新形勢下普通高校合唱教學改革實踐研究

[摘要]合唱教學作為普通高校音樂教育的重要組成部分，同時也是豐富學生課余生活、培養學生情操和提高學生素質的有效手段之一。然而當前高校合唱教學實踐仍然存在著許多問題，高校合唱教學如何在原有基礎之上更好地適應新課程教育理念和培養規律，尤其是在高等教育進入到大眾化階段的情況下，非常有必要深入分析如何對其進行加強和改進，從而充分發揮出高校合唱教學在提高當代大學生綜合素質中的積極作用。

[關鍵詞]高校合唱教學；概念；問題；改革

伴隨著社會經濟的迅速發展和生活水平的不斷提高。藝術教育尤其是音樂教育日益顯示出其重要地位。合唱藝術以其廣泛的群眾基礎和獨特的藝術魅力而深受廣大人民群眾的歡迎，也促使越來越多的高校重視并開展合唱教學。合唱教學作為普通高校音樂教育的重要組成部分。同時也是豐富學生課余生活、培養學生情操和提高學生素質的有效手段之一。然而當前高校合唱教學實踐仍然存在著許多問題。高校合唱教學如何在原有基礎之上更好的適應新課程教育理念和培養規律。尤其是在高等教育進入到大眾化階段的情況下。非常有必要深入分析如果對其進行加強和改進。從而充分發揮出高校合唱教學在提高當代大學生綜合素質中的積極作用。

一、普通高校合唱教學概念介紹

合唱課程作為一門群體性藝術。其必須由兩個以上的聲部進行相互的配合和烘托進行演唱。要求每一位演唱者群體和音響之間實現有機協調和高度統一。才能準確無誤地表達出每一個和弦。普通高校的合唱課程一直作為我國高校音樂教育尤其是公共音樂教育的主要形式。其對于促進我國高校音樂教育事業的健康發展發揮著持久而深遠的重要作用。伴隨著社會的迅速發展，人民群眾審美觀點日益多元化，不同形式的音樂教學不斷進入普通高校音樂教育課程體系中。然而普通高校合唱教學以其強調共性發展的特點仍然在學校教育中發揮著不可替代的重要作用。

二、普通高校合唱教學的基本目標

（一）提高學生藝術修養

普通高校開展的音樂藝術教學并非只為了培養出優秀的音樂專業人才，主要目的在于配合學校教學活動，為在校大學生提供更多接觸高雅藝術的機會。提高他們的音樂素質和藝術修養。普通高校合唱教學主要通過學生合理表達演唱內容。在歌唱實踐中更好地體驗音樂藝術的感染力而得到一種美的熏陶和享受。從而有效彌補當代大學生在音樂藝術修養方面的不足，提高他們對音樂藝術的感悟力。從而促進當代大學生音樂素養的提高。

（二）豐富校園文化生活

唱歌作為人類表演天性的現實需求。群眾性的合唱活動對于參加者本身的演唱水平的要求普遍不高，普通高校合唱教學就為許多大學生提供了良好的參加歌唱藝術的機會。在一定程度上而言，普通高校合唱課程的開設為更多的普通大學生參與到歌唱藝術中來起到了十分重要的促進作用，引導和幫助普通大學生更多的認識、了解和參與到合唱藝術活動。不僅有利于提高校園藝術水平。同時也大大豐富了大學校園文化生活。

（三）培養學生的協作能力

合唱課程作為一門群體性藝術，其必須由二個以上的聲部進行相互的配合和烘托進行演唱。要求每一位演唱者群體和音響之間實現有機協調和高度統一，才能準確無誤地表達出每一個和弦。如果想完成和諧多聲部合唱作品就必須既分工又合作，做到息息相通，水乳交融，從而有利于培養學生的合作能力、組織能力與協調能力。

（四）不斷拓寬學生視野

合唱課程教學涉及到許多音樂內容。不僅要求演唱者具有多感官的綜合協調能力。而且要求學生必須具備敏捷的反應力。這就有利于喚起學生的多種感官進而幫助學生更加協調的發展思維。與此同時，由于合唱教學本身的合唱歌曲的內容十分廣泛。許多國內外優秀合唱作品可以幫助學生認識和了解世界音樂文化和民族音樂文化。從而有利于拓寬高校大學生的知識面和視野。

三、普通高校合唱教學存在的主要問題

（一）合唱認識不夠全面

首先。合唱課程作為一門集體演唱的群體性藝術形式，主要特點應該更多的體現在多聲部上。然而許多大學生對合唱認識上存在誤區。錯誤的將單聲部的齊唱等同于合唱。導致他們難以真正體會到合唱獨特的藝術魅力。其次，由于生源的復雜性使得大部分學生的音樂水平普遍不高且參差不齊。

（二）課程設置不夠合理

許多普通高校重視并紛紛開展合唱教學。然而大多數高校都是直接照搬專業音樂學院的合唱課程設置，過于專業的課程設置和學生的實際水平不相符合。這樣很容易導致學生過于追求合唱技巧。而忽略合唱理論。難以真正提高普通高校合唱教學水平。

（三）教學方法陳舊單一

高校音樂教師在具體的合唱教學實踐中。由于參與人數較多，一般都是采用大課堂的集體教學方法。集體教學難以解決每一個學生的聲樂訓練問題。而只能過于依賴樂器進行陪襯。教學方法的陳舊單一顯然難以激發學生參與合唱的興趣，更難以充分滿足每一個學生對音樂藝術的追求。只能是追求表面的合唱效果而難以提高學生的學習能力。

（四）教學內容缺乏系統

當前普遍高校合唱教學面臨的一個主要的問題在于教學內容缺乏統一的系統：首先，有的高校簡單的將合唱教學直接變成合唱排練課。不注重對合唱內容的介紹和分析，導致大學生只是通過合唱教學學會了唱幾首歌曲而已。其次，過于注重開展合唱理論學習，而忽略了組織學生開展排練實踐和演出實踐。很容易導致學生失去學習的興趣和積極性。最后，許多音樂教師只是從自身愛好進行授課，導致教學內容太過于隨意。

（五）師資隊伍力量不足

隨著越來越多的高校開設合唱教學課程。進而導致高校合唱師資需求不斷增加。然而，許多學校并沒有專業的合唱教師。大多數是由本校的聲樂或器樂相關的教師或者是外聘教師來兼職授課。進而直接影響到高校合唱教學的可持續發展。

四、新形勢下加強和改進普通高校合唱教學的優化策略

（一）科學定位合唱教學目標

新形勢下我們應該準確定位普通高校合唱的教學目標。從而更好的引導教師和學生樹立正確的教學理念和合唱意識。首先，普通高校合唱教學目標應該是在培養學生基礎的合唱能力的同時。全面提高他們的音樂藝術素養。而不能過于專業化。其次，音樂合唱教師應該認識到合唱學習是一個長期的學習和實踐過程。面對基礎水平不高的學生應該有意識的培養他們正確認識合唱藝術以形成正確的合唱意識。

（二）重視合唱演出實踐教學

普通高校合唱教學目的不僅僅在于培養大學生形成良好的聲樂處理技巧，更為重要的是培養大學生良好的心理素質。而合唱演出環節作為合唱教學的延伸階段和檢驗階段。如果我們有意識的安排學生參加合唱演出實踐，不僅可以為大學生提供更多的真實參與演出的實踐機會。而且可以幫助學生戰勝舞臺表演心理恐懼。有利于提高普通高校合唱教學質量。

（三）合唱教學模式應多元化

由于普通高校合唱教學面對學生的音樂素養良莠不齊，如果在教學合唱教學實踐中只是單純的開展基礎音樂素質教育進行教學的話。則必然會使一部分具有較高音樂素養的學生的訴求難以得到滿足。因此，不僅需要開展基礎音樂素質教育，而且應該適當引入專業音樂技能訓練。與此同時，還應該將傳統音樂和流行音樂有機結合起來，讓大學生在欣賞傳統音樂藝術魅力的同時。也對自己喜歡的流行音樂有更加深入的認識，從而激發他們的學習興趣。

（四）合理優化教學內容體系

當前。許多學校在開展合唱教學要么只重視具體曲目的排練，要么只是過于重視合唱理論知識教學。沒有正確處理好兩者之間關系而導致兩者出現嚴重的脫節。新形勢下必須改變這種教學現狀。應該科學合理的將兩者的教學傳授有機結合起來。從而實現兩者之間的相互促進、共同發展。

（五）提升合唱教師綜合素質

新形勢下，高校必須重視并不斷提高合唱教師的綜合素質，而教師本人則需要不斷加強自身學習來提高自身的音樂素養和教學能力，以便更好地開展合唱教學。首先，合唱教師必須將合唱知識和技巧主動融入到藝術作品分析之中去，從而大大豐富大學生的音樂知識結構。其次，合唱教師必須不斷提高自身的教學組織能力。并且通過良好的親和力和學生進行有效溝通。最后，合唱教師必須提高自己的范唱水平，從而使學生更準確地進行模仿學習。