北京市高校羽毛球雙語教師基本情況調查分析

摘 要 本文主要運用文獻資料法、調查法、訪談法、數理統計法等調查分析北京市高校雙語教師基本情況：北京市高校羽毛球教師職稱副教授和助教偏多，總體分布一般，對羽毛球雙語教學的需求基本能夠滿足；高校教師的學歷結構能夠符合教育部門對高校雙語師資的希望；高校教師大部分的英語水平集中在四級，總體來說教師的英語水平有些偏低；羽毛球教師運動等級在二級以上水平居多，有部分是跨專業的體育教師；非體育類院校教學技術等級要求并不高，在體育類院校技術等級一般在二級以上，所以對羽毛球教師的技術要求基本夠用；大部分教師愿意教授羽毛球雙語教學，只有少部分不愿意，總體來說這種結果還是比較有利于雙語教學的開展的，只要教學條件能夠達到，教學環境能夠允許，教師水平能夠教授，雙語教學就能夠順利的開展。

關鍵詞 北京市高校 羽毛球 雙語教師 基本情況

羽毛球運動是我國傳統優勢運動項目，不僅在國際羽壇取得巨大影響，而且群眾普及度也非常高，在各高校也開展的非常普及且受歡迎，在高校羽毛球教學上的創新和提升也不斷地提出了新的需求。自雙語教學被要求在高校開展以來，雙語教學就成為了在高等教育階段的應用性研究課題。本論文主要針對北京市高校羽毛球雙語教師基本情況進行調查分析。

一、研究方法

（一）文獻資料法

文獻資料法是通過對各種相關文獻資料進行分析，以間接方式獲取有關研究對象信息的方法。通過中國知網和首都體育學院圖書館，查閱了大量的與羽毛球運動和雙語教學相關的書籍以及國內外學術論文，以確保論文的時效性。

（二）調查法

1.問卷調查法。通過問卷的發放和回收了解高校羽毛球雙語教師的基本情況，針對教師的學歷、職稱、英語水平等方面設計問卷，進行調查分析。

2.訪談法。無結構訪談又稱作深度訪談或自由訪談，它與結構式訪談相反，并不依據事先設計的問卷和固定的程序，而是只有一個訪談的主題或范圍，由訪談員與被訪者圍繞這個主題或范圍進行比較自由的交談。

（三）數理統計法

問卷調查的所有數據通過計算機軟件SPSSl8.0和Excel進行數據的整理、處理和統計分析。首先運用數據處理技術對所收集到的各種數據進行了篩選，再對數據進行理論上的分析和對比。

二、調查結果與分析

雙語教學的實施者雙語教師，是雙語教學成功的關鍵，教師是教學過程的主導因素。羽毛球雙語教師不僅要具備精湛的專業技術，還必須要具備語言水準，這樣才能保證教學質量。

（一）教師職稱基本情況分析

教師的職稱與教師的教學經驗和教學能力有必然的關系，所以教師的職稱分布情況對羽毛球雙語教學有一定的影響。在隨機抽取的北京市高校30名羽毛球教師里有3位職稱是教授、11位副教授、5位講師和11為助教，這種職稱結構分布一般；助教比例偏多。

（二）教師學歷基本情況分析

其中，本科學歷為23.33%，這些人群的年齡層次比較極端，一部分為優秀健將級別運動員退役以后走入高校，還一部分為四十歲左右的教學時間比較長，閱歷比較豐富的副教授以上職稱的老師；絕大多數的老師是碩士學位，百分比達到66.67%；還有10%的教師為博士學位。這種學歷結構符合國家教育部對大學教師的希望。

（三）教師英語水平基本情況分析

羽毛球雙語教學的課堂開展效果和教師的英語水平有直接的關系，在所調查的高校羽毛球教師英語水平里，20%的羽毛球教師英語水平在四級以下，40%的羽毛球教師英語水平在四級左右，30%的羽毛球教師英語水平在六級左右，還有10%的羽毛球教師英語水平在六級以上；由此可見大部分教師的英語水平集中在四級，總體來說教師的英語水平有些偏低，如果直接開設羽毛球雙語教學而不借助教材或者教師培訓，對于教師來講會比較吃力。

（四）教師羽毛球運動等級情況分析

影響羽毛球課堂教學效果的因素還有教師的本身技術等級，對高校羽毛球專業教師技術等級調查顯示：因部分教師非羽毛球專業出身，所以有43.33%的教師無技術等級，有36.67%的教師技術等級為國家二級，13.33%的教師技術等級為國家一級，還有6.67%的教師為運動健將級別；以上來看對羽毛球教師的技術要求基本夠用。

（五）教師對教授羽毛球雙語教學的意愿調查分析

調查顯示，非常愿意和愿意教授雙語教學教師的比例分別占16.67%和40.00%，總和達到一半以上；處于一般狀態與否都行的有30.00%，不愿意的只有13.33%，非常不愿意的基本沒有；總體來說這種結果還是比較有利于雙語教學的開展的，只要教學條件能夠達到，教學環境能夠允許，教師水平能夠教授，雙語教學就能夠順利的開展。

三、結論與建議

（一）北京市高校羽毛球教師職稱副教授和助教偏多，高校教師的學歷結構能夠符合教育部門對高校雙語師資的希望。

（二）高校教師大部分的英語水平集中在四級，總體來說教師的英語水平有些偏低，可以適當開展雙語課程培訓，提高教師的英語水平和教學質量。

（三）非體育類院校教學技術等級要求并不高，可以多參加高校教師羽毛球培訓課程；在體育類院校技術等級一般在二級以上。

（四）大部分教師愿意教授羽毛球雙語教學，總體來說這種結果還是比較有利于雙語教學的開展的。

（五）加強政策，多鼓勵教師采用雙語進行教學，對教學形式進行創新。