體育游戲在初中體育教學中的應用研究

摘 要 體育游戲有效地兼顧了教學的實際需要，有著趣味性和創新性的特點，其屬于靈活多變的體育活動。體育游戲可以激發學生的好奇心理和求知欲望，激發學生參與教學過程。為此，本文闡述了初中體育教學中體育游戲的特點，以及體育游戲在初中體育教學中的應用策略。

關鍵詞 體育游戲 初中體育 特點 應用

在開展素質教育的影響下，社會各方都非常關注學生的身體素質，為此，當前教育教學的一個主要研究方向就是提高體育教學水平。因此，根據當前初中學生的生理和心理發展特點，有效地體現體育游戲的關鍵作用，有利于初中體育教學效率與教學質量的提升。

一、初中體育教學中體育游戲的特點

（一）游戲性

由于初中體育課程有著文化課程沒有的游戲性，因此初中學生十分青睞初中體育課程。興趣是學生學習最好的老師，為此，初中體育教學要想培養學生良好的體育學習興趣，就務必靈活地應用體育游戲。

（二）教育性

作為一種游戲方式的體育游戲會具備相應的規則和要求，這有助于對學生開展教育。學生在進行體育游戲的過程中，不但可以在此過程中獲得鍛煉，還可以引導學生培養遵守規則的良好行為習慣，這有助于學生以后的生活和學習。

（三）競技性

體育游戲這種游戲種類有著競技性的特點，因此有著團隊競技和個人競技的特征。為此，學生在體育游戲的過程中會不由自主地發揮自身最強的智力與體力，這顯然有助于學生智力和體力的發展。

二、體育游戲在初中體育教學中的應用策略

（一）結合教學的過程選用體育游戲，優化傳統的體育訓練方式

在初中體育教學中，體育教師應當高效地組織，教學過程不但對學習過的知識進行復習，而且還應當教授新內容。體育知識涵蓋體育技能，也需要訓練身體素質。為此，怎樣以體育游戲的方式呈現教學的過程，這是設計教學的關鍵點。通過體育教學理論，我們能夠明確的是，倘若將體育游戲科學地應用于基礎的體育教學內容中，可以大大地優化傳統體育教學模式當中單調、枯燥的訓練方式，進而體現學生的學習主體性。不但這樣，體育游戲還能夠讓學生對學習到的動作技能進行鞏固，從而推動學生深入地學習和掌握知識。例如，教師在指導學生學習立定跳遠的時候，能夠設計像是“袋鼠跳躍”等體育游戲。具體的過程和方法是：要求所有的學生模仿袋鼠走動過程中的跳躍動作，如此一來，可以讓學生的腳踝部力量獲得鍛煉。在學生不斷地練習之后，不但使學生的立定跳遠獲得訓練，掌握了雙腳起跳以及落地的方法，而且學生也掌握了起跳過程中的擺臂和蹬地動作。

（二）結合教學知識設計體育游戲，實現學生身體素質的提升

體育教學事實表明，體育游戲的開展可以激發學生的體育學習興趣。尤為關鍵的是，借助體育游戲可以推動學生自然而然地學會體育技能，從而能夠實現理想的教學效果。為此，需要根據教學知識和教學目標設計合理的體育游戲。當然，設計體育游戲存在非常多的方式和方法，只要遵循技能性和趣味性的原則，就可以使學生的身體素質提升。在傳統的教學模式中，要求很多的練習才可以完成，這樣學生常常體會到單調和枯燥，從而喪失了練習的興趣。鑒于此，教師能夠設計“摸球追人”的體育游戲，具體的方法和過程是：在操場上畫出一個正方形，其邊長是4m，在四邊形的每個角頂放置一個籃球，再劃分學生為4個小組，讓每一個小組站成一排，且分別站在距離籃球1m的位置。然后，教師發出命令，要求每個小組出來一名學生根據要求的路線跑過去摸球。并且追趕旁邊小組的學生，且跑完一圈之后回到自己的小組中。這樣，學生根據如此的程序進行游戲，常常能夠實現事半功倍的教學效果。

（三）結合學生之間的差異性設計體育游戲，實現學生身體素質的綜合提升

毋庸置疑，學生間存在明顯的個體差異性和群體差異性。在初中體育游戲過程中，由于男生和女生間存在顯著的個體差異和群體差異，因此會導致不同的游戲效果。為此，教師應當根據學生的生理和心理特點選用適宜學生特點的游戲。初中學生恰恰處在青春期，男生和女生在交流互動的時候存在相應的吸引力，也存在協調力和凝聚力，如此的心理學被叫做異性效應。當然，這對于初中體育教學來講，不但有利也有弊。為此，教師需要善于體現有利的一面。認真地設計存在生理和心理差異的體育游戲。在練習之前，根據男生和女生之間的差異性劃分小組，先是要求男生追逐女生，再要求女生追逐男生，并且讓女生追逐男生的時候務必確保2m的距離，而男生追逐女生務必確保8m的距離。再者，教師還應當根據學生之間的差異性，開展一些具備選擇性的游戲，像是兼顧到女生的身心較男生弱，就適當地降低游戲的練習強度和反應速度，而是增多一部分充滿娛樂性和趣味性的體育游戲。在男生當中，能夠選用一些具備競爭力和耐力的體育游戲，像是“你追我趕”等。

三、結語

總而言之，在初中體育教學中應用體育游戲非常關鍵，其屬于體育課程的一個重要組成部分。倘若在體育教學的過程中科學地應用體育游戲，那么能夠實現理想的教學效果。并且，只要跟初中學生的心理和生理特點相符合，體育游戲就可以實現最大化的效果。當然，初中體育教學中體育游戲的應用依舊處在初級階段，這就要求廣大的基層體育教師不斷地完善其理論體系，從而切實在初中體育教學中體現作用。

參考文獻：

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