應用型本科高校社會體育指導與管理專業綜合改革方案的理論與實踐研究

摘 要 近年來，國家高度重視應用型人才的培養，應用型人才的培養要與地方區域經濟發展需求相吻合。本文通過文獻資料法、訪談法，以黃淮學院社會體育指導與管理專業人才的培養現狀為例，結合區域經濟發展要求，在社會體育指導與管理專業多年綜合改革實踐的基礎上，對師資隊伍、人才培養模式、實踐教學、課程建設、教學方式、教學管理等改革措施進行了科學總結和歸納。

關鍵詞 應用型 社會體育指導與管理專業 綜合改革

2015年國務院印發了《關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》，隨著國家對體育產業的重視，勢必會對地方性本科院校體育專業的發展帶來了機遇和挑戰。黃淮學院社會體育指導與管理專業2013年申請通過河南省省級綜合改革試點專業，在專業建設過程中，以核心課程建設為龍頭，以面向社會、面向工作、面向未來體育行業發展趨勢的課程體系建設為突破口，以提高學生綜合素質、創新能力和服務社會能力為核心進行改革。本文對本專業師資隊伍建設、課程體系、培養模式、教學方式和實踐教學上的改革進展進行梳理，為更好地實施應用型體育專業人才培養方案提供思路和依據。

一、社會體育指導與管理專業綜合改革的總體目標

通過綜合改革與建設，黃淮學院體育學院社會體育指導與管理專業在明確專業培養目標和建設重點，優化人才培養方案的基礎上，通過新的培養模式、教學團隊、課程教材、教學方式、教學管理等專業發展重要環節的綜合改革，整合體育教育專業課程，探索出一種“產教融合·校企合作·全程實踐”實踐實訓環節、互聯網+體育教育專業教學模式，促進人才培養水平的整體提升，探索一條能夠全面融入區域體育事業發展，具有自身特色的內涵發展道路。引領示范本校其他專業或同類型高校相關專業的改革建設。

二、社會體育指導與管理專業綜合改革方案的應用

（一）建設創新應用型社會體育指導與管理專業教學團隊

本專業將按照“穩定、培養、引進”的人才隊伍建設思路，構建共同奮斗理想的“學習型”師資隊伍。健全機制，為專業教師搭建事業發展平臺，多為教師創造學習進修機會，讓教師獲取先進的教學方法和經驗，提高教師教學水平；鼓勵教師參加學術交流機會，讓教師及時獲取本學科前沿知識，激勵教師發揮科研、教研潛能，多出高層次、應用性成果。

（二）“面向市場、校企合作、協同培養、工學結合”人才培養模式改革

黃淮學院體育學院先后與駐馬店市體育局和驛城區教育體育局、駐馬店市四中、駐馬店市凌康健身俱樂部等10余家企事業單位簽署合作發展聯盟建立了合作關系，已形成相對穩定的合作聯盟。為進一步深化改革，加強產教融合校企合作，將與合作單位共同制訂培養方案，確定培養目標，制訂教學大綱和教學計劃。

（三）以校級首批6門主干課程建設為帶動，拓寬課程與教學資源建設

在完成校級首批6門主干課程建設的基礎上，通過課程內容的更新與改造，突破傳統課程內容競技化、理論化給課程建設和人才培養帶來的不利影響，不斷提高課程社會適應性和人才培養的針對性、實效性。同時以課程內容更新與改造為突破口，建設一批符合當前形勢和發展需要的、具有鮮明特色的系列課程體系。

（四）探索“互聯網+” 社會體育指導與管理專業教學方式新模式

2015年3月5日上午十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃，“互聯網+”為社會體育指導與管理專業的教學搭建了一個新的教學平臺。通常情況下，在體育實踐課的教學中都以體育教學實踐為主，相關專業理論知識很難系統地、全面地進行講解。教師可以以微課程的形式把相關的體育知識傳送或鏈接到移動互聯網應用平臺上，學生可利用業余時間對相關的體育專業知識進行學習。在體育教學中滲透互聯網技術，可巧妙融合文字、聲音、圖像、視頻等多項多媒體教學資源給予學生視、聽、觸等全方位的體育學習體驗，這充分激發了學生體育學習興趣，挖掘學生的學習潛能，使學生積極主動參與體育活動，提升其學習的主動性。

（五）創立校內體育文化服務中心，創新、拓寬實踐教學模式

積極探索和實施“產學一體”、“工學交替”、“項目驅動”、“訂單培養”等工學結合的人才培養模式，讓企事業單位全程參與專業教學計劃制定和人才培養過程，使課程學習滲透企業、行業與職業元素，讓學生實習過程滲透課堂教學。在“3+1”的實踐教學模式的基礎上，校內創立體育文化服務中心，在此平臺下，在承辦各類、各級的體育文化活動中，建立日常化的實踐教學模式。

三、小結

社會體育指導與管理專業的綜合改革涉及人才培養的各個環節，是一項系統工程。黃淮學院體育學院社會體育指導與管理專業經過幾年的綜合改革，目前，基本形成了寓人才培養與社會服務于一體的開放性人才培養模式，形成了政、企、研、用協同創新的人才培養機制。社會體育指導與管理專業學科內涵和社會服務能力顯著提升，人才培養質量也明顯提高。

參考文獻：

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