“堅持家訪”是教師深度履職的表現

下午6點，隨著夜幕降臨，大人們開始呼喊在村子里玩耍的孩童回家吃飯。竹秀園村復歸平靜后，54歲的房時珍正在準備出門。房時珍是中山市南區竹秀園中心小學的一名語文老師，兼六年級一個班的班主任。是夜，她將繼續她堅持了20年的家訪。房時珍是清遠市連州人，多年的教學經歷，不僅讓她成為學生尊敬的老師，也讓她與很多家長成了好朋友。（2016年11月8日《中山日報》）

隨著互聯網的普及和即時通訊工具的廣泛應用，“網絡家訪”目前正成為老師和家長交流的重要方式，甚至大有棄面對面家訪之勢。面對面家訪看似有些過時，但不可或缺。因為有些照顧孫輩的留守老人，對微信、QQ很陌生；有些工作忙碌的年輕父母，也難以時時盯著手機看。此外，“網絡家訪”與面對面交流，給學生與家長心目中形成的印象、影響和效果，也不可同日而語。特別是有涉學生的重大問題時，老師與家長面對面無間距交流與溝通，顯然是網絡家訪所無法完全做到的。畢竟，網絡只是一種交流工具，重要或重大問題，或細致入微的感情、思想交流等，還是面對面地溝通，才能達成最佳效果。

反過來，再看房時珍老師“堅持20年家訪”的現實面對面溝通，無疑就是一種教師積極深度履職的表現。而在現實社會復雜、人心浮躁的情況下，“堅持20年家訪”無疑是另一種教育清風，不管是就時下基礎教育出現的不和諧、不清明現象等而言，還是就社會其他方面而言，都具有滌蕩心靈、凈化社會風氣的作用，值得堅持和效仿。