警察職業教育教學模式改革創新研究

摘 要：教育教學模式是高等教育體系中的重要組成部分，更是高等院校教學的核心環節。以廣西警察學院為例，近年來，我院教學模式在升本期間以及與其他公安院校交流學習過程中，取得了長足進步。但是受傳統的辦學模式和單一的人才培養機制影響，存在著教學體系與所設課程及教學模式達不到符合公安實戰教學需求，一些教師達不到警察院校實戰教學要求等問題。正應如此，我們應樹立以實踐教學為核心，重視理論結合實際，尋找教育教學改革創新新方法，提高我院學生綜合素質，為廣西公安戰線培養更多合格警察努力。

關鍵詞：實踐教學 改革 對策

公安部部長郭聲琨強調，公安教育工作寄托著公安事業的希望，承載著公安事業的未來。全國公安院校要進一步創新教育理念，明確辦學思路，準確把握現代警察教育發展趨勢，主動服務公安實戰需求，積極探索建立具有中國特色、符合警察特點的公安高等教學新模式。廣西地處邊境地區，其中8個縣、市直接毗鄰越南、泰國、老撾、緬甸等東盟國家，社會治安形勢嚴峻，廣西警察素質的高低直接影響國家的長治久安問題。我院作為廣西壯族自治區公安廳直屬的唯一一所培養高等公安人才的正規化公安院校，并且在2015年經教育部批準改制為廣西警察學院。尤其是晉升為警察院校本科行列而言，加強實踐教學環節，既是實現我院從專科到本科教學水平的飛躍，也是適應當前公安教育發展的需要，更是的維護廣西社會安全穩定和國家安全的必然需求。

一、我院開展實踐教學的意義

增強學生的學習自主意識和主動創新能力，能夠在實踐教學中全面提升警察綜合執法能力。實踐教學新模式在我院大力發展本科教育過程中，起到關鍵作用。從普通大學生向公安院校大學生的思想轉變；從單一的教師理論授課難以融入轉變到警察角色的專業性知識理解。通過實行實踐教學，提升學生對警察專業理論指示的理解和掌握。加強學生對警察所學專業性知識綜合運用能力。學生從書本中相對間接的獲取知識需結合實踐教學反復運用，使所學知識形成真正理解，靈活的運用知識。培養學生主動學習和發散性思維能力。實踐教學是學生主動學習技能和提升能力的教學方法，更是學生在獲取知識過程中如何主動發展發散性思維體現。通過實踐教學讓學生對書本知識從感性認識上升到理性認識，豐富學生的學習手段和學習技巧，從“要我學”到“我要學”思維理念的根本性改變。實踐教學是應用合作學習方式，實踐教學過程中，讓每位學生參與其中，互相討論，互相評價，互相幫助，互相總結，促進學生對專業知識更深層次的理解。

二、廣西警察學院實踐教學的現狀及存在問題

1.廣西警察學院實踐教學的現狀。我院實踐教學以各系部根據專業教學計劃，組織教學工作，實踐教學環節主要包括：實驗、畢業實習、學生會社會實踐等。實驗以專業課教師理論講解為主，實驗課學生根據教師教學指導在規定課時內完成的形式做實驗。削弱學生在學習過程中的主觀能動性，這種被動接受的現狀，不利于學生創造性和應用能力的培養。學生會社會實踐大多數與普通高校開展活動，脫離公安專業業務拓展。公安專業畢業實習時間一般在第五學期進行，由學校統一安排分配到南寧市公安局各個科所隊。由于學生人數多，基層人員配置有限，出現公安專業學生所學專業與實習單位性質不同的情況。實習期間，指導教師與學生聯系不緊密，缺乏一個科學規范的考評制度，調動學生的學習積極性，加之復習公務員考試，畢業實習效果不佳。因此，我院實踐教學相對理論教學薄弱。

2.我院實踐教學中面臨的問題。近年來我院黨委銳意進取，加大教學改革力度。1、開展“校局互動、學戰融合”，建立“校-局-所”互動，“點-線-面”對接一體化平臺。并與14個地市公安局簽訂全面合作協議，共同培養實戰型警務人才。2、利用學院人才、技術、設備優勢服務基層公安機關，為公安實踐提供理論依據和智力支持。3、2004年以來，發揮我院學警警力優勢，積極參加社會實踐安保工作。例如：中國-東盟博覽會、南寧國際民歌節、第十六屆亞運會、第十屆亞殘運動會進行安全保衛工作。多次收到自治區公安廳和主辦單位的嘉獎，成績斐然，豐富了學生的實踐經驗。在教學工作上，課程設置，教材建設，高水平人才引進，授課方式，基礎設施建設等都獲得顯著成效。但我們必須認清，面對本科建設的發展機遇，當前日趨繁重的公安工作，對我院培養“實戰型”人才提出了更高的要求。肯定過去成功的經驗，也必須認識實踐教學存在的問題，“對癥下藥”，確立改革方向。當前，我院實踐教學存在一下幾方面問題：

2.1教學體系不適應當前公安實戰需要。長期以來，沿用普通院校的教學授課考核評價方式，“理論為主”、“實踐為輔”。以理論考試成績好壞評價學生的綜合能力，缺乏理論結合實際考評辦法。學生主觀能動性、創新意識得不到發揮。這一模式已不適應當前我院發展本科教學改革的需要，應以提高學生執法綜合水平為出發點，注重實踐教學同時結合理論的教學模式。

2.2實踐教學培養模式缺乏創新性。公安教育，是一種應用型職業教育，培養實戰型專業人才。在教學內容上，目前我院實踐教學從屬于理論教學，許多課程設置并沒有跟上時代的腳步，與時俱進，走過去的老路子。實踐教學課時量少，僅限于軍事訓練、實驗課、畢業實習。造成實踐教學內容單一，教學方法脫離當前公安教學要求，教學理念乏善可陳。例如：警務技能教學方法還是以“師范講解”“案例分析”“模擬訓練”的老套路，往往滯后于公安實際工作情況。

2.3實踐教學體系不健全。（1）與廣西14個地市公安局簽訂全面合作協議，為學生在實踐教學中提供了保障，但缺乏與各實戰部門之間實踐教學配套的長遠方案和管理實施制度。（2）實踐教學相對于理論教學來說，授課計劃，教師教學方法，課時分配實踐器材保障尚不夠完善。

2.4從事實踐教學的教師綜合能力不強。我院中青年教師以普通院校畢業的碩士研究生為主，所學專業與從事警察教學工作有一定差異，缺乏實戰教學經驗，脫離實戰教學現象嚴重，專職實驗教師較少，專業教師承擔課時量過重，教學質量勢必受到影響。這部分教師需要長期的適應過程，才能在思想、業務上從普通院校教師轉變到警察院校教師的角色上來。由于中青年教師是承擔學院的主要課程，公安教學組織能力、教學水平有限，直接影響到學生對專業知識的掌握，培養符合當代公安工作要求的“實戰型”公安人才，只是空談。

2.5實踐教學設施不完善。實踐教學是專業性、技能化較強的教學活動。實訓基地是實施實踐教學環節的主要場所，擔負對學生進行技能訓練、模擬操作、綜合技能的任務。近年來，我院實訓場地設備得到領導的重視教學環境大為改善。但是警務化教學設備更新更新換代快，而我院警務教學設備相對陳舊，限制了教師更好地發揮實踐教學作用，學生主動學習和創新力得不到施展，實踐教學工作受到一定影響。

三、我院實踐教學改革的對策和建議

1.更新教育思想觀念。根據警察院校培養專業性人才的行業特點和專業特色，堅持“政治建校、政治育警”的辦學方針，奉承“德才育人，忠勇鑄魂”的校訓，將教學方法、內容與當前公安一線實際情況相結合，確立“貼近實戰、服務實戰”的辦學特色。提高實踐教學在教學計劃中的位置，使實踐教學與理論教學共同發展，地位同等重要。以實踐教學作為培養專業性人才的重要環節正確認識實踐教學對學生綜合能力培養的作用，才能提高專業性人才的培養質量。積極探索與各地市公安機關聯合辦學，以貼近實戰的教學理念，培養新一代人民警察，夯實學生的專業素質。同時，積極爭取高層領導支持，推動與各地市公安局、實戰部門如何更好地實施實踐教學配套方案以及制度的完善。

2.改進實踐教學培養模式。

2.1豐富實踐教學內容。設置貼近實戰，符合當前公安工作的發展要求為目的，增加實驗課課時量比例，注重學生親身參與實驗課的成效，提高學生動手能力和創新能力。學生考試考核標準加大實驗課占總分比例，緊緊圍繞提高學生綜合素質，為培養專業性人才服務。

2.2組織專家教授深入公安基層部門進行調研，收集新的科研成果，通過對新型犯罪、高科技犯罪進行研究等形式，形成新成果，結合實際情況制定行之有效的實踐與理論教學課程設置。淘汰舊的教學內容、教學手段，對教學內容、教學方法等進行更新換代。

3.加強實踐教師師資隊伍建設。教師是警察院校開展教學的中堅力量，是順應警察職業教育發展要求，體現警察院校發展特色，切實提升公安人才培養質量的重要組成部分。教師教學過程中，運用實踐教學部分水平高與低，是學生提高專業知識，提升職業能力的關鍵。

3.1加強教師政治思想教育工作。教師是人類靈魂的工程師，警察院校堅持以“政治建校、政治育警”的辦學方針。根據公安院校培育人才的特殊職業性質，針對教師的政治思想教育，其根本目的就是培養出德才兼備的公安后備人才。

3.2組建專業的實踐教師隊伍。組織中青年教師根據所教授專業的不同定期下基層掛職鍛煉或調研，豐富專業教學公安實踐知識。與此同時，與其他公安院校合作交流參加專業實踐教學培訓，學習實踐教學手段，提高教師實踐教學能力。學院出臺相關政策，吸納專業性人才擔任實驗中心專業教師，對其提供優厚待遇，定崗、定編等新措施。以服務學生，提高學生職業能力為宗旨，不斷提升實驗技術水平，建立符合當代公安工作要求的專業實驗教學專職團隊。

4.加大“雙師型”教師的發展步伐。教師到基層公安機關掛職鍛煉積累實戰工作經驗，彌補專業實踐能力不足。在鍛煉中深入了解辦案流程，形成貼近實戰的教學理念。同時，向基層骨干精英取經，解決教學中遇到的難題。（1）教師帶領學生到基層實習，理論結合實踐教學。利用寒暑假時間安排2-3名骨干學生去基層學習，教師必須深入基層與基層“科所隊”民警一起指導學生，發現問題及時進行“補漏”，總結經驗，為日后教學提出新思路。（2）聘請公安業務精英作為兼職教官。公安院校教師需要復合型人才，既要掌握豐富的理論知識，也要具備實踐性的專業性人才。發揮公安業務精英人才的實戰經驗特長，通過講座授課等形式，吸收經驗，是一種行之有效彌補教師隊伍實戰經驗不足的措施。與此同時，由于傳統的教學管理模式的弊端，是一些教師出現“憑良心上課”，教學不負責任的現象。制約了教學質量和實踐教學的健康發展。所以，必須實行符合當前形勢具有警察院校特色的教學管理體系。以維持正常的教學秩序和提高教學質量為目的。“以人為本”的理念，對教師建立激勵機制，即發揮教師在教學過程中的主體地位，又更好地促進教師的全面發展，更是為實踐教學服務。

5.加大實踐教學設施的投入力度，逐步改善實踐教學環境。

5.1實踐教學是符合當前公安教育環境的教學方法。以提高學生的實踐能力、動手能力為目的，充分調動學生在教學過程中的創新力和主觀能動性。改善實踐教學環境是提高教學質量的前提因素，為學生創造一個良好的實踐環境，才能不斷為社會培養綜合素質高的公安后備力量。

5.2利用學院的教學資源與相近的公安分居、監獄等組建共建單位，資源共享，取長補短，共同投入資金，節省雙方成本，建立專業對口，合作共贏，共同發展的實習基地，讓其成為學生實踐教學的重要平臺。

綜上所述，我院實踐教學改革順應當前公安教育發展的需要，是提高學生綜合能力和培養高素質公安院校畢業生的重要措施。我們應抓住“專升本”改革發展的良好機遇，積極推動實踐教學的發展，確保公安院校畢業生成為公安隊伍補充警力的主要渠道，努力打造一支忠誠可靠，紀律嚴明，素質過硬的公安后備隊伍奮斗。

參考文獻：

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[2]任建通，馮 景，姜祖楨，宋 潔，馬建軍，張 凱 .警察院校實踐教學改革研究，2016，（1）.

作者簡介：王湛海（1983—），男，研究生，廣西警察學院警體訓練部教師

※基金項目：廣西教育科學“十二五”規劃2015年度立項課題，立項編號：2015C487.