對中職院校計算機專業實訓教學模式運用的幾點探討

摘 要：科技的發展帶來了教學領域的一系列變革，計算機的教學在中職院校，特別是計算機專業的教學中顯得越來越重要。在當前的計算機專業的實訓教學中重理論輕實踐的問題較為嚴重，阻礙了中職院校對計算機人才的培養。為此，中職院校需要采取一定的措施創設教學情境，引入案例分析，培養學生自主研究的能力，實施分層次教學，提升教師隊伍的教學水平和專業能力，健全教學評估制度與體系，以保證中職院校計算機專業實訓教學模式的高效運行。

關鍵詞：中職院校 計算機 實訓教學模式

進入21世紀后，我國的各項改革事業不斷發展，在教育體制的改革工作也迅猛發展。中職教育以其專業的實用性越來越得到社會的認可，得到了社會各界的關注。在當前的中職院校計算機專業實訓教學模式中仍然存在這一定的問題，需要對實訓教學模式進行一定的改進，保證計算機教學質量的穩步提升。

一、中職院校計算機專業實訓教學模式現狀

隨著第三次工業革命的發生于發展，信息技術對人類的生活產生了深刻的影響。作為信息技術時代最主要的“勞動工具”，計算機已經越來越與人們的生產生活融為一體。為了適用信息技術的發展，各行各業對計算機專業的技術人才需求很大，但是目前的院校培養出的計算機專業人才很難滿足巨大的市場需求。相關調研發現，計算機人才不能滿足市場的需求不是因為培養出來的計算機專業人才的數量不夠，而是相關中職院校的計算機專業培養的計算機人才實踐能力較差，很難達到社會企業對計算機人才的專業要求。造成這一現象的主要原因是中職院校計算機專業實訓教學模式較為落后，主要表現在以下幾個方面。

1.在中職院校計算機教學中，輕實踐中理論的現象十分普遍。在培養學生計算機能力的教學中，對計算機學科的實踐性這一學科特點缺少認識，導致目前的計算機專業實訓教學模式很難取得預期的效果，滿足社會發展對計算機實踐能力的要求；

2.教學內容是計算機專業教學的核心，而目前中職院校計算機專業使用的教材相對落后，導致教材內容很難跟上時代的發展與需求。計算機教材的落后導致中職院校的教學缺乏實踐性和系統性，并且教學內容相對成就，無法跟上計算機技術的迅猛發展，學生也很難對落后的教學內容產生興趣，影響教學效率的提高；

3.中職院校計算機專業課程設置不合理。課程設置的不合理包括：課時安排的不合理，造成理論教學課時較多而實踐教學課時較少，實踐教學課時較少直接影響計算機教學中學生實際應用能力的提高；另外，在計算機教學課堂中老師和學生的角色定位不合理，教師在教學過程中角色定位局限于講解，學生的角色定位限制于聽講，相互之間沒有實踐的互動與指導，學生沒有機會動手，無法提高實踐能力；

4.中職院校計算機專業的教學設備較為落后，教師專業水平較低。在國家教育經費的分配上，中職院校經費支持較少，因此，中職院校在教學設備上的投資相對較少，很多教學設備較為落后，跟不上時代的腳步。從而導致計算機教學無法達到社會的實際需求。此外，教師獲得的專業培訓較少，計算機專業水平較低并缺少實踐經歷，很難對學生進行有效培養。

綜上所述，中職院校的計算機專業教學模式相對落后，實訓教學水平很低，很難滿足行業對計算機水平的較高要求。必須對中職院校計算機專業實訓教學模式進行改進，提高實訓水平，培養出更多符合社會發展需求的學生。

二、中職院校計算機專業實訓教學模式改進措施

1.創設教學情境。教學情境可以模擬實際的操作環境，讓學生通過切身感受實際計算機系統環境，達到提升自身水平的目的，在計算機實訓教學中應努力。在創設計算機實訓教學情境時，從中職學生的實際學習需求和社會行業對計算機能力的實際要求出發，結合中職計算機專業知識，設計出合理有趣的教學情境，引導學生進行實際操作，培養學生發現實際問題和解決實際問題的能力，并針對計算機知識的重點和難點進行特殊考慮，在教學情境中解決這些難點和重點。例如，在計算機教學中Excel應用知識是重要組成部分，在教材中，Excel的枯燥復雜，涉及的相關公式數量眾多并且十分繁瑣，如果引入實訓教學情境，設置實際問題，并讓學生通過實際上機操作解決問題，則可以大幅度提高教學效果，提高學生的學習興趣，在實際問題中掌握相關知識并培養計算機能力。

2. 引入案例分析。案例分析是與現實問題最為接近的教學模式，是實訓教學的重要內容。講解理論知識，填鴨式向學生灌輸課本知識已經被證明教學效果較差，很難讓學生掌握較為抽象的計算機專業知識和系統理論，會導致學生產生一種死記硬背的低效學習模式。在計算機實訓教學中可運用案例分析的教學模式，讓學生通過對實際案例的理解和分析，加深對理論知識的理解，提高解決實際問題的能力，從而培養出更加符合時代發展的學生。比如，在Flash動畫制作與學習內容中，可以通過播放實際Flash動畫作品的方式，在播放過程中，向學生傳授Flash的基礎知識、制作過程等相對枯燥的理論知識，提高學生學習Flash制作的興趣。

3.培養學生自主研究的能力。自主研究能力是對學生培養的較高要求，也是其未來適應實際工作的基本能力。培養中職學生良好的自主學習和研究計算機的能力是對計算機專業的中職學生的基本要求，符合時代發展對計算機專業學生的基本要求。在多數的中職院校中，學生的學習主動性較差，自主研究能力，尤其是對比較枯燥的計算機知識理論的研究能力較低，在學習過程中處于被動位置，不去主動學習相關專業知識，等待老師的督促和教學，這直接影響了中職院校計算機專業實訓教學水平的提高。建議中職院校把教師教學行為與學生學習行為有機地融合在一起，通過各種措施調動中職學生學習的主動性和積極性，幫助學生提在實踐中全面掌握中職計算機專業相關知識。

4.實施分層次教學。在國家社會的發展中一直倡導“以人為本”，在中職學校計算機專業實訓教學中應倡導“以生為本”的教學理念，從學生的自身特點出發，發展有效的人性化教育。對學生的實際計算機水平進行分層次教學，“以生為本”，因材施教。在實際計算機實訓教學中發現，學生的基礎知識千差萬別，對計算機知識的興趣也有很大差異，如果千篇一律地采用一種教學模式，很難達到較好的教學效果。需要結合不同層次的中職生的實際情況，制定出符合其自身的實訓教程，實施分層次教學的教學模式，從不同水平提升學生的計算機專業能力。

5.培養教師教學能力與專業水平。中職院校教師的教學能力和專業水平也是影響計算機實訓教學水平提高的重要因素。需要鼓勵教師進行相關培訓提升自身水平，掌握計算機專業的基礎知識和計算機理論體系，熟練掌握軟件工程的一些基本方法，深入企業進行積累實際工作經驗，對計算機專業的課程體系結構要了然于胸。中職院校要重視對教師隊伍的遴選工作，招聘符合實際的工作要求的計算機人才擔任教學老師，保障教學質量的水平。

三、結語

現行的中職院校計算機教學實訓模式存在交過問題，亟需通過對教學模式的改進提高計算機實訓教學水平，以滿足社會發展對計算機人才的需要。

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