在“小”中捕捉寫作契機

《語文課程標準》指出“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展”，因為“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”；其中的“寫作能力是語文素養的綜合體現”。由此可見，作文教學在語文教學中的重要性。《語文課程標準》對于學生習作的要求是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”其中的“日常生活”，就是強調了作文的源泉。葉圣陶先生說過：“寫文章不是生活的點綴和裝飾，而就是生活本身。”學生身邊種種平凡的小事，編織了他們五彩的童年。引導學生去尋覓那不經意的“小”生活，捕捉寫作的契機，正是筆者多年來執著的追求。

“小”處選材

學生的生活是一成不變的，每天的上課、下課、就餐、放學，周而復始，年年如此；學生的生活又是瞬息多變的，他們的語言、行動、思想、情感，時時刻刻，波動起伏。看似單調的生活其實豐富多彩：一支急需的彩筆，一次就餐的謙讓，一句鼓勵的話語，這是充滿溫情的場景；擦黑板、拍畫片、做游戲，這是學生樂此不疲的事；考試過后父母臉上的晴雨表、廚房中媽媽忙碌的背影、上學路上父母的句句叮嚀，這是父母愛的縮影……這就是素材，這就是習作的源泉，取之不盡。一旦離開了生活實踐，作文就成為了無源之水，無本之木。

以某位學生的習作《捉蚊子》片斷為例：“忽然，一只黑蚊子進入了我的視線，我便悄悄地走了過去，舉起手正要打，那只蚊子還挺狡猾，馬上就飛走了。東繞繞，西繞繞，不見了蹤影。我繼續尋找，又發現了一只。這次，我沒有輕舉妄動，而是拿了一個蒼蠅拍。哼，這次看你往哪兒跑！我屏住了呼吸，躡手躡腳地走了過去。我拿起了蒼蠅拍，瞄準了目標，以迅雷不及掩耳之勢猛擊了下去——這只蚊子成了‘標本’……”一件生活中不起眼的小事，但小作者巧妙地扣住蚊子的狡猾及“我”捕捉蚊子的動作，把小事寫成了“大”文章，洋溢著真情，帶給了老師和同學莫大的驚喜。在作文指導課上，此范文一讀，立刻打開了孩子們的思路，《乘車難》抓住一次乘車難的感受再現生活，《講臺上的新板擦》中小小的新板擦帶給大家無限驚喜……真是“小”生活，“大”文章；巧選材，思路暢。

“小”中顯真情

“真”即真實。《語文課程標準》指出，在寫作教學中，“要求學生說真話、實話、心里話”。我們提倡寫“小”，而這些“小”大多是學生經歷過的，或周邊的人身上發生過的，因而容易寫真實。有了真實，才能吐真情。由于取材小，且大多是學生親身經歷或耳聞目睹的，因而容易達到“我手寫我心”。

例如：在習作《媽媽的愛》中，小作者選取了“媽媽利用中午一小時午休，冒雪為他做飯，而自己卻沒來得及吃一口，只能帶飯”的典型事例來寫。由于選取的是普通中的特別，所以很好地寫出了母親對兒子的關心及兒子的感受，流露出的親情，令人感動。在習作《噓，這是個秘密》中，小作者選取了班級里的小班干，為了讓老師少生氣而特意以獎品的形式鼓勵學困生寫作業的事例，表達了同學們對老師的一片情；學困生按時交作業的秘密深深地埋在了同學們的心底，那秘密里有著同學情、師生情。可謂“小”事件，情意長；顯真情，心飛揚。

“小”中見大

寫文章不能僅停留在表面，小事往往蘊含著很大的道理，小人物身上往往有很多閃光點，這正是要著力挖掘的。那位寫《捉蚊子》的同學在文末寫道：“捉蚊子一事，使我明白了不論做什么事都得有恒心、毅力，還要開動腦筋，多想辦法，才能把事辦好。”這不正是他從這件小事中體會到的嗎？《媽媽的白發》從媽媽的一根白發引發情感，表達對父母的感恩……

做錯了事的悔恨，一件事得到的啟示，還有對社會不良現象的憤慨……生活中，學生們在不斷地經歷道德實踐、明辨是非的過程中，弘揚了真善美。長此以往，作文時學會多想一層，深挖一點，對學生的思維能力和感悟能力的提高，都有很大好處。因此，教師在指導學生修改習作時可以有意識地要求學生寫一寫：明白了什么，悟出了什么。可謂“小”故事，“大”感想；明事理，促成長。

“小”園地，勤耕種

英國作家約翰遜曾說：“偉大的作品不是靠力量，而是靠堅持來完成的。”一篇篇題材豐富的文章是生活的疊加，一次次真情的流露是認識的提升，一朵朵盛開的鮮花是耕耘的結晶。瞧，“小”園之中花正艷：全班有52人在全國“世紀金榜杯”感恩書信大賽活動中獲獎；夏津辰同學《教室里的不速之客》發表于《安徽青年報》；萬臻禎同學《愛聽戲的奶奶》發表于《安徽青年報》；高清月同學《童年》發表于《蚌埠日報》……“小”園地，勤耕種；花正艷，香益濃。

走進小園，采擷幾朵，品味、欣賞：

“音樂噴泉伴著音樂準時噴出來了，噴泉在五光十色的燈光的映襯下，特別美麗。有的噴泉紅彤彤的，像一位媽媽的手，手慢慢打開時如同一顆愛心，合攏時輕柔的好似在撫摸寶寶的臉頰；有的噴泉紫瑩瑩的，像一朵牽牛花，中間最高的宛如一位亭亭玉立于花中的美少女；有的噴泉是白色和黃色混合在一起的，猶如一朵花，只要它的花瓣一打開，里面的花蕊就像‘沖天炮’一樣，迅速直飛天空又迅速灑落水池，濺起的水霧如煙、如霧、如塵。”——周月《家鄉美》

“與其說地球是祖先留給我們的，不如說地球是子孫借給我們的。欠債還錢，天經地義。我們借了子孫的地球，我們就要還子孫一個美麗地球，適宜他們生存的地球。讓我們攜起手來，保護環境，重現朱自清先生筆下的荷塘月色吧！”——萬臻禎《讀<荷塘月色>有感》

（作者單位：安徽省蚌埠第二實驗小學）