體育教師如何對學生實施評價

體育課堂的教學目標不僅僅是使學生具有健壯的體魄和良好的心理素質，還應當使學生具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法。而新課程的教學評價，則要求體現促進學生發展這一基本理念。因此，如何通過教師的評價，使學生發揮在學習過程中的能動性，這值得廣大體育教師格外地關注。筆者結合自身的教學實踐，對體育教師如何在課堂中運用評價這一方式，做了初步探究。

彰顯學科魅力，激發學生興趣

體育課不同于一般的文化課。熱愛體育的學生往往會樂此不疲，但也有學生不愿參與。有時，教師的一句話、一個細節，就會對學生的體育興趣產生深刻影響。筆者認為，體育教師應當做到以下兩點：

營造快樂的氛圍，使學生們興致盎然 體育課堂應當是最快樂的天堂。教師在組織好課堂的基礎上，可以通過幽默而風趣的評價使學生感受到體育活動中的獨特魅力。蘇聯教育家斯維特洛夫認為：“教育家最主要的也是第一助手，就是幽默。”筆者在執教中曾經遇到一個胖乎乎、不愛動的學生。在一次罰籃測試中，他的成績為零；而其他同學的哄笑聲，更使他顯得難堪。為了化解眼前的尷尬，筆者及時說道：“奧尼爾罰籃也很差。”隨即又補充道：“但是他打球很動腦筋，別人拿他沒辦法。”其實，筆者只是間接地評價他的罰球是不合格的，但鼓勵他不要放棄，做事多動腦。后來，他不但贏得了“小奧尼爾”的稱號，還順利通過了初三體育考試。由此可見，教師的評價不但能夠有利于構建輕松、快樂的課堂，有時對學生的將來會產生不小的影響。

運用人文的方式，使學生們增添信心 體育課堂中，教師的評價方式應當是多樣化的。不僅僅是語言，有時一個動作、一個眼神、一個笑容就能觸動學生心靈，使學生信心倍增，從而彰顯出體育散發出的獨特魅力。比如，一名學生規范地完成了“前滾翻”，你可以豎起拇指以示肯定；一名學生出色地完成了一次投籃，你可以上前擊掌以示鼓勵；一名學生未能順利地完成“后滾翻”，你可以輕撫腦袋以示安慰……總之，評價方式既要多樣，凸現學科特色，也要注重人文性，彰顯教師之愛。

把握學生心理，獲取學生信任

學生的言行是其內心的真實寫照，要想自己的評價使學生心悅誠服，就必須了解學生，走進學生的內心世界，幫助其樹立自信，而不是毀壞其自信，阻礙其發展。這就要求廣大體育教師做到以下兩點：

學會換位思考，真正走進學生的內心 初中生處在成長期，思維日漸成熟，情感日益增長，他們很容易動感情。因此，評價時要換位思考、審時度勢，才能夠走進學生的內心世界，起到事半功倍的作用。作為體育教師，面對信心不足的同學，評價時要多一些鼓勵，切不可一味地責怪；面對逞強好勝的學生，評價時要因勢利導，切不可一味地表揚或粗暴的批評……總之，只有真正走進學生的內心世界，教師的評價才更有權威，才能贏得學生對教師的心悅誠服。

關注內心波動，有效促進學生心理成長 教師對學生的評價不可能繞過學生心理。初中生的心理還不夠穩定，具有兩級性（即從一個極端到另一個極端）的特點。因此，教師在評價時要及時關注學生的內心波動，從而才能更有效地促進學生的心理成長。在筆者班上，有一位文化、體育都很優秀的同學。一次，在學習“前滾翻”時，動作要領已經基本掌握，可他仍然覺得自己完成得不夠好，不斷地重復練習著。當到他展示時卻又突然放棄。筆者知道：他是一名好勝心極強的學生，他的內心從“我要最出色”好強演變成“我不是很優秀”的放棄。于是，筆者做出及時評價：“你追求完美的精神值得表揚，但你輕言放棄的做法值得批評。你的‘滾翻’技術可能不是最好的，但請你向大家展示最好的自己。”后來，他認真地完成了“前滾翻”。其實，教師的合適評價，有時會使學生如沐春風，促進學生的心理成長。

關注學生差異，促進師生和諧

學生在身體素質、智力水平、性別、成長背景等方面是不同的，學生的差異性確實是客觀存在的。而新的《體育與健康》課程標準中也明確指出：關注個體差異與不同需求，確保每一個學生收益。因此，教師在評價時既要確保客觀、公正，也要兼顧學生的差異性。比如，身材瘦小的學生在完成體操基本動作時可能會有其獨特優勢，但在投擲等田賽項目時往往就劣勢明顯。這就要求教師在評價時靈活機動，努力挖掘出每一名學生身上的特長，使其更自信地成長。另外，不同的學生對評價的態度和心理承受能力也是不同的。面對心理承受能力較強的學生，教師在評價時可以在嚴厲中不失鼓勵；面對心理承受較差的學生，教師在評價時可以在嚴格中不失和藹。總之，教師在評價學生時不能回避學生的差異性，而要做到既講公平公正，又要因人而異。只要能夠做到這一點，筆者深信：這樣的師生關系一定會融洽無比。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：要建立促進學生全面發展的評價體系，評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛質，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信。可以說，評價水平的高低關系到整個教學目標能否完成，課堂是否融洽。盡管評價方式是多元化的，新課程理念也強調學生的自評、互評，但教師對學生的評價仍有不可替代的作用。做一名優秀教師，請從成為一名懂得運用評價這一方法的教師開始吧！

（作者單位：江蘇省如皋市白蒲鎮初級中學）