陪文藝少女學(xué)數(shù)學(xué)

對數(shù)字不敏感不是因?yàn)楸?/p>

女兒似乎天生不喜歡數(shù)字，剛上學(xué)那會(huì)兒，為了培養(yǎng)她的數(shù)字感覺，我給她出題：“有8個(gè)蘋果，分給4個(gè)小朋友，怎么分最公平？”

“不行啊，蘋果有大有小、有好看的有不好看的，每個(gè)人分的都不一樣，怎么才能公平啊？”

“那就換成鉛筆，都一樣的，總可以分了吧？”

“有的小朋友乖，就多些；有的不乖，就一支也不給。”

我徹底無語了。

不過我也不認(rèn)為女兒就是死心眼，不開竅，更沒覺得女兒就是笨，不是學(xué)數(shù)學(xué)的料。要知道人和人確實(shí)有差異，有些人就是數(shù)字思維，比如我媽，她下餃子都要數(shù)數(shù)。但是有些人做事情馬上想到的不是數(shù)字，比如我媳婦兒，面對一個(gè)管子放水一個(gè)管子進(jìn)水的數(shù)學(xué)題，她馬上想到的是這樣不浪費(fèi)水嗎？如果孩子不論什么事馬上想到的就是數(shù)字，反而有點(diǎn)不太正常吧？

聽過一個(gè)網(wǎng)絡(luò)笑話：牧羊犬在客廳撒尿，被主人訓(xùn)斥了，以后它就知道，不能在客廳撒尿了。但是吉娃娃如果在客廳撒尿被主人訓(xùn)斥了，你猜會(huì)怎么樣？它會(huì)認(rèn)為主人不許它尿尿！以后想尿尿的時(shí)候就會(huì)很苦逼地憋著……怪不得吉娃娃是那么郁悶的一種狗！但是這也說明了一個(gè)問題，有時(shí)候孩子不是不聰明，只是思維方式和我們預(yù)想得不太一樣。

在生活中培養(yǎng)孩子對數(shù)字的敏感

既然女兒是典型的感性思維，枯燥的數(shù)學(xué)題沒法激發(fā)她的興趣，那就換種方式，從“語言”過渡到“數(shù)學(xué)”。

“你還記得上次給你從網(wǎng)上買的玩具，快遞叔叔是怎么送到你手里的嗎？”

“包裹上有咱家的地址：某省某市某區(qū)某路某號(hào)某小區(qū)某幢某單元某室！”

連地名加數(shù)字，從大到小的地理單元排列下來，她居然記得一絲不差。當(dāng)然，我們曾反復(fù)對她灌輸家庭地址（口頭傳授，她還不怎么識(shí)字），以防哪天走失了可以跟警察叔叔說明白。

另外，我們還考驗(yàn)她對長數(shù)字的記憶——手機(jī)號(hào)（當(dāng)然也是為了她的安全）。為此，還搞過一次惡作劇，去動(dòng)物園的時(shí)候，我教她：“你跟門口的保安叔叔說，和爸爸走散了，然后把爸爸的手機(jī)號(hào)告訴他，讓他給爸爸打電話。我再去門口接你。”

她怯怯地說：“這不是撒謊嗎？”

“不是，這只是游戲，很好玩的。我就在這里看著你過去，試一試。”

終于，她一步步蹭到門衛(wèi)室。也不知在里面是怎么說的，過了好久，我的手機(jī)終于響起。

把她抱回來之后，父女倆都很開心。后來她說，那次去動(dòng)物園只記住了這件事，別的都沒印象了。再后來，她能記住家人朋友的七八個(gè)手機(jī)號(hào)。

讓孩子發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)其實(shí)很好玩

光記憶數(shù)字是不行的，還是要啟發(fā)她的抽象思維、邏輯思維能力。隨著她的年齡增長，我們也循序漸進(jìn)，用“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的形式讓數(shù)學(xué)變得有趣。

“晚上8點(diǎn)有10支點(diǎn)燃的蠟燭，一陣風(fēng)吹滅了3支。到第二天，還剩幾支蠟燭？”

“晚上魚缸里有10條魚，死了3條。到第二天，還剩幾條魚？”

“有10棵樹，排成5行，每行4棵，怎么排列？”

“一只蝸牛住在一口10米深的井里（幸好她在農(nóng)村老家見過“井”是什么，否則這題還真不好出），每個(gè)白天，蝸牛往上爬4米；晚上它會(huì)往下掉3米，問：蝸牛幾天能爬到地面上？”

這些題，女兒的腦筋都是轉(zhuǎn)不過來的。不過一旦給她解釋了答案，她就會(huì)興奮地又拍手又跺腳——“好玩好玩，再來一個(gè)” ！ 給孩子介紹數(shù)學(xué)中的藝術(shù)之美

等女兒讀到小學(xué)二三年級(jí)，當(dāng)?shù)哪X子里的趣題存貨都賣弄完了，怎么辦？既然女兒的思維偏感性，那就介紹數(shù)學(xué)中的藝術(shù)之美給她吧，比如像詩一樣的數(shù)列。

清代北京有一座酒樓叫“天然居”。一次乾隆路過這家酒樓，稱贊樓名的高雅，遂以樓名為題作對聯(lián)，上聯(lián)是：客上天然居，居然天上客。

但乾隆自己卻對不出下聯(lián)。因?yàn)橄侣?lián)必須符合這樣的條件：后五字是前五字的顛倒，既要語意完整，又要平仄協(xié)調(diào)，還要意境美好。終究還是有牛人能對出下聯(lián)的：“僧游云隱寺，寺隱云游僧”；“人過大佛寺，寺佛大過人”。這種修辭，又名“回文詩”。

數(shù)學(xué)上也是有回文詩的！ABCD×9=DCBA，其中，四個(gè)字母各代表不同的數(shù)字。一般數(shù)字乘以9多是要進(jìn)位的，而被乘數(shù)與積都是四位數(shù)，說明A乘以9沒有進(jìn)位——只有1和0可以不進(jìn)位。A不可能是0，只能是1。D乘以9個(gè)位數(shù)是1，則D只能為9。以此推導(dǎo)下去，ABCD代表1089。

更妙的是，1089中間可以插入無數(shù)個(gè)9，“回文詩”仍然成立！

109999989×9=989999901

算到這里，女兒忍不住感嘆：“數(shù)學(xué)真奇妙！”

好了，既然意識(shí)到奇妙，你就可以自己鉆研了。于是帶她到書店淘了兩本書，讓她自學(xué)。不用給她設(shè)定目標(biāo)，率性而學(xué)。