漢語教師的培養

【摘 要】漢語教學是一門日益發展著的學科，是一門日益繁榮，走向國際的學科，而如何讓這門學科發展的越來越好，如何讓這門學科被世界所接受，則與漢語教師有著密切的關系，而作為一個漢語國際教育專業的學生，是極其有可能做一名漢語教師的，本文主要論述下做一名漢語教師我們應具備的素質，以及大部分大學生在作為一名漢語教師時自身的不足。

【關鍵詞】漢語教師；素質；不足

作為一名當代的漢語國際教育專業的大學生要去做一名漢語教師，其實現在的水平是遠遠不夠的，因為一名漢語教師要求我們各方面的素質，那么，要做一個優秀的漢語教師應該具備哪些素質，當代大學生和一名優秀的漢語教師之間有哪些差距？大學生通常有什么優勢和不足，又該如何提高和完善呢？

一、漢語教師應具備素質

（一）技能素質

作為一名現代漢語教師，沒有專業的技能是不行的，首先我們必須具備扎實的科學文化素質，再者，作為一名漢語教師，與外國學生打交道是不可避免的，那么打交道過程中我們的跨文化交際技能則必不可少，我們必須具備國際意識。最后，作為一名教師，必要的教學能力是一定要有的，與學生交流是必要的，可如何讓學生學會知識才是最重要的，因此：以上三個方面技能素質對于漢語教師來說都是必不可少的。

科學文化素質。一方面，現代漢語教師必須具有扎實的專業功底，有系統，動態的專業知識。漢語是世界上最古老的，最有魅力的語言之一，蘊含著豐富的知識和文化底蘊。而漢語教師所面對的學習者往往是母語為非漢語的外國學生，對漢語知識和漢語表達方法不甚了解，所以，對外漢語教師要有專業的漢語本體知識，語言學知識和較為全面的漢語教學相關知識，在知識的數量，質量和結構體系方面都要努力達到完備。對外漢語教師的知識結構應該包括四大類：語言理論和語言教學知識，中國文化知識，現代教育技術，了解外國情況。另一方面，漢語教師應具備一定的心理學和教育學知識。正確的語言教學方法應該建立在正確的理論基礎之上，因此對于對外漢語教學來說，心理學和教育學是最直接理論基礎中不可或缺的兩部分。

跨文化交際技能。對外漢語教師不僅僅是在從事教授漢語的工作，還是在從事關系到國家和民族事業的工作，因此，對外漢語教師應具備國際意識，這不僅僅包括對外漢語教師的外語基礎和能力，還包括跨文化交際的理論，使我們在遭遇到文化差異造成的困境時，能順利的解決問題，掌握教學主動權。

教學能力。這些能力是多方面的，一方面在對學生教學過程中要有組織和管理能力，營造良好教學環境的能力，調動學生積極性的能力，熟練使用信息化技術，使用多媒體教學的能力等。另一方面，在面對日常工作和生活以及面對其他老師時還要有一定的合作能力，溝通能力，創新能力等等。這些能力有賴于我們日常的理論學習以及實踐鍛煉，積累。

（二）人格魅力

教師的人格魅力既是提高教學質量的重要方面，又是塑造學生心靈的必要條件，教育心理學常識告訴我們教師的人格魅力，職業道德等個人性格氣質都會不自覺地影響到漢語教學的課堂效果和學生的習得成就。因此，要做一名優秀的漢語教師，首先要有自己的人格魅力。良好的課堂效果有利于學生語言習得成績的提高，而課堂教學效果的高低將直接受制于教師的素質。如；：怎樣合理掌握語速和教學節奏，怎樣調節課堂氣氛，怎樣利用表情動作等，這些課堂教學范疇往往是由教師的人格魅力，教學風范來體現，優秀的漢語教師善于利用自己的人格魅力來努力營造一個有利于語言學習和語言交際的環境。其次教師的職業道德也會影響學習者的積極性和自覺性，具備高尚的道德素質和思想情操的漢語教師會對學生有著強烈的渲染力和感召力。

（三）情感

一名漢語教師要把本國的知識文化傳播給外國人，這要求我們的漢語教師要保持正確的心理和價值觀念。一方面要以本國的知識文化為根基，既不能唯吾獨尊，排斥他國知識文化，也不能盲目遵從，崇洋媚外，要在中外文化平等的前提下與之交流。另一方面，在對待他國知識文化時，決不能以本國知識文化為準繩去衡量，判斷他國知識文化，要以尊重的心態去對待，既要尊重發達國家知識文化，又要尊重理解落后國家的，民族的知識文化。

二、不足與提高

漢語國際教育專業的學生因為學習專業的知識，所以文化素質是其優勢，但是在這種優勢的同時，不足也十分明顯，由于在日常的學習過程中多從一名學生的身份在聽老師講授，沒有過多的關注或系統地整理過這類知識，實踐鍛煉也比較少，所以經驗極為不足。其次就是跨文化交際能力的不足，外語能力的不足且不說，我們還缺少一些跨文化交際理論，并且在日常生活中很少與外國人交際，交際能力明顯欠缺。最后人格魅力方面的缺陷不可忽略，我們上不懂得如何做一個課堂語言活動的組織者，參與者。

對于自己不足的提高，認為要分兩方面，一方面是理論方面的提高，要在專業理論知識方面打好基礎，使知識系統化，并且加強認識，多提出自己的見解。其次就是在外語基礎，跨文化交際理論，教學方法等這幾個方面多去學習，去彌補不足。另一方面是實踐鍛煉方面的提高，理論知識再好，不付出實踐，始終沒有意義，以后要多走出去增加與外國人交際的機會，并且在交際過程中積極總結，找到自己的不足，積極彌補不足。要多為自己爭取組織課堂活動的機會，課堂上積極配合老師，更要關注老師如何組織課堂活動，調節課堂氣氛。

對外漢語教師是國家知識文化的代表者，更是推廣者，作為未來的漢語教師，必須要意識到自己的責任和義務，要有專業的前瞻性，要早早地去探索一名優秀的對外漢語教師應具備的素質，找出自己的不足，并且積極彌補。

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