小學管理有效性路徑探究

【摘要】：隨著我國經濟的不斷發展，教育也越發的被人重視。小學階段的教育是教育的基礎，對教育總體效果的好壞發揮著重要的作用，抓好小學階段的教育至關重要，為抓好小學階段的教育質量，需要做好小學階段的管理工作。小學管理需要以科學化和人文化的思路進行，將科學化和人文化的思路融合到小學管理過程中已經成為了研究小學管理有效性路徑的一個重點內容。為此筆者對小學管理的科學化和人文化進行研究，分析小學管理有效性路徑。

【關鍵詞】：小學管理;有效性;路徑

對于小學階段的教育來講，要提高教育教學質量就必須有一個良好的校園管理環境，對小學進行有效的管理，才能使小學發揮其職能作用。小學的領導者需要重視學校的管理，并通過有效的管理路徑來規范教師和學生的行為。學校的管理效果可以通過學生和教師的行為表現出來，管理效果良好的校園其師生行為規范性較強，也會有較好的教育教學氛圍。作為小學的管理者需要對學校的相關制度和規范進行完善，通過相關的制度和規范來提高學校的管理水平，保證學校運行的規范和有序，推動學校的長遠發展。

1、科學化與人文化的小學管理

1.1 科學化的小學管理

科學化的小學管理可以細分為多個方面，但是這些方面都立足于教職工和學生的全面發展，以科學化的決策推動學生的發展。同時進行科學化的小學管理需要以科學化的理念為基礎制定相應的規章制度，通過這些規章制度使學校的師生的行為能夠規范有序，進而實現科學化管理的內涵。作為小學的管理者，要在小學科學化管理的過程中進行相應的糾偏指導，防止科學化的小學管理無法落到實處。學校本身是教書育人傳授知識的場所，因此在對小學進行科學化的管理過程中還要注重對師生知識文化的培養，通過科學的組織架構和相應的活動開展使學生能夠更好的學到相應的知識。進行科學化的小學管理還需要對教師進行管理，學校首先要有自己的特色;之后根據學校的特色制定相應的教學計劃和目標;要以科學化的管理方式和手段對教師進行管理推動教師的能力提升。小學管理需要以相應的管理技巧和制度才能實現其科學化的管理目標。

1.2 人文化的小學管理

素質教育背景下，小學教育在知識教育的基礎上還有相應的人文教育，而注重人文教育精神就人文化小學管理的一個重要體現。在小學的管理過程中“以人為本”的理念也極為重要。小學教育的出發點是使人能夠全面發展，因此就該出發點進行小學管理的時候就應該提升所有人員的認識和主動性。教師是小學管理中的重要組成部分，進行人文化的小學管理，需要培養教師的人格魅力和責任意識，同時也要提升教師的進取心，使教師能夠較好的對學生進行教育和管理。針對教師而言，其并不能僅僅是具有專業知識素養，教師還需要有相應的熱情和進取心，要讓教師能夠認識到自己的價值，這是對教師進行人文化管理的根本。因此在對小學進行管理時，在科學化管理的基礎上還需要進行人文管理，這樣才能夠將教師和學生培養成為和諧發展的人。

2、小學管理有效性路徑

小學進行科學化和人文化的管理，都需要小學校長這一關鍵性領導發揮其職能作用。根據當前的小學教育發展特點來看，小學校長這一關鍵性職位需要做好以下兩個方面：一是要打造自己學校的特色，特色化辦學可以提高學校相應的教學質量和服務水平;二是提升師資隊伍力量。打造學校特色需要學校將自身發展歷程中的一些閃光點進行深入的挖掘，并對屬于自己學校特色的領域進行教育資源的投入。提升師資隊伍力量，主要是提高教師隊伍的專業化水準，對教師隊伍進行專業化培訓，同時校長本身也是學校教師，也需要進行人事管理和管理實踐的專業化培養。小學管理有效性最為重要的就是提高科學化和人文化水平，這一點可以從以下幾個方面進行：

2.1 優化師德建設

教師是小學管理的基礎也是制度規范的具體執行者，優化教師的師德建設在推行素質化教育的今天極為重要。小學重視師德建設工作，促進教師的發展和進步。優化師德建設可以從以下兩個方面入手：一是堅持以人為本的管理理念，提升教師的自身修養，作為領導更要以身作則，做好表率;二是要定期組織對教師隊伍的普法宣傳工作，主要對教師隊伍普及《教育法》等相關法律法規，使教師能夠以相應的法律法規來約束自己，提升自己的綜合素質。優化師德建設還要設立相應的獎懲制度，將師德建設工作落到實處發揮相應的作用。

2.2 完善小學管理制度建設

管理永遠離不開制度，離開制度的管理必然會落在空處，小學管理也必須要有相應的制度建設。制度建設在小學管理中發揮的作用，這也就對校長提出了更高的要求，校長需要有自己的管理理念，并且要有科學化和人文化的管理意識，在此基礎上進行相應的校園管理制度建設。小學管理制度最終是為了服務于小學管理工作，因此建立的小學各項管理制度需要能指導和幫助學校管理，服務于學校的各種工作，提升學校的管理效率。

2.3 提升教學質量

學校的職能就是教書育人，因此對學校進行評判的一個重要的指標就是教學質量。因此作為小學的管理者，必須要通過相應的管理手段提升自己學校的教學質量，教學質量的提升才能使學校能夠為長久的生命力。提升教學質量主要是通過教研和教改：一是要突破原有的教學觀念，根據現在教育發展的潮流，獲取新的教學理念，激發教師自我提升的熱情，讓教師先有先進的教學理念，并將創新的教學方法傳遞給學生，培養出創新性人才;二是要理論結合實踐，進行教研和教改過程中，要讓教學經驗豐富的教師參與，這些教師可以結合自己的教學經驗進行更具有實踐意義的教學方法改革，同時這部分有經驗的教師也可以發揮自己的傳幫帶作用培養新教師，最終提升教師的整體素質和教學能力。

2.4 構建和諧校園

在小學管理的實踐過程中，管理者要想更加彰顯學校的人文情懷，需要堅持的一個重要條件就是校園的環境建設。而具體來說，營造人文氛圍，構建和諧校園可以從兩個方面做起：首先，學校要最大程度的為教師營造良好的環境氛圍，以此來保障學校教師的教學環境以及生活和工作的質量，這樣，教師的教學和學習熱情才會被激發，最終有利于學校的管理和建設。其次，積極響應時代號召，迎合時代發展的趨勢，以有效促進學生的綜合發展為目的，全面貫徹科學發展觀。同時，管理人員還需要高度重視學生的思想道德教育和素質教育問題，并將學生綜合素養的提高落到實處。而實現這些目的也是有一定的要求的，學校的管理者要對學生身體和智力的雙重發展進行高度重視，并予以關注。然后堅持實事求是的原則，立足于學生發展的實際情況，為學生提供優良的學習和生活環境，保障學生的成長環境，促進學生的身心健康發展。

3、結語

小學發展良好需要對其進行有效的管理，將科學化和人文化的管理理念融入到小學管理中去使實現小學管理有效性的重要路徑。同時這種管理理念也能夠推動小學的發展。小學的領導者需要重視學校的管理，并通過有效的管理路徑來規范教師和學生的行為。最終通過有效的管理路徑規范小學師生的行為，提升學校的教學質量，使學校能夠更好的發展。

參考文獻：

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