以就業為導向的安防專業核心課程改革與實踐

【摘要】：近幾年，安全防范專業在我國逐漸受到了重視，隨著社會的發展，人們對于安全防范專業人才的需求越來越大，“安防系統調試與設備安裝”是安防專業眾多課程中的一個核心課程，這門課程設置的主要目的是為了提升學生的專業技術能力，增強學生的實踐能力，提高專業學生的整體就業競爭力。教育機構在課程設置的過程中一定要以學生最終的就業方向為指導，將實踐內容作為承載物，嚴格遵循安全防范專業的相關標準，控制學生的安全意識和核心能力。

【關鍵詞】：就業導向;安防專業;實踐教育;核心課程

由于社會的進步，在近幾年我國的安全防范專業迅速發展，國家與社會也逐漸意識到安防專業的重要性，對安防專業人才的需求普遍上升，同時對專業人才的整體素質和人為素養的要求也越來越高。根據當前我國安防專業人才的現狀來看，社會對于安防專業下面更加具體的專業如工程管理、系統安裝、系統設計等方向的高端技術人才處于極度缺失的狀態。我國現在從事安防工作的人員大多是非專業的技術人員，比如安全防范系統的安裝與檢測普遍是由基礎技術人員完成的，系統的更新與調試也是由非專業人才完成。這樣的局面最終產生了很多問題，比如系統的設計不符合客戶的基本要求，系統的使用和更新難以滿足客戶內心的實際想法，很多安全防范系統不能實現既定的功能，系統的維護率較低等等。為了解決這些問題，我國教育部門設立了“安防設備安裝與系統調試”這項專業核心課程。這門課程具有很強的實踐效果，開設的主要目的就是為了讓學生能夠培養自己的專業核心技能，提高學生的專業指導能力。但是隨著社會的發展，該課程原先的教學內容與教學方法已經難以適應各個企業和事業單位的需求，課程設置的不合理，開展的不科學，進行的不完善，這些現象使得最終培育出來的專業人才出現了很多問題。在該課程的學習過程中，很多學生只能被動地接受課堂內容，缺乏學習興趣，很難進一步提高自己的動手實踐能力。所以本人在此專門針對“安防設備安裝與系統調試”核心課程的實踐性特征，提出在該課程的教育過程中融入“任務推動”的教學理念的方法，以此提升學生的操作能力，提高學生的就業水平和適應能力。

一、“安防系統調試與設備安裝”核心課程內容的改革

（一）詳細具體地分析崗位對于學生的能力需求

要想科學合理地設置“安防系統調試與設備安裝”核心課程的課程內容，讓學生在學習之后可以妥善地找到心儀的工作，教育機構或學校在設置課程時必須深入了解社會對于該專業人才的真實需求，探究到底應該在這門核心課程中提高學生哪方面的能力，具有針對性的設置課程教學內容。根據本人的實地調研與統計，本人發現對于安全防范專業的學生要增強學生的安防系統維護與安裝能力，其中具體的能力可以分為四點：安全隱患處理系統的安裝與調試能力、過程監測與相關安全設備的安裝與維護能力、門禁調整系統給的安裝與維護能力以及綜合系統的安裝與維護能力。針對這四個詳細的能力需求，該課程在設置的過程中應該著重將教學內容放在系統與安全設備方面，讓學生在重點學習這四個方面的理論知識的同時，設置更多的實踐課程和操作任務，推動學生提高自己的理論運用能力和實踐動手能力。

（二）“安防系統調試與設備安裝”核心課程內容的更新與完善

該門課程的核心教學內容是以“安防設備安裝、系統調試”的理論基礎為指引，以實際施工操作方法的學習為重點，努力培育學生的安裝測試系統的能力，讓學生在學習理論和運用理論的過程中更快地吸收課程內容，養成獨立自主、吃苦耐勞、做事認真的學習態度。正如上述多說的，我們的課程內容應該是以安全隱患處理系統的安裝與調試能力、過程監測與相關安全設備的安裝與維護能力、門禁調整系統給的安裝與維護能力以及綜合系統的安裝與維護能力這四點為主要內容，重點培養學生的上述四個具體能力，以此增強學生的實際操作能力，提升學生的就業競爭力。

（三）提高學生的心理素質

該門課程的內容中必須加入對學生心理素質的培育，要讓學生認識到自己學習的目的與當前的社會壓力，讓學生在課程中做好對自己的定位，讓他們在上學期間就對自己未來的職業進行規劃，提前了解自己預測的崗位，根據不同的崗位在學習期間提高自己的特定方面的能力，學會以自己的專業知識為判斷依據，做出快速準確的決策。要想快速結合理論與實踐，安防專業學生就必須在學習期間抽出自己的空閑時間腳踏實地的去單位歷練，將自己所學的知識融會貫通，鍛煉出自己的職業判斷能力，從而繼續提高專業技能水平。

二、“安防系統調試與設備安裝”核心課程教學的組織與安排

（一）將工作任務和教學內容進行結合教學

“安防系統調試與設備安裝”核心課程的教學目的是為了提高學生的實踐動手能力，因此在教學的過程中，教師應該摒棄傳統的教學模式，使用臨場教學方式，將實際工作任務當成教學載體展開教學，學生在真實的工作任務的熏陶下進行實打實的學習。這樣的教學方式可以在教學過程中讓學生將知識、技能、素質三者實現完美地融合，達到理論知識支撐實踐過程，實踐過程助于理論知識理解，在實踐過程與理論知識的交叉教學過程中提高學生的專業素質，實現“學、教、做”三者地完美結合，鞏固和強化學生的學習技能。

（二）增加實踐教學課時，提高學生的就業能力

俗話說“實踐出真知”，而在“安防系統調試與設備安裝”課程的教學中，只有安排學生親自動手設計安防系統，探究用戶的需求，不斷地對系統進行檢測與維護，才能更好地理解安防課程的精妙和復雜，從而加深自己對安防理論知識的理解，更好的運用這些知識進行實踐。因此學校或老師應該在課下積極組織學生到企業和社會中實踐，加大實踐教育，定期安排學生擔任單位的職位，學會與用戶溝通，幫助用戶解決疑難雜癥。

（三）大多數學校對于該門核心課程教學的硬件設施欠佳，應完善這些客觀條件

目前大多數學校已經有了多媒體教室，但是信息獲取渠道和一些先進的安全系統的引進卻因為資金等原因受到限制，使得大多數教師難以進行正常的教學，嚴重影響了學生就業競爭力的提高。安防專業是一門實踐性很強的課程，針對這樣一個專業需要各式各樣的硬件設施設備，對于“安防系統調試與設備安裝”這門核心課程的教學更需要先進的計算機設備與安全系統設施等，學校完善的教學設施成為該門課程能夠順利開展的基本條件，多元化的硬件設施也提高了學校學生資源的獲取速度和知識的接納能力，同時也給教師帶來了很大的便捷。政府與學校應該在“安防系統調試與設備安裝”核心課程上面投入更多的精力與財力，不斷地完善教學所需的客觀條件，才能保證教學能夠順利進行。

三、結語

安全防衛專業核心課程的創新既是時代的要求，也是傳承中華文明并為社會主義現代化培養優秀人才的必然需求。從實際情況出發，增強政府與學校對于安全防衛專業核心課程的重視，提高學生的綜合素質尤其是就業能力，將教學創新和課程創新充分應用到安全防衛專業核心課程中去，我們堅信未來安全防衛專業核心課程的發展少不了教育的不斷創新，我們更堅信，安全防衛專業核心課程的創新及應用會為學生的未來就業不斷助力。

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