構建立體網絡，推動校園足球發展

“足球俱樂部”是足球職業化、專業化的一個標志。它在運作模式、資源配置和文化影響等方面，能給校園足球以啟發與促進。作為九年一貫制學校，大連經濟技術開發區濱海學校自2005年起就確定了校園足球特色項目，開始了以“快樂追‘球’，懷夢遠航”為理念的校園足球教育新探索。十幾年來，學校緊緊抓住“足球俱樂部”載體，使校園足球運動“動起來”“火起來”“樂起來”，助推學校特色發展。

讓俱樂部“動”起來

網格布局延展化 校園足球貴在人人參與。濱海學校在充分借鑒職業足球俱樂部運作模式的基礎上，提出了搭建學校足球俱樂部的構想，構建了以班級學生足球俱樂部和球迷俱樂部為基本單元，以級部學生、家長、教師足球俱樂部為網格，以校級足球俱樂部為頂層的立體校園足球組織系統。學校每月舉辦一次班級俱樂部活動，每學期舉辦一次級部俱樂部活動，每年舉辦一次校級足球俱樂部活動，既確保了學校有限的師資、場地和器材等資源最大限度的利用，又充分發揮了各班級和級部的主動性和創造性。除聯賽之外，“啦啦操”表演、足球“嘉年華”、足球“達人秀”和“我心中的足球明星”演講等校園足球系列活動也發揮了網格布局的延展性。

目標定向層級化 “一條龍”體育后備人才培養模式，是當前加強學校體育工作，推動素質教育，為國家培養和造就高素質勞動者和優秀體育后備人才的一項重要舉措。濱海學校利用九年一貫制學生年齡跨度大、在校時間長等優勢，為每一位學生設計了小學、初中兩個學段共9年的足球運動發展目標，并針對每一位學生的實際情況對目標進行層級化管理。學校通過科學分析，將基礎層級目標設定為“有興趣，打基礎，把好身體素質關，基本掌握足球運動技能技巧”，將中間層級目標設定為“有志向，成特色，強化心理素質調控，靈活運用足球對陣戰略戰術”。經過實踐，基礎層級的學生能做到會看球，掌握顛球、運球等基本技能；而中間層級的同學會講球，能嫻熟運用控球、射門等技術；處于金字塔尖的學生則加入學校俱樂部，從小樹立成為專業足球運動員的志向，同時學習技戰術打法，在比賽中協同作戰，取得佳績。

多方聯動最優化 校園足球發展中的最大瓶頸是師資。學校既要從自身下功夫，又可以放眼職業俱樂部，“內培外聘”雙管齊下：學校內部可以通過“以老帶新，以強帶弱，師徒結對，委培學習”提高師資水平；對外則在隊員輸送、托管學習、教練委派等方面與足球俱樂部進行密切合作。以濱海學校與大連阿爾濱足球俱樂部的合作為例：職業足球俱樂部可以為校園足球提供專職教練和足球研修平臺，可以成功邀請到葡萄牙球星路易斯·菲戈以及國內足球名家遲尚斌、李明等來校進行技戰術指導；同時，職業足球俱樂部的小隊員可以在學校隨班就讀，既推動了校園足球俱樂部的發展壯大，也提高了小隊員的文化素養。

讓俱樂部“火”起來

為使每個個體持久地保持對足球的濃厚興趣，達到人人參與、人人提升的目的，濱海學校多管齊下，多處著力，取得了顯著成效。

俱樂部活動常態化 足球大課間操是學校足球運動的常規活動，也為全校師生體驗足球快樂搭建了平臺。濱海學校在統籌基礎上，安排協調能力強的學生選擇顛球、控球、運球等技術動作，安排協調性不太強的學生選擇用手執球，體驗傳球、撲球等游戲動作，讓學生始終保持對足球的濃厚興趣。在職業足球俱樂部的支持下，學校在每年夏季和冬季選派“精英級”的足球俱樂部成員，赴廣西北海等地進行訓練，使足球訓練常態化、優質化。

俱樂部活動個性化 為促進各俱樂部間的交流提高，濱海學校為各類足球精英搭建展示挑戰的平臺——每年組織“校園足球吉尼斯”和“達人秀”活動。通過“校園足球吉尼斯”活動，學校已誕生出不間斷顛球2000個、7秒20米運球過桿射門、1分鐘內30米距離踢準率100%等10項足球技能記錄，每年都有刷新。“球星辨識難不倒”“花式足球顯身手”等足球達人秀項目，獨具匠心，備受推崇。

俱樂部文化多元化 足球文化在校園足球中的具體體現就是俱樂部文化。濱海學校主要通過年段聯賽、師生對抗賽、教工邀請賽、親子足球賽等，“涵養激情、專注、兼容包并”的球迷文化和“認同、引領、感恩”的家長文化。球迷俱樂部中，學校為孩子們提供了豐富多彩的文化參與活動，比如設計俱樂部名稱、徽章，繪制足球運動百米長卷，制作個性球迷服裝，編排啦啦操等。多元的俱樂部文化，促成了學校足球特色文化的創建。

讓俱樂部“樂”起來

所謂“功成不必在我”，對于校園足球運動，評價不能“唯結果”，而更應該注重學生參與的態度。俱樂部活動不僅“動”起來了，“火”起來了，重要的是還要讓其“樂”在其中。為此，濱海學校從評價入手，構建了“拾五彩貝殼，做追夢海娃”積點式評價體系。通過5種不同顏色的“貝殼精靈印章”，分別關注學生在足球運動中的品德修養、參與態度、技能技巧、方式方法和成果積累。這種比賽不唯結果的校園足球激勵機制，記載了學生足球特長水平，不僅為各級足球人才的選拔提供了參考，也讓各級俱樂部的學生都能樂在其中。同時，足球俱樂部的教育功能和社會功能使學生、教師、家長因足球而獲得新的生命成長：他們不僅提高了身體素質，更獲得思維轉換和學習方法的領悟、良好習慣的養成的快樂。

我們深知，“足球從娃娃抓起”，任重而道遠。但我們愿意繼續探索俱樂部的運作方式，不斷深化體育工作，抓普及促提高，培養出更多內外兼修的合格人才。

（作者單位：遼寧省大連經濟技術開發區濱海學校）