對大學英語翻轉課堂教學模式的反思

【摘要】：翻轉課堂是一種新型的教學模式，它顛覆了傳統的模式，讓學生由被動學習轉為主動，增強了學生的興趣和積極性，提升了教學效果。然而，在實施的過程中，還存在很多問題，需要教師在教學過程中不斷摸索總結經驗，保證教學順利進行。

【關鍵詞】：翻轉課堂;大學英語課堂;教學模式

一、引言

隨著互聯網和多媒體技術的不斷發展，傳統的教學模式逐漸受到了一定程度地沖擊。大學英語課程也在不斷的改革中，英語教學研究者正在尋求更適應時代發展的教學模式來進一步提升大學英語教學質量和教學效果。與此同時，翻轉課堂教學模式逐漸成為全球教育界關注的焦點，它徹底顛覆了傳統的教學模式。于是，英語教師也在嘗試將翻轉課堂理念引入大學英語課堂，期望改變現有教學模式中存在的不足。

二、翻轉課堂的由來

“翻轉課堂”來源于美國科羅拉多州的Woodland Park 高中。2007年春天，該校的兩位化學老師喬納森·波爾曼和亞倫·薩姆斯為無法到校上課的學生制作了配有聲音的教學視頻供學生在家學習，取得了良好的教學效果。之后“翻轉課堂模式（Flipped Classroom Model）”受到了廣泛的歡迎，直到2011年底，翻轉課堂逐漸被眾多教師所熟知，成為了一種全新的教學模式。在我國，該教學模式僅在教學改革試點學校使用還沒有得到大面積的推廣。各高校英語教師也開始紛紛嘗試翻轉自己的英語課堂，體會出這種教學模式帶給英語課堂的改變以及實際操作過程中所遇到的問題。

“翻轉課堂”首先是由教師制作教學視頻，學生在課外觀看視頻講解來學習課程內容，然后再回到課堂中交流學習成果和心得，使學生由傳統模式中知識的被動接受者成為了學習的主體，實現了學生的個性化學習。這種教學模式由“先教而后學”轉向“先學而后教”，由“注重學習結果”轉向“注重學習過程”，由“以教導學”轉變為“以學定教”。這種教學結構形式突破了傳統課堂的教學局限，體現了新的教學理念，促進了教師和學生間、學生和學生間的交互，改善了課堂的教學效果。

三、大學英語翻轉課堂教學模式的實施

翻轉課堂這種教學模式在具體實施過程中可以大致分為課前設計模塊和課堂活動模塊。

1.課前設計模塊

用于翻轉課堂教學的視頻一種是可以選取網絡上的優質的開放的教學資源，雖節省了教師自己的時間和精力，但很難和實際的教學內容完美結合，因此不可全盤采納。另一種則是任課教師根據自己所講授課程內容，分析教學目標和學生的情況后自己制作的視頻，視頻要控制在十分鐘左右，這就要求教師在有限的時間內將所要講授內容的精華部分提煉出來，并以學生能夠接受并且感興趣的方式呈現出來，同時還要兼顧突出重點。學生自由選擇時間、地點觀看視頻后，為檢查他們的理解程度和掌握情況，教師還要提前布置好有針對性的練習，幫助學生鞏固強化視頻中學到的內容。教師還要告訴學生在學習過程中如果遇到疑惑或自己學習的心得體會，需要學生記錄下來，拿到課堂上來進行分享交流。

2.課堂活動模塊

在課堂活動的組織過程中，教師要充分考慮發揮學生的主動性，逐漸培養學生獨立承擔學習任務的能力。通常情況下，教師會根據學生的特點對他們進行分組，讓小組成員在交流過程中互相取長補短，共同解決問題，協作完成學習任務。在小組討論過程中，學生如果遇到困難時，教師可以給予及時的幫助。學生經過獨立思考探索和協作交流后，可以通過小組展示或比賽等形式進行展示交流。在這個過程中，學生可以互相學習，體會到學習帶給他們的樂趣，增強他們的自信心。教師在課堂上除了幫助學生解決問題，參與討論外還要適時調控整個的學習進程和方向，引導課堂活動順利進行。同時，教師還要根據課堂反饋制定下一步的教學計劃。

四、對大學英語翻轉課堂教學模式的反思

翻轉課堂是一種新型的教學模式，它從根本上彌補了傳統教學模式的不足，順應了時代的發展。然而，從實際操作情況來看，目前它還不能完全取代傳統的教學模式，在現階段實施起來還存在很多問題：首先，這種教學模式對教師各方面的能力提出了更高的要求。教師不僅需要具有很強的專業教學能力還需要掌握制作微視頻和電子課件的現代信息處理技術。如果教學視頻的質量不高會直接影響到學生課前知識學習的水平，進而影響到學生課堂活動的參與和知識的內化。另外，在學生課前學習的過程中，會出現很多不可控因素。如果學生的自制力不夠強，那么來自于各方面的干擾會非常多。如果學生沒有獨立完成課前視頻里知識的學習，或完成得不夠好，那么在他們準備不夠充分的情況下，會很難開展課堂活動，也就無法達得預期的效果。最后，實現翻轉課堂需要信息技術的支持。教學過程中，無論從硬件還是軟件方面都需要配套的保障，否則會影響到課程的質量，難以達到效果。

因此，首先，教師要不斷學習和掌握新知識、新技術，提高自身教學科研的能力。要根據教學活動的具體情況不斷總結經驗和不足，調整教學方法，提高翻轉課堂的教學效果。另外，教師還要對學生利用互聯網獲取信息的技能和協作學習的能力進行培養，這樣才能保證教學活動順利進行。

參考文獻：

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