絲綢產(chǎn)業(yè)的發(fā)展服務(wù)。2007年廣西科技大學(xué)招收了第一批紡織工程專業(yè)的學(xué)生，到目前為止，已有五屆畢業(yè)生服務(wù)于廣西的紡織行業(yè)。紡織工程專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)從事紡織品設(shè)計開發(fā)、紡織工藝設(shè)計、紡織生產(chǎn)質(zhì)量控制、生產(chǎn)技術(shù)改造以及具有經(jīng)營管理初步能力的高級工程技術(shù)人才的任務(wù)。廣西繭絲綢產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，對我們培養(yǎng)的紡織工程專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提出了更高的要求，其中，是否具有創(chuàng)新能力是衡量高等工科院校紡織類人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標準。因此，在辦學(xué)過程中，應(yīng)當有效的利用自治區(qū)、學(xué)校及地方相關(guān)企事業(yè)單位的資源，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出能適應(yīng)廣西繭絲綢產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的紡織工程專業(yè)人才，更好的為廣西繭絲綢產(chǎn)業(yè)的發(fā)展服務(wù)。

一、建立有效的人才培養(yǎng)體系

合理的人才培養(yǎng)體系，是保證培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量的關(guān)鍵因素。注重實踐，以引導(dǎo)為主，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法，因此，在制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)體系時，應(yīng)注重學(xué)生的實踐能力，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在人才培養(yǎng)模式上，堅持實行前期按大類培養(yǎng)，加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)；中期進行寬口徑專業(yè)教育的模式，以加強基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)面向，為學(xué)生學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，并在短期的實踐中，選定自己喜歡的方向，為后期畢業(yè)論文的開展以及就業(yè)奠定基礎(chǔ)；后期安排學(xué)生進入相關(guān)的企事業(yè)單位，進行針對性較強的學(xué)士學(xué)位論文工作，與企業(yè)專家聯(lián)合指導(dǎo)培養(yǎng)，為將來順利進入工作崗位，滿足企業(yè)的用人需求奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，開導(dǎo)創(chuàng)新意識

興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在的“激素”。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強思維的內(nèi)在動力，解決學(xué)生創(chuàng)新思維的動機問題。在教學(xué)時，要理論與實際相結(jié)合，增加最新的科學(xué)研究成果及相關(guān)技術(shù)信息，拓寬學(xué)習(xí)的空間和知識面，擴大其對紡織工程專業(yè)的學(xué)時視野，以提高學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，教師通過多媒體、圖片及相關(guān)紡織品等，直觀的展示給學(xué)生；實驗課中，學(xué)生自己動手操作，將原本抽象、枯燥的問題具體化、形象化，激起學(xué)生強烈的求知欲，引起其濃厚的興趣，啟迪他們的創(chuàng)新意識。

另外，巧妙的設(shè)計問題，也有利于學(xué)生的思維活躍，提高學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。課堂教學(xué)時，教師不僅要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)發(fā)問環(huán)境，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多思善問，而且要對學(xué)生的發(fā)問及時強化。老師應(yīng)對學(xué)生的各類為題，給予充分的關(guān)注，認真傾聽，肯定其大膽的行為，找出其閃光點，然后，讓學(xué)生探討、辯論，集思廣益，最后，歸納提煉出令人誠服的結(jié)論，這樣，既保護了學(xué)生多思善問的積極性，也撞出了學(xué)生的智慧之火。

通過種種方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，養(yǎng)成推崇創(chuàng)新、不斷開拓進取、勇于沖破傳統(tǒng)觀念和科學(xué)權(quán)威的理論體系、以創(chuàng)新為榮的思想觀念。

三、提高創(chuàng)新能力

（一）在集中實踐課中提高學(xué)生創(chuàng)新能力

集中實踐課程要求學(xué)生通過親身參與實際活動，綜合運用所學(xué)知識，積極探索、主動體驗，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，在實踐過程中運用知識綜合解決實際問題。這類課程可以培養(yǎng)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題的意識、獨立地解決問題的態(tài)度和能力，以及綜合運用知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。對豐富學(xué)生的精神生活、開闊學(xué)生的認識視野、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、促進學(xué)生個性的全面發(fā)展具有獨特價值。

廣西科技大學(xué)紡織工程專業(yè)的綜合實踐課中紡織品課程設(shè)計、紋織物課程設(shè)計、制絲（織絲）廠課程設(shè)計、紡織工程專業(yè)實驗以及各類實習(xí)等，都是充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力的集中實踐課程。在紡織品課程設(shè)計、紋織物課程設(shè)計中，可以充分的發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，利用紡織品CAD的相關(guān)軟件，開發(fā)、設(shè)計出自己想要的各類織物。設(shè)計過程中，教師要與學(xué)生充分的交流，明確每一個學(xué)生的創(chuàng)作意圖，并給予學(xué)生適度指導(dǎo)，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指正學(xué)生設(shè)計及工藝中的不足。指導(dǎo)過程中，教師不能包辦代替，也不能放任自流，要根據(jù)學(xué)生的實際進行靈活指導(dǎo)，講求指導(dǎo)的適度和適時。

（二）在科研創(chuàng)新活動中提高學(xué)生創(chuàng)新能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，自治區(qū)、學(xué)校等各級相關(guān)部門出臺了一系列支持學(xué)生創(chuàng)新的政策，鼓勵學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動。其中，有《廣西高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目》，一個項目每年資助3000-13000元不等，近三年我專業(yè)學(xué)生已參加了廣西產(chǎn)生絲為原料織造的綢煉染后起毛的問題、超聲波輔助繅絲副產(chǎn)品的脫油保膠工藝研究、絲素納米纖維膜的制備等九個項目。另外，學(xué)生還參加了《廣西科技大學(xué)大學(xué)生科研立項》項目，每年的畢業(yè)論文，更有60%以上的課題都出自教師的科研項目。

在學(xué)生負責(zé)、參加這些科研項目的時候，就能夠充分的展開其創(chuàng)新意識及創(chuàng)造能力。認真抓好大學(xué)生的科研工作，對于在學(xué)生中培養(yǎng)勤奮好學(xué)、刻苦鉆研和理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使大量創(chuàng)新型人才的脫穎而出，為社會培養(yǎng)更多更好的符合21世紀要求、符合我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才，具有重大意義。

2008年，自治區(qū)教育廳撥出100萬元?？钣糜趶V西科技大學(xué)紡織工程專業(yè)實驗室建設(shè)，該實驗室于2009年已建設(shè)完畢。2011年，我校紡織工程專業(yè)獲得廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目資助。同年，我校紡織工程專業(yè)獲得廣西高校重點學(xué)科（優(yōu)勢特色重點學(xué)科）和重點實驗室（基地）（校地校企共建科技創(chuàng)新平臺）建設(shè)項目資助，建立繭絲綢技術(shù)重點實驗室，2014年，紡織工程專業(yè)又被評為自治區(qū)優(yōu)勢特色專業(yè)。目前這些項目都在進行中，已購買了大量的紡織工程專業(yè)相關(guān)的設(shè)備，正在安裝調(diào)試。另外，與紡織工程專業(yè)相關(guān)的實驗室設(shè)置還有：基礎(chǔ)化學(xué)實驗室（包括無機化學(xué)實驗室、分析化學(xué)實驗室、物理化學(xué)實驗室、有機化學(xué)實驗室、儀器分析實驗室）和專業(yè)基礎(chǔ)實驗室（包括化工原理實驗室、生物化學(xué)實驗室、微生物學(xué)實驗室、工業(yè)分析實驗室、系計算機室等）。這些實驗設(shè)備對學(xué)生全部開放，都可以支持紡織工程專業(yè)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動。這些實驗基礎(chǔ)為學(xué)生開展科研創(chuàng)新活動，提高創(chuàng)新能力提供了有力的保證。

（三）校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

按照廣西紡織行業(yè)發(fā)展需要，與和紡織工程相關(guān)領(lǐng)域的大型企業(yè)進行合作。按照“化整為零、由少到多、分時分段”的原則進行校企聯(lián)合培養(yǎng)。按培養(yǎng)要求，學(xué)生可以分不同階段到不同企業(yè)進行1周至3個月的中短期課程學(xué)習(xí)或工程實踐，也可按雙向選擇原則，在企業(yè)進行3個月至1年的專業(yè)實習(xí)或工程實踐。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)實踐和畢業(yè)設(shè)計累計為1 年。在企業(yè)學(xué)習(xí)階段主要是學(xué)習(xí)企業(yè)的先進技術(shù)和先進企業(yè)文化，深入開展工程實踐活動，“真刀真槍”做課題，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)。在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)精神和職業(yè)道德的同時，更加注重用社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生思想成長，有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念。

（四）在畢業(yè)設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

畢業(yè)設(shè)計是實施高校培養(yǎng)目標的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生運用所學(xué)的專業(yè)知識獨立分析和解決實際問題、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高專業(yè)工作能力的重要過程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和專業(yè)實踐能力的重要途徑。畢業(yè)設(shè)計中學(xué)生的創(chuàng)新能力的大小，決定了畢業(yè)設(shè)計工作質(zhì)量、效果，并最終決定著高校的教育質(zhì)量和教育創(chuàng)新程度。因此，必須加強畢業(yè)設(shè)計中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，科學(xué)的選題是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，好的畢業(yè)設(shè)計課題可以充分展示學(xué)生的專業(yè)特長，體現(xiàn)學(xué)生綜合運用知識的能力，并激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。因此，在選題過程中，應(yīng)實行開放式的選題方式，使學(xué)生能根據(jù)自己的興趣和特長選擇題目，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生自主提出題目，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)以引導(dǎo)為主，鼓勵學(xué)生自己去設(shè)計課題的具體內(nèi)容、設(shè)計方案、技術(shù)路線并解決相關(guān)問題。

四、小結(jié)

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都應(yīng)該得到很好的貫徹。在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，只有始終將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)視作核心和重點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開導(dǎo)創(chuàng)新意識，在集中實踐、科研、校企合作及畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，充分的發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，讓學(xué)生自行設(shè)計課題的具體內(nèi)容、設(shè)計方案、技術(shù)路線并解決相關(guān)問題，都能使學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)再上一個新臺階。

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