幼師體育教學中學生職業(yè)能力的培養(yǎng)

摘 要 本文研究的是幼兒體育教學中學生職業(yè)能力的培養(yǎng)問題。文章首先簡要闡述了幼師體育教學中學生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性和主要內(nèi)容，然后又在此基礎之上，提出了在幼師體育教學中培養(yǎng)學生職業(yè)能力的對策與建議，希望對幼師體育教學活動的開展能夠有所啟發(fā)或幫助。

關鍵詞 體育教學 幼師 職業(yè)能力

“以職業(yè)能力為本位”不但是我國高等職業(yè)教育和中等職業(yè)教育領域的共識，同時也是我國幼兒師范學校培養(yǎng)幼兒教師的重要標準。幼兒師范學校作為我國培養(yǎng)幼兒教育師資的主要途徑，要培養(yǎng)合格的幼兒教育人才，一方面要重視在校學生身心健康的全面發(fā)展，另一方面還必須要根據(jù)幼兒教師的職業(yè)特點有針對性的發(fā)展學生的職業(yè)能力，為學生未來走上工作崗位奠定良好的職業(yè)基礎。然而，綜觀現(xiàn)階段我國幼兒師范學校體育教學的開展狀況卻可以發(fā)現(xiàn)，目前，多數(shù)幼兒師范學校所開展的體育教學活動與一般院校的體育教學活動并沒有明顯的區(qū)別，教學的著眼點仍然只局限于學生身體與心理素質(zhì)的健康發(fā)展，而這顯然是不符合幼兒師范學校人才培養(yǎng)的要求的。鑒于此，本文就針對幼師體育教學中學生職業(yè)能力培養(yǎng)的問題進行了分析，希望能夠借此為幼師體育教學的科學化開展提供一定的參考與借鑒。

一、幼師體育教學中學生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

幼兒園體育活動是促進幼兒身心健康發(fā)展的重要方式，同時也是幼兒園健康教育體系中不可或缺的重要內(nèi)容。由于現(xiàn)階段我國幼兒園教育還沒有實施分科教學，所以，為了確保幼兒園體育活動積極作用的充分發(fā)揮，科學組織和實施幼兒園體育教學的能力就成為了目前我國幼兒教師職業(yè)能力的重要組成部分。只有具有了科學組織和實施幼兒園體育教學的能力，才能夠確保幼兒園體育活動的科學有效開展，才能夠通過體育活動的開展促進幼兒身心健康的全面發(fā)展。而對于幼兒教師的主要來源幼兒師范學校的學生來說，其科學組織和實施幼兒園體育教學的能力一方面可以通過學校所開設的《幼兒園健康教育活動設計》等課程來獲得，另一方面還可以通過學校體育教學活動的開展來獲得，學校體育教學活動的開展能夠讓學生更好的了解和掌握體育教育的基本規(guī)律與基本原則，促使學生將所學習的關于幼兒身心發(fā)展的知識與基本的運動理論和實際的體育教學活動有機的結合起來，為學生走上工作崗位之后更好的組織和實施幼兒園體育活動奠定基礎。由此可知，通過幼師體育教學來培養(yǎng)學生的職業(yè)能力是十分重要的，也是十分有必要的。

二、幼師體育教學中學生職業(yè)能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容

在幼師體育教學中學生職業(yè)能力的培養(yǎng)主要包括學生職業(yè)道德的培養(yǎng)、職業(yè)教學能力的培養(yǎng)、社會適應能力的培養(yǎng)和自主學習能力的培養(yǎng)等幾個方面的主要內(nèi)容。其中，職業(yè)道德的培養(yǎng)，就是要在幼師體育教學中滲透幼兒教師的職業(yè)道德教育，幫助幼師學生形成正確的職業(yè)道德觀念，引導幼師學生樹立熱愛幼兒、熱愛幼兒教育的信念；其次是職業(yè)教學能力的培養(yǎng)。職業(yè)教學能力的培養(yǎng)就是要通過幼師體育教學的開展來培養(yǎng)學生的體育職業(yè)教學能力，具體包括口令指揮調(diào)隊能力、領操編操能力、游戲?qū)嵺`能力等內(nèi)容，這部分內(nèi)容是幼師體育教學中學生職業(yè)能力培養(yǎng)的重點，也是學生體育職業(yè)能力的支撐；再次，社會適應能力。社會適應能力也是幼師體育教學中學生職業(yè)能力培養(yǎng)的一部分，這部分內(nèi)容的著眼點在于學生抗挫折能力的培養(yǎng)、團結協(xié)作能力的培養(yǎng)、競爭精神的培養(yǎng)等心理素質(zhì)的層面，是學生走上工作崗位之后盡快適應工作和社會要求的關鍵；最后是學生自主學習能力的培養(yǎng)。自主學習能力的培養(yǎng)是學生有效學習、個性化成才和終身發(fā)展的基礎，在組織開展幼師體育教學活動時，任課教師可以通過有意識的采用探究式教學、自主合作教學等來促進學生自主學習能力的發(fā)展。

三、幼師體育教學中學生職業(yè)能力培養(yǎng)的對策與建議

首先，要注意制定科學的教學目標體系。教學目標是體育教學活動的方向標，要通過幼師體育教學活動的開展來促進幼師學生職業(yè)能力的形成與發(fā)展，就必須要注意根據(jù)幼師體育教學的實際情況和學生職業(yè)能力的發(fā)展需求，制定科學合理的教學目標體系。具體來說，在制定幼師體育教學目標體系的過程中，體育教學的特點和幼師體育教學的特殊性決定了其必須要包括兩個層面的目標，一是，基本目標。幼師體育教學的基本目標與一般院校體育教學的目標是一致的，就是為了促進學生身體和心理素質(zhì)的健康發(fā)展；二是，拓展目標。幼師體育教學的拓展目標則是由幼師體育教學的特殊性決定的，指的就是與幼兒師范教育領域的其它課程教學一樣，促進學生職業(yè)能力形成與發(fā)展的目標，具體到體育教學而言，就是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒師范學校學生走上工作崗位之后組織和實施幼兒園體育教學活動的職業(yè)能力的目標。只有包括了這兩個層面的目標，才能夠確保學生職業(yè)能力的培養(yǎng)在幼師體育教學中的貫徹落實。

其次，要注意根據(jù)幼師學生的身心特點組織合理的教學內(nèi)容、選擇科學的教學方法。幼兒師范學校的學生多是18-21歲之間的女生群體，這部分學生不但在身體形態(tài)和生理形態(tài)上具有一定的特殊性，同時在心理上也具有明顯特點。例如：對新鮮事物的好奇和對美好事物的追求等等。所以，在通過體育教學來促進幼師學生職業(yè)能力形成和發(fā)展的過程中，為了促進教學效率的提升，就要注意根據(jù)幼師學生的上述的特點來進行合理的安排。例如：根據(jù)幼師學生的身體形態(tài)結構特點，多安排動力性的練習，少安排靜力性的練習；根據(jù)學生求新求趣的心理特點，采用靈活多變的教學方法和教學模式等等，只有將學生職業(yè)能力的培養(yǎng)滲透在這些感興趣的教學活動之中，才能夠確保教學活動的高效完成和學生職業(yè)能力的有效培養(yǎng)。

參考文獻：

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