高中政治教學要構建知識體系

傳統教學方式往往按照教材順序照本宣科，將知識點一個個孤立地教給學生，不注重構建體系、挖掘知識間的聯系。以這種方式傳授給學生的知識將是支離破碎的，既不利于學生識記，也不利于學生對知識理解與運用。進入高三復習階段，面對復雜繁多的學科知識，學生們常常望洋興嘆。為此，在高中政治教學中，要構建知識體系，以提高學生的學習能力和水平。

構建知識體系的好處

有利于避免思維混亂、知識混淆 比如：《政治生活》第四單元“走進國際社會”，與《經濟生活》第四單元“發展社會主義市場經濟”第十一課《經濟全球化和對外開放》，容易混淆；《政治生活》中，關于我國政府的知識，與《經濟生活》政府的相關知識點等，都容易混淆。

有利于提高學生解決主觀題的能力例題：“電視劇《大國工匠》的故事告訴我們，具備工匠精神——精雕細琢、精益求精、勇于革新，才可能成就一番事業，才可望拓展人生價值。結合工匠精神，運用‘發展社會主義市場經濟’的知識，說明我國弘揚和堅守工匠精神的社會價值。”看到這個問題，學生有大海撈針無從下手的感覺，但找準知識范圍“發展社會主義市場經濟”，構建體系，帶著體系理論點，這個問題就迎刃而解了：①市場經濟是競爭經濟，弘揚工匠精神有利于提升產品與服務的品質，更好地滿足需求，實現全面小康。誠實守信是現代市場經濟正常運行必不可少的條件，弘揚工匠精神有利于企業創造品牌，改善形象，提高市場競爭力，實現持續發展。②弘揚勇于革新的工匠精神，有利于落實科學發展觀，轉變經濟發展方式，推動經濟結構戰略性調整，對沖經濟轉速放緩，實現經濟提質增效。③弘揚工匠精神有利于在經濟全球化競爭中，增強國際競爭力，提高開放型水平。

如何構建知識體系

主體串聯法 即以不同的主體（國家、企業、政府、黨、公民、民族、國際社會等）為界限來整理、歸納知識。首先是找準主體，如《經濟生活》涉及的主體有國家（政府）、企業（公司）、個人；其次是要吃透主體內容，從《經濟生活》的四個單元分別找出它們相關聯的知識點；最后進行整理歸納。

以國家（政府）為例。從國家發展戰略看：貫徹落實科學發展觀，加快轉變發展方式。從國家制度上看：堅持和完善以公有制為主體，多種所有制共同發展的基本經濟制度；堅持和完善按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度；形成以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度及社會保障制度等。從政策上看：立足于擴大國內需求，引導消費，促進生產發展；實施積極的就業政策，完善就業機制，依法維護勞動者的合法權益；綜合利用財政、貨幣政策，打好“組合拳”，促進國民經濟平穩運行；堅持對外開放，把“引進來”與“走出去”有機地結合起來。從手段上看：把發揮市場的決定作用與科學宏觀調控相結合，綜合利用經濟、法律和必要行政等手段，促進市場經濟健康有序發展。

以企業（公司）為例。從企業經營策略看：企業制訂正確的經營策略；提高自主創新的能力，依靠科技進步和科學管理形成自己的市場競爭優勢；誠信經營，樹立良好的信譽與形象；通過兼并、強強聯合形成企業的規模效益。從與勞動者關系看：企業要承擔社會責任，并自覺維護好勞動者的合法權益。從市場經濟角度看：企業要遵循市場規律，以市場為導向，生產適銷對路的優質商品。企業要自覺遵守市場的交易規則，并學會利用國家宏觀調控的優惠政策贏得發展的機遇。從科學發展看：企業要貫徹落實好科學發展觀，轉變發展方式，推動企業轉型升級。從對外開放角度看：企業要實施“引進來”與“走出去”相結合的戰略，積極地參與國際競爭與合作。提高利用外資綜合優勢和總體效益，推動引資、引技、引智有機結合；堅持多元化的市場發展方向；培育國際知名品牌和自主品牌，提高企業的國際競爭力；增強風險意識與規則意識，利用世界貿易組織維護自己的合法權益；優化出口結構，以質取勝。

以個人（消費者、勞動者、投資者）為例。從消費者角度看：樹立科學的消費觀和正確的金錢觀，做理智的消費者；要遵守市場規則和交易規則，做誠信市場交易者，要維護自己合法權益。從勞動者的角度看：要提高職業技能和素養，樹立正確的就業觀，做光榮的勞動者；要有法律意識和維權意識維護勞動責合法權益。從投資者角度看：要強化風險意識，學會多元化的投資理財，做明智的投資者；自覺納稅，做守法的納稅人。

以單元為單位串聯法 以單元為單位串聯法，要求我們能有效運用課本目錄，形成知識框架體系。例如：《經濟生活》第四單元“發展社會主義市場經濟”，教師可以利用幾級知識體系展示發展社會主義市場經濟的內容。該單元題為“發展社會主義市場經濟”，下面包括 “走進社會主義市場經濟”“科學發展觀和小康社會的經濟建設”“經濟全球化與對外開放”三框。在記牢這些目錄后，我們就能很輕松地界定這個知識范圍中所包含的知識考點：第一框主要包含市場配置資源的決定作用和科學的宏觀調控；第二框包含科學發展觀的意義、要求和加快轉變經濟發展方式；第三框包含經濟全球化的主要表現、影響和對外開放的有關知識。

總之，要提升高三政治復習的有效性，就要做到點、線、面的結合，把點記全，把線理清，把面拓開。這就要求高中政治教師能抓綱織網，利用合理有效的技巧和方法引導學生把零散的知識凝聚成線，形成知識體系，使知識的呈現更加系統化、有序化。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經中學）