小學竹笛校本課程的實踐探索

實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對學校和學生的適應性。《基礎教育課程改革綱要》明確指出：要大力推進基礎教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。可見，作為學校自主管理、開發和實施的校本課程，已成為新時期課程改革的焦點之一。在新課程理念背景下，器樂教學已成為小學階段音樂課教育的重要內容，然而，國家與地方教材，對此有所缺失。為此，筆者所在學校把竹笛引入課堂，開發了小學三、四年級竹笛校本課程，通過課內與課外、普及與提高的結合，進行了教學實踐探索，并取得初步成效。

竹笛教學的意義與依據

現階段，器樂教學在音樂教育體系中既是學生學習音樂和表現音樂的重要手段，又是開發其智力的重要途徑。比如，當學生在學習吹奏時，雙手必須做精細、靈巧的動作，這就使大腦相應區域的活動力被激發了出來，處于一種“興奮”的狀態。科研成果表明：當學生學習與演奏樂器時，由于左右手指經常運動，使得反應更加靈敏，智力得到開發，而且對左半球與右半球的協調、平衡、和諧發展有著重要的作用。這種智力的促進與開發，不僅表現在反應靈敏、思想開闊上，也表現在觀察力敏銳、想象力和創造力豐富等方面。

為什么本校會把竹笛作為校本課程的樂器呢？這是有著多方面的原因。其一，竹笛是我國民族樂器，有利于學生了解我國民族音樂文化，而且音色優美、柔和，具有豐富的表現力，易得學生喜愛。其二，竹笛價格便宜，適合學生家庭經濟的承受能力。其三，竹笛簡單易學，學生容易上手。其四，竹笛結構簡單，攜帶方便，有利于教學。

具體實踐與探索

根據小學生的年齡特點，我們先讓二年級學生學吹豎笛。雖然豎笛與竹笛吹奏方法不同，但是豎笛吹起來更容易些，可以讓學生們的手指靈活度、識譜能力和手指按孔的嚴實度得到鍛煉，從而為三年級竹笛的學習打下堅實的基礎。所謂“慢工出細活”，竹笛吹奏是一項實踐性很強的藝術，它與理論知識不一樣，只是通過書本理論來學習是很難掌握的。在學習的初期，需要老師的示范與指點，基本以模仿的學習方法為主。學生在初學時，筆者用了8課時來學習“筒音”的吹奏、吹奏姿勢和氣息的控制，對一些氣息運用不好的，課后還另進行單獨指導。每個學生都把基礎的知識學好了，才繼續學習新的知識。

課內與課外相結合 任何一門樂器的學習，只要通過刻苦的練習，采用循序漸進的方法，持之以恒，都可以學好。如果只有課堂的這點時間練習，要把竹笛吹奏好是比較難的。所以，筆者提出了“手拉手，齊進步”方式，讓他們結成對子，在課外互相學習、互相幫助、互相檢查，達到共同進步的目的。

普及與提高相結合 現在，本校不僅在三、四年級開展竹笛的普及教學，另外還成立了竹笛社團，社團的學生可以學習更多的演奏技巧和演奏曲目，從而讓他們的特長得到充分的發展。同時，強化評價激勵機制。恰當的表揚和獎勵是幫助學生樹立學習信心、激發學習興趣的重要手段，也是教師教學當中常用的教學技巧。我們采取的是爭章活動：學生達到老師的要求，即可獲得老師的章，達到一定數量的章可換一張獎券，獎券可以換得獎品。這種爭章活動，大大提高了學生學習的動力。從爭章活動開展來看，效果是明顯的，課堂的紀律、學習的專注度及完成作業的數量和質量都有了大幅度的提高。

爭取家長的支持 竹笛吹奏，技能性較強，需要大量的時間練習。除了引導學生在學校進行吹奏練習，教師們還通過電話聯系或者致家長一封信等形式，對學生家長進行動員，向家長們及時通報其子女學習竹笛的現狀，從而取得廣大家長的理解和配合。學校和家庭雙管齊下，學生們的吹奏能力得到提高，學習困難的學生不斷減少。

教學成效

竹笛的普及教學，不僅讓學生有了一項終身受用的藝術特長，還在學習、掌握和運用音樂技能中，挖掘、培養和提高了學生的音樂審美能力以及識譜、視唱能力。通過一段時間的竹笛學習，筆者發現，學生們的識譜能力和視唱能力有了很大的提高。以前，在歌曲教學中，學生單一視唱歌譜會覺得枯燥不喜歡；現在適當地加入竹笛吹奏歌曲，學生們有了興趣，就較快地學會了歌曲，他們很有成就感。在學習竹笛中，學生對音符有了基本的認識，能夠單獨對一些簡單的樂曲或歌曲進行識譜并吹奏出來，這樣就培養了他們自主學習的能力。

竹笛進課堂為學生們提供了更廣闊的表演空間，也培養了同學之間的合作意識及能力。通過不斷在課堂上為學生創造表演的機會，筆者意外發現學生們的表演欲越來越強。在學生學會了歌曲后，筆者讓他們以小組的形式進行匯報表演，每個組的表演形式不同。有的小組齊奏，有的小組有領奏的同學，有的小組還加入了打擊樂伴奏，同學們個個興趣盎然，都能積極參與并努力扮演好自己擔當的角色。在各小組的表演中，不僅培養了學生間的合作意識，也激發了參與熱情，學生們的吹奏水平也有了進一步的提高。

提高素質，美化心靈。幾年的竹笛普及教育對健全學生人格、提高學生素質、促進學生良好品德的形成和潛能的開發均起到了重要的作用。每當學生參加學校舉辦的“班際音樂沙龍”“藝術節”等表演活動時，那悠揚美妙的笛聲猶如點點春雨，滋潤著孩子們的心靈，更使他們嘗到了成功的喜悅。

（作者單價：廣東省深圳市大鵬新區南澳中心小學）