游戲籃球在初中體育教學中的實驗研究

摘 要 籃球運動是一項在我國很受歡迎的運動，尤其是受到青少年的廣泛喜愛。籃球集健身、益智、娛樂、競技于一身并且有很強的觀賞性和游戲性，是目前所有熱門運動中硬件兼容性最高的運動。籃球運動不挑場地，對參與籃球運動的人也沒有過高的體能要求。而且在游戲規則方面除了正式比賽之外還可以延伸出許多其他的游戲方式，讓不懂籃球的人也可以從趣味性的籃球游戲開始慢慢培養對籃球的興趣。并且隨著我國體育領域的快速發展，一些國內球星的出現也吸引了大量中學生的目光，紛紛成為了國內中學生崇拜的對象。我國體育教育工作取得了長足的進步，而且國內大部分學校積累了許多籃球體育的教學經驗，這對于日后籃球教育工作的開展提供了更多的利好條件?；@球比賽有著強烈的對抗性質，經常參加籃球游戲可以大大提高初中生的精神意志品質與團隊合作意識。身體素質的提高，可以促進大腦思維活動能力，在實踐校園中開展游戲籃球教育對學生的身心健康有著十分重要的意義。

關鍵詞 游戲籃球 體育教學 實驗研究

近幾年，籃球已經超越足球成為中國的第一大運動，在中學生群體中，籃球的地位十分突出，中學生對籃球運動有著十分積極的參與熱情。但是學校中的一小部分同學尤其是女同學對籃球游戲缺乏興趣，所以加強籃球在體育教學工作的教學力度仍然是十分必要的，通過籃球教學激發初中生對籃球的興趣使大部分學生加入到籃球游戲中來。尤其是在近幾年，市教育局、學校領導高度重視學生體育教育工作并給予大力支持。在其他年級體育教師的全面配合與熱情參與下，課題研究在新課程下高中籃球主題化教學模塊設計與建構等方面，進行了許多有益的理論探索與實踐嘗試。課題組成員始終堅持“理論探索、課程開發、實踐嘗試、總結提升”的研究思路，全面實施課題研究方案，強化研究過程管理，逐步逐層逐項推進，及時總結與反饋，形成經驗總結和科研論文。目前，本課題研究已達到預定的研究目標，完成結題報告和結題各項準備工作。在本文對我校初一年級隨機抽取兩個班分別進行一場正式的籃球分組對抗賽，情況如下：

一、資料與方法

（一）資料

我們對被選中的兩個班進行籃球教學，將這兩個班簡稱為A班與B班。其中A班同學29名，男同學14名，女同學15名，年齡13到15歲，平均年齡在14歲左右。B班同學30名，男同學16名，女同學14名，年齡13到15歲，平均年齡在14歲左右。從年齡分部來年，這兩個班級在籃球教學實驗中十分具有可比性。

（二）方法

給A班發放籃球并且設置籃筐等相關籃球設施，讓A班29名同學自由活動，不給予任何的教學管理，完全自由進行籃球游戲。對B班30名同學進行分組，讓他們進行籃球對抗，對抗項目包括快速運球、精準投籃、迅速傳遞等。

（三）結果

經過SAS8.0軟件分析之后發現兩個班級有著十分明顯的差異性，P<0.05的數據也說明該實驗具有統計學意義。B班同學無論是在對籃球的興趣上還是在教學滿意程度上都大幅高于A班同學。具有非常充分的可比性。而且在該實驗過程中沒有人因籃球游戲或分組對抗而嚴重受傷。

（四）討論

在A班的自主籃球游戲中，同學們對籃球游戲無所適從，參與的積極性不高，未能激發同學們參與籃球游戲的興趣，無法達到提高學生們運動水平的體育教學要求。

本實驗中B班游戲籃球體育的主要教學內容：

1.傳球比賽

將B班的28人隨機分為兩組，讓每一組的14名同學排成縱隊。每個組縱隊的第一名同學手持一個籃球，在哨聲吹響后，第一名持球同學迅速從頭頂將球傳給下一個同學，拿到球的第二名同學要將球從自己胯下把球傳給第三名同學。第三名同學從自己身體左側將球傳給第四名同學，拿到球的第四名同學要從自己身體右側將球傳給第五名同學。四名同學為一個周期，將籃球分別從上下左右四個方向進行傳遞。當球來到最后一名同學手中時，持球同學要用標準的運球方式將籃球運給第一名同學，整個隊伍再進行相同的循環步驟。在五分鐘時間里，循環次數多的一方獲勝。

2.運球接力

同樣將學生隨機分成數量相同的兩個小組。這兩個小組的14名學生分別以籃球場的底線為基準站成一排，讓每一名學生手持兩個籃球，讓學生左右手同時運球跑向籃球場另一邊的底線，在到達對面底線時立即進行折返，返回到原點位置時將球交給下一名同學，重復上一名同學的動作，直到一個小組所有同學都完成比賽任務，用時少的一方獲勝。

3.盲人投籃

從B班的同學中隨機挑選兩名同學作為協助人員，將剩下的26人隨機分成兩個數量相同的小組。兩隊的協助人員依次將參賽同學的雙眼蒙起來進行投籃，三分鐘內投入籃筐最多的小組獲勝。

在實驗中我們分別對初一年級的A班與B班分別進行了自主籃球游戲和帶有趣味性規劃的分組對抗游戲，從實驗結果來看，針對B班進行的帶有比賽內容設計的分組對抗籃球游戲無論是從學生滿意度上還是從教學質量上都相對于A班的自主籃球活動，有著十分巨大的優勢。在這項教育實驗課上，同學們不僅體驗了一段非常快樂的游戲時光，還增進了同班同學們之間的感情，同學們在對抗游戲中體會到團結一致的重要意義，同時也培養了同學們在比賽中的競爭意識與團隊意識。以籃球游戲為主要內容開展的體育教育可使同學們在保持身體建康的基礎上活躍大腦思維。

二、籃球游戲化教學措施

（一）提升學生積極性

1.開展靈活

根據學校和學生的具體情況，采用小場地和簡化的規則，組織形式靈活多樣，不受正規規則的限制，容易組織，趣味性強，鍛煉身體的效果好，學生喜歡。

2.游戲為主

所謂突出游戲特點并不是不要籃球運動的基本運動方法，關鍵是要結合中小學生的特點，從游戲入手激發興趣，突出項目特點形成教學合力，挖掘隱性內涵提高教育效果，通過游戲可以把簡單的籃球基本技術和戰術有機結合起來。沒有方法的游戲是激發不了學生興趣的游戲，方法過于復雜也容易使學生失去興趣。

3.興趣入手

學生喜歡籃球，學生學習的動機首先是從興趣出發，興趣的誘因，使他們對“玩”感興趣，對枯燥的技術動作不感興趣或者說對教師教的動作不感興趣?，F實中我們也看到過這樣的現象：有的學生對模仿NBA賽中球星運球或扣籃動作興趣很高，在沒有教師教的情況下他們甚至完成的較好。這說明學生對籃球運動的追求，當然并不是所有的學生都是這樣。

籃球教學中突出其游戲特點，從心理活動上注意激發興趣—引導興趣—主動參與—積極發展—有所追求，以此調動學生的積極性，使他們對所學內容感興趣，從而達到愛學—會學—學會。

4.靈活教學

在游戲籃球授課實踐中，任課教師要深刻地掌握和理解游戲籃球的相關理念，將學生擺在中心地位，根據學生的實際情況，有針對性地選擇教學手段和規劃教學內容，充分發揮學生在體育學習中的創造性。大膽調整教學內容，適當增加對抗訓練。對于已經有了較好籃球基礎的同學，可以單獨分成一組進行正規的短程籃球比賽。對于平時沒有經常打籃球的同學，可以專門安排一些游戲性強的趣味性籃球游戲，這樣既可以激發同學對于籃球的學習興趣，也可以在游戲中提高學生的籃球技術水平，甚至還可以專門為他們組織低量級的籃球對抗，降低比賽難度。還可以設計“業余版”比賽規則，比如減少比賽人數、縮小比賽場地等，這樣可以直接把缺乏籃球基礎的同學拉入到籃球競賽的氛圍中來，加快他們對競技籃球的接受速度。

（二）加強學生基本技術

籃球作為一項大家十分耳熟能詳的競技運動，其參與方式看似簡單但實際上包括非常多樣的專業技巧，講究力量與技術相結合。許多初中生對國際上知名的籃球明星十分的崇拜，也想要像他們一樣擁有高超的籃球技術，所以加強學生基本技術訓練對學生有著十分重要的意義。籃球基本技術的訓練要從運球、傳球、投籃、跑位等基礎動作出發，一點一滴并且扎實地提高學生的籃球技術。這些技術主要指手部技術。手部技術主要發揮在籃球比賽時的接、傳、搶、投等方面，這些技術的掌握與合理運用可以提高學生在籃球競技中對籃球的支配能力與控制能力。讓學生在籃球訓練中練就多變的運球、靈巧的傳球以及高難度的投籃技術甚至可以將學生的籃球技術提高到職業及水準。

（三）開發學生的創新能力

初中校園內針對學生進行的游戲籃球教學并不是為了培養專門的籃球運動員，而是要通過體育教學提高學生的綜合素質尤其是創新能力。游戲籃球教學對于學生的創新能力的提高有著十分重要的促進作用。這也要求初中校園的籃球教學擺脫掉傳統的主要以任課教師單方向的灌輸教學，學生只能十分被動而且機械地接受任課教師的知識灌輸的學習方式，培養學生獨立思考的能力從而培養學生的創新思維。

我們為了培養學生們的創新思維，不能將學生看作一個封閉的個體，而是充分考慮到學生所接觸到的所有事物，根據學生周圍的環境特點來對學生進行有針對性的教學工作。從一點一滴出發，給學生提供表達自己觀點的平臺，培養學生的批判意識。籃球教學以動作教學為主，其教學過程特點，與動作的常規性、復雜性、藝術性等特點，直接相連，緊密結合，只有針對性設計教學方案，才能取得最佳教學效果，學生創新能力才能得以提高。

三、結束語

我們在對學生進行游戲籃球教學時產不僅傳授籃球的技術技巧，不僅要培養學生的創新思維，更要在籃球教學中滲透道德教育元素。尤其是像籃球這樣充斥著對抗思維的競技項目，千萬不可養成學生好勇斗狠的性格與為了達成目的不擇手段的做事方式。游戲籃球的教學內容可以著重強調學生在進行籃球比賽時一定要注意比賽規則，樹立學生的規則意識，培養學生嚴謹的做事態度與公平公正的待人理念。對NBA歷史上能夠表達優秀道德品質的故事進行宣傳，讓學生們以偶像為榜樣，學習到優良的為人處事方式與原則，使校園籃球教學工作取得全方位的收獲。還可以通過每年定期舉辦各種籃球競賽的方式，以籃球游戲化教學為依托，讓“快樂籃球”校本課程步向深入到學校、班級、學生等各個角落，讓籃球為校園增添更多的青春氣息。

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